Фото отчёт "Свойства воды"

 Фото отчёт по проекту « Вода и ее свойства» для детей старшей группы

«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают

способность сами ставить вопросы и получать на них ответы,

оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне

в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл»

К. Е. Тимирязев

Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
В морях и реках обитает,
А часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.

Цель нашего исследования: доказать, что вода имеет различные свойства: может менять цвет, температуру и иметь различные состояния: твердое (лёд) и жидкое.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.

2.Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.

3.Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:
-закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.

Воспитательные:

1.Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнёра, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

1.Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Объект исследования: вода.

Предмет исследования: свойства воды.

Гипотеза исследования: это исследование поможет расширить наши знания о неживой природе.

Методы и приемы исследования: наблюдение, беседа, эксперимент, анализ и обобщение результатов.

Оборудование: пластмассовые стаканы, соль, краски, кисточки, болтики, формы для льда, тазик, салфетки.

Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты помогут нам в  окружающей жизни, расширят знание о природе.

Предварительная работа:

1.Беседы о воде, её роли в жизни человека.

2.Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

3.Использование игр о воде: «Какая бывает вода?»

4.Чтение художественной литературы  по теме «Вода».

5.Наблюдение за водой на прогулке.

Опыт 1.

-Ребята, как вы думаете,  что такое снег? (это много снежинок). А что такое снежинка? (ответы детей).

- Снежинка – это капелька воды, которая превратилась в кристаллик, кристаллики соединились и с тали снежинкой

Вывод: Снег - переходит из твёрдого в жидкое состояние.

Опыт 2.

 Вода жидкая, может течь. Предложить детям перелить воду из одной ёмкости в другую.

Задать вопрос: Льётся вода? Почему?

Вывод: вода жидкая, льется, течёт. 

Опыт 3.

 У воды нет запаха. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет?

Вывод: вода не имеет запаха. 

Опыт 4.

Вода не имеет формы. Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа,  (воспитатель показывает, что, если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды). Что можно сказать о форме воды?

Вывод: вода не имеет формы. 

Опыт 5.

У воды нет вкуса. Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона? Вам хорошо знаком вкус мандарин, огурцов, картошки. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду солёной, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде.

Вывод: вода не имеет вкуса. 

Опыт 6.

 Перед вами налито два стакана. Скажите, что там налито. Вода. В обоих стаканах налита прозрачная вода. Если положим туда болтик, то мы увидим его в стакане или нет?

Дети кладут в стакан болтики и видят его.

Вывод: Вода прозрачная, поэтому сквозь неё видны разные предметы.

А теперь давайте добавим в воду немного чёрной краски. Какой стала вода? Правильно, она стала мутной. Давайте теперь попробуем положить туда болтик.  Вы видите его? Нет.

Вывод: Когда мы добавили в воду чёрную краску, то вода стала непрозрачной и мы в ней не видим предметы.

Опыт 7.

 « Вода - растворитель». Насыпать в один стакан с водой соли или сахара, а в другой - столько же земли или измельченного мела. Помешайте воду. Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? (вода растворила кристаллы соли и сахара, а часть мела и земли села на дно).

Вывод: Вода - растворитель, но не все вещества в ней растворяются. 

Опыт 8.

 «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить». Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная). Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. Какого цвета стала вода? (красная, синяя, жёлтая, зелёная). Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду.

Вывод: Вода легко окрашивается в любой цвет. 

Опыт 9.

Ребята, мы с вами уже знаем, что вода принимает любой цвет, которым мы её покрасим. Давайте заморозим её цветной. А что нам нужно сделать, что бы вода замерзла? (нам нужно вынести её на мороз).

Опыт 10.

Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд). Почему? Оставим ёмкости со льдом на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В группе тепло). Вода превращается в лёд, а лёд в воду.

Вывод: Когда холодно вода превращается в лёд, а когда тепло лёд превращается в воду.

Опыт 10.

Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд). Почему? Оставим ёмкости со льдом на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В группе тепло). Вода превращается в лёд, а лёд в воду.

Вывод: Когда холодно вода превращается в лёд, а когда тепло лёд превращается в воду.

Выводы, сделанные по итогам исследования:

·         Вода – это жидкость.

·         Вода может существовать в твердом состоянии.

·         Вода принимает форму того сосуда, в который налита.

·         Вода является хорошим растворителем.

·         Вода прозрачная.

·         Вода не имеет вкуса и запаха.

·         Вода течёт.