Формирование умений связной речи. Составление текста весенней тематики.

• 1 слайд

  Урок русского языка ( развития речи)
  во 2 классе
   
  Тема урока : Формирование умений связной речи.
  Составление текста весенней тематики.
   
  
  Учитель начальных классов :
  Белик Наталья Александровна
  
  Краснодарский край г. Славянск - на – Кубани
  муниципальное общеобразовательное учреждение
  лицей №1 имени семи героев Советского Союза, выпускников школы
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Нас в любое время года учит мудрая природа:
  птицы – учат пению, паучок – терпению,
  пчёлы в поле и в саду - обучают нас труду,
  отражение в воде – учит нас правдивости,
  учит снег нас – справедливости,
  солнце учит - доброте,
  a цветочки – красоте.
  

• 4 слайд

  весна
  Шагает красавица,
  легко земли касается.
  Идёт на поле, на реку,
  и по снежку, и по цветку.
  Она приходит с ласкою
  и со своею сказкою,
  Волшебной палочкой взмахнёт,
  В лесу подснежник расцветёт.
  

• 5 слайд

  текст
  ЭТО ДВА ИЛИ НЕСКОЛЬКО ПРЕДЛОЖЕНИЙ,СВЯЗАННЫЕ МЕЖДУ СОБОЙ ПО СМЫСЛУ.
  ТЕКСТ МОЖНО ОЗАГЛАВИТЬ.
  ЧАСТИ ТЕКСТА
  НАЧАЛО
  ОСНОВНАЯ
  ЧАСТЬ
  КОНЦОВКА
  ТЕКСТЫ БЫВАЮТ
  деловой
  

• 6 слайд

  правильное построение предложений;
  логичность порядка предложений в тексте;
  не употреблять повторы слов в предложениях;
  использование образных (поэтических) высказываний;
  соответствие заглавия содержанию текста;
  правила построения текста:
  

• 7 слайд

  Улыбкой ясною природа сквозь сон
  встречает утро года….
  
  А. С. Пушкин
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Долго шла весна тайком от ветров и стужи,
  A сегодня – прямиком шлёпает по лужам.
  

• 10 слайд

  Шагает красавица, легко земли касается,
  Идёт на поле, на реку и по снежку и по цветку.
  
  Как только снег исчез,
  Пошли ребята в лес.
  Март посылает всем привет
  A с ним – подснежников букет!
  
  Что ни сутки – по минутке
  День длинней – короче
  ночь.
  Потихоньку, полегоньку
  Прогоняет зиму прочь.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Наточив поострее мечи,
  Опустило на речку лучи,
  И когда разрезало лёд –
  На реке начался ледоход
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  1). Голубое небо согрето солнцем.
  2). Снег почернел и стал оседать.
  3). По нему плывут пушистые облака.
  4). A на пригорках первые проталины.
  5). Это вестники весны.
  
  

• 15 слайд

  1). Голубое небо согрето солнцем.
  2). Снег почернел и стал оседать.
  3). По нему плывут пушистые облака.
  4). A на пригорках первые проталины.
  5). Это вестники весны.
  

• 16 слайд

  ручей
  K маме – речке бегу и молчать не могу.
  Я её сын родной, a родился - весной.
  

• 17 слайд

  Март y матери – зимы шубу снял,
  И проталинками он засиял,
  И ручьями заплясал в тишине.
  Петушок нам прокричал o весне.
  

• 18 слайд

  По дорожкам (что делают?) (какие?) ручейки.
  

• 19 слайд

  Сосулька
  Висит за окошком кулёк ледяной .
  Он полон капели
  и пахнет зимой.
  

• 20 слайд

  С ветки на ветку брызнет, с иголки на иголку
  капнет и застынет в тени сосулькой.
  

• 21 слайд

  С крыш домов (что делают?) (какие?) сосульки,
  похожие на (что?).
  

• 22 слайд

  почки
  Эти маленькие бочки распечатает весна..
  a пока в них спят листочки и растут во время сна.
  

• 23 слайд

  Скоро деревья украсят себя белыми цветами.
  Вот- вот покажутся клейкие носики листочков.
  Деревья ещё голы, но уже живут, дышат.
  
  

• 24 слайд

  На лесной полянке море из цветов.
  Расцвели подснежники после долгих снов.
  

• 25 слайд

  Как только снег исчез,
  Пошли ребята в лес.
  Март посылает всем привет
  A с ним – подснежников букет!
  На дворе сосульки плакали,
  Под лучами солнца таяли,
  Голубые слезки капали
  И проталинку оставили.
  Пляшут капельки-горошинки
  И на мартовской проталинке
  Протянул ладоши к солнышку
  Голубой цветочек маленький
  На проталинке стоят, на ветру качаются.
  Словно звёздочки горят, лесу улыбаются.
  Иногда дожди идут,
  и снежинки падают,
  A подснежники цветут, мир собою радуют
  

• 26 слайд

  1) Весна – одно из времён года, между зимой и летом. Погода весной переменчивая. День заметно прибывает. Облака в основном
  кучевые. Я люблю весну!
  2) Радостна, шумна и пахуча весна!
  Звонко поют птички, шумят весёлые ручейки.
  Терпкой смолой пахнут набухающие почки. Тёплый ветерок пробегает в вершинах деревьев. Как же хороша весна!
  

• 27 слайд

  Весна – это ……………………...
  
  Справочное бюро:
  время любви
  пробуждения природы
  день рождения
  боль и тревога
  начало новой жизни
  время весёлых встреч
  победа над зимней стужей
  утро года
  время надежд и ожиданий
  нежность и доброта
  надежда на счастье
  

• 28 слайд

  Рефлексия.
  Ничего не понял,
  испытывал трудности
  Всё понятно, трудностей
  не испытывал
  Хочу знать больше
  

• 29 слайд

  Выберите смайлик к нашему уроку.
  

Краснодарский край    г. Славянск - на – Кубани

муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей №1 имени семи героев Советского Союза, выпускников школы

Урок  русского языка ( развития речи)

во 2 классе

Тема урока : Формирование умений связной речи.

         Составление текста весенней тематики.

 Учитель начальных классов :

 Белик  Наталья Александровна

Урок  русского языка ( развития речи) во 2 классе

Тема урока: Формирование умений связной речи.

               Составление текста весенней тематики.

Цели и задачи урока:

Обучающие:

научить составлять текст – повествование и записывать его; отрабатывать навыки работы с текстом,  находить образные слова и выражения, составлять предложения о явлениях и предметах  природы,  используя опорные слова - разные части речи;

учить выражать своё настроение к весенней природе через составление текста по теме « Весна» ;

    закрепить знания детей о признаках весны;

Развивающие:

развитие навыков выборочного чтения

развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи;

 развивать умение сопоставлять, выражать мысли коротким, четким высказыванием;

обогащение словарного запаса, выделение образных поэтических выражений и  использование их при составлении предложений

стимулирование слуховой памяти, внимания зрительного и слухового восприятия, пространственно-образного мышления

    развивать чувство прекрасного;

 Воспитывающие:

воспитывать положительную мотивацию к учению,  самостоятельность,  творческую активность; 

чувство красоты слова;

эстетическое восприятие поэтических произведений;

воспитание доброжелательности

 воспитание любовь к природе

	Основные этапы и ход  урока:	Универсальные учебные действия (  У У Д  )
I	Организационный момент : Нас в любое время года учит мудрая природа: птицы – учат пению, паучок – терпению, пчёлы в поле и в саду - обучают нас труду, отражение в воде – учит нас правдивости, учит снег нас – справедливости, солнце учит  - доброте, a  цветочки – красоте.	включение  уч-ся    в деятель-ность на уроке на личностно –значимом уров-не  «хочу всё знать» создание поло-жительной эмо-циональной направленности урока
I I I I I IV	Введение уч-ся в тему,  постановка учебной задачи  урока. Отгадайте загадку: Шагает  красавица,  легко земли касается. Идёт на поле,  на реку, и по снежку, и по цветку. Она приходит с ласкою и со своею сказкою, Волшебной палочкой взмахнёт, В лесу подснежник расцветёт. Тема урока: Формирование умений связной речи.                         Мы будем учиться составлять текст                                      весенней тематики.	создание проб-лемной ситуа-ции   отгадывание загадки введение в тему урока восприятие образа предме-та по описанию его признаков    актуализация  знаний, необхо-димых    для написания   тек-ста
	Актуализация  знаний: 1. Что такое текст? Назовите основные признаки текста. Вспомним, какими бывают тексты по своему содержанию? Назовите типы текстов. Назовите стили текстов. 2. Какие правила необходимо соблюдать при состав-лении  художественного  текста? - правильное  построение  предложений; - логичность  порядка  предложений  в  тексте; - не употреблять повторы  слов  в  предложениях; - использовать образные  (поэтические) высказывания - соответствие  заглавия  содержанию текст 3. Запишите название теста: «Весна»
	Основная часть урока.
	1. Игра в ассоциации: какие образы y вас вызывает это слово, запишите их. Весна – тепло, свет, солнце, жизнь, капель, ручей, трава,  волшебница,  красавица, добро, зелень… Какому времени суток соответствует это время года? Подберите  из словаря эмоции и  настроения,  подходящие к этому времени года. Время года Время суток Словарь эмоций весна день ночь утро вечер грусть сон весёлье нежность боль  пробуждение бодрость грусть спокойствие волнение тревога тоска	восприятие образа пред-мета по описа-нию его приз-наков   актуализация     мыслительных операций, побуждение уч-ся  к высказы-ванию гипотез
	2.       Вступительная часть текста. Составление предложения o весне.      Пришла весна…   подберите синонимы – образные выражения, соответствующие проходу весны.    -Прочтите небольшие отрывки из поэтических текстов и  выделите (подчеркните) глаголы,  образные выражение, которые подходят к слову  «весна» -Используя выбранные или свои слова, составьте и напишите предложение o весне.	расширение словарного запаса развитие навы-ков выделения из текста образ-ных поэтических выражений диалог, подво-дящий к откры-тию новых зна-ний развитие  навы-ка выборочного чтения
	3. Приступим к созданию основной части текста.     Отгадывание загадки. *Светит, сверкает всех согревает. (солнце) 4. Создание индуктора , как стимула воспитания у уч-ся доброжелательности по отношению друг к другу.           Подбор ассоциаций к слову «солнце»       A какие ассоциации вызывает y вас это слово? (солнце –жизнь, свет, тепло, добро, нежность, ласка, любовь)       Возьмите каждый своё солнышко, положите его на свою ладошку, подарите ему свою улыбку, своё хоро-шее настроение , a теперь вместе с солнышком  пода-рите теплоту, доброту своему сердечка, своё весеннее настроение  соседу по парте.  Ведь это так просто и  за-мечательно и  дарить добро людям	восприятие образа пред-мета по описа-нию его приз-наков    обращение  и опора на эмо-цииональные чувствительные зоны ребёнка обращение к собственному опыту и внут-реннему миру уч-ся переживание положительных эмоций воспитания умения творить и дарить добро людям
	5.Самостоятельная работа. Используя опорные слова, составьте красивое предложение  o весеннем  солнышке. солнышко  купается в лучах играет в лужицах улыбается ласковое доброе весеннее тёплое долгожданное	представление понятия в пись-мен.  речи развитие навы-ков связной ре-чи введение алго-ритма  по соста-влению предло-жений  с  ис-пользованием опорных слов
	Физминутка  «Солнышко»
	6.Работа с текстом ,  деление его  на части. Найдите в  тексте 2 словесные картины, на которые обратил автор (снег, небо)       Работа по вариантам: 1в. – выделяет номера предложение, связанные с небом  (1, 3, 5) 2 в. - выделяет номера предложение, связанные со снегом ( 2, 4, 5)     Какое предложение подойдёт и к описанию   снега и к описанию неба? (5) 1). Голубое  небо согрето солнцем. 2). Снег почернел и стал оседать. 3). По нему плывут пушистые облака. 4).A на пригорках первые проталины. 5).Это  вестники весны     Каждый вариант записывает свои части текста в свою творческую работу.	установление причинно –следственных связей между объектами природы развитие уме-ния наблюдать, выделять, ана-лизировать признаки  ве-сенних изме-нений в при-роде
	7.Работа с деформированными предложениями   1)       Загадка: K маме – речке бегу и молчать не могу. Я её сын родной, a родился - весной.   (ручей) Дополните предложение словами из «справочного бюро»: По дорожкам  (что  делают?)  (какие?) ………………..  ручейки торопятся   бегут весёлые  задорные	выполнение  продуктивных заданий ,  составление предложений введение алго-ритма  по соста-влению предло-жений  с  ис-пользованием опорных слов
	2)     Составление предложения o весенней сосульке. Загадка:  * Висит за окошком кулёк ледяной . Он полон капели и пахнет зимой.  (сосульки) С  чем сравнивает автор этой загадки весеннюю  сосульку?  Из поэтических текстов найдите образные выражения к слову «сосулька» . У вас есть деформированное предложение… дополните его, рассказав o сосульке : какая она, на что похожа? Кто затрудняется,  может использовать слова для справок.      С  крыш  домов   (что  делают?)   (какие?)  сосульки, похожие на (что?). Справочное бюро: сосульки свисают блестят плачут прозрачные стеклянные хрустальные кулёк ледяной леденцы сорванцы	выборочное чтение  с целью поиска нужной информации развитие навы-ков в умении выделять и  син-тезировать час-ти  развитие твор-ческого мышле-ния моделирование предложений развитие уме-ния интегриро-вать и генериро-вать собственные мысли в письменной форме
	8.    Анализ текстов.        Работа в парах «Найди ошибки»     Какие ошибки допущены при составлении данного текста? (предложения записаны в неправильной последовательности) Укажите       номерами каким должно быть 1, 2, 3 предложение? Скоро  деревья  украсят себя белыми цветами. Вот- вот покажутся клейкие носики листочков. Деревья ещё голы, но уже  живут, дышат. Выберите  из теста 1 предложение и запишите его в свою работу.	установление причинно –следственных связей между объектами природы,  развитие умения наблюдать, выделять, анализировать признаки  весенних изменений в природе построение логической цепирассужде-ний
	9.       A  вот и первая улыбка весны. Что может быть первой улыбкой весны? Подснежники.  Г. Ладонщиков Солнце ёлочки пригрело, сосны и валежник, На поляну вышли смело первые подснежники. Распрямились, расцвели в эти дни весенние Дети нежные земли – всем на удивление. На проталинке   стоят, на ветру качаются. Словно звёздочки горят, лесу улыбаются. Иногда дожди идут, и снежинки падают, A подснежники цветут, мир собою радуют. Подчеркните поэтические образные выражения и самостоятельно составьте своё предложение o подснежнике.	развитие уме-ния интегриро-вать и генериро-вать собствен-ные мысли в письменной форме развитие творческого мышления
	10.Анализ текстов.   Определите стиль речи данных текстов o весне, какой текст  является деловым сообщением, a какой – словесной картиной?    Какая ошибка допущена в 1 –ом тексте, чего не бывает в деловом сообщении?       Для чего вводят в текст восклицательные и побудительные предложения? (чтобы выразить своё особое отношение к написанному предло- жению, т.е. выразить свои эмоции и чувства к происходящему) своё особое отношение к написанному предло- жению, т.е. выразить свои эмоции и чувства к происходящему) Весна – одно из времён года, между  зимой и ле-том. Погода весной пере-менчивая. День заметно прибывает. Облака осно-вном кучевые. Я люблю весну! Радостна, шумна и пахуча весна! Звонко поют птич-ки, шумят весёлые руче-ки.  Терпкой смолой пах-нут набухающие почки. Тёплые ветерок пробега-ет в вершинах деревьев.  Как же хороша весна!	развитие навыков чтение, обогащение словарного запаса анализ с целью выделения признаков классификация текстов, выбор оснований и критериев
	11. Составление заключительной части текста. Дать своё определение. Что такое весна? Весна – это пора, время…………………………………………….. Добавить из «Справочного бюро» , что ещё по –вашему больше всего подходит к этому выражению. Справочное бюро: время любви пробуждения природы день рождения боль и тревога начало новой жизни время весёлых встреч победа над зимней стужей утро года время надежд и ожиданий нежность и доброта надежда на счастье Составьте своё предложение o весне, какое чувство y вас вызывает это время года, используя выбранное определение o весне.
V	Рефлексия. 1. Достигли мы цель урока,  мы с вами составили тест  o весне?   Чтение текстов o весне уч-ся. 2.  Оценка своей работы на уроке, заполните «Лесенку наших достижений: Ничего не понял, испытывал трудности –красный Всё понятно, трудностей не испытывал – жёлтый Хочу знать больше - зелёный  3. Какой бы вы подобрали смайлик к нашему уроку? 4. A я хочу закончить  наш урок словами: Восхищайтесь этим временем года, если вы любите природу!	афиширование – чтение составленных предложений  самооценка    результатов деятельности своей и всего класса

Краткое описание документа:

Формирование умений связной речи. Составление текста весенней тематики. Обучение составлению текста – повествование , отрабатывание навыков работы с текстом, умений находить образные слова и выражения, составлять предложения о явлениях и предметах природы, используя опорные слова - разные части речи; учить выражать своё настроение к весенней природе через составление текста по теме « Весна» ;