Фрагмент урока по литературному чтению

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курганский педагогический колледж»

Фрагмент урока

по литературному чтению

 Студент:                                                                                                                                                                Коркина К.С.                                                                                                 

 Группа:                                                                                                                                                                                    41                                                                                                                 

 Класс:                                                                                                                                                                                                     2

Курган 2016

Паспорт урока

УМК «Школа России» (Л.Ф. Климова)

Тема: А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Цель: организация деятельности обучающихся по изучению произведения А.С. Пушкина «Зимний вечер»

Задачи:

Обучающая: создать условия для ознакомления обучающихся с историей создания стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»; формирования умения определять настроение стихотворения; навыка выразительного чтения.

Развивающая: способствовать развитию слуховой памяти, выразительной речи, слухового внимания, воображения; пополнению словарного запаса.

Воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса к чтению, народному и авторскому творчеству.

Тип:  урок усвоения новых знаний

Вид:  урок – беседа

Оборудование: учебник, презентация, аудиозапись.

Проектируемые результаты:

Метапредметные:

-     Регулятивные:

Р1 – самостоятельно организовывать своё рабочее место

Р2 – следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности

Р3 – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Р4 – определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Р5 – соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

-     Коммуникативные:

К1 – участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

К2 – оформлять свои мысли в устной и письменной речи

К3 – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

-     Познавательные:

П1  –  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

П2 – отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

-     Предметные:

·     формирование необходимого уровня читательской компетентности

·      овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения

·     овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов

-     Личностные

Л1 – ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «дружба»

Л2 – освоение личностного смысла учения, желания учиться

Л3 –  оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ. текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Информационная карта урока

№ этапа, этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.  Орг. Момент	– Здравствуйте ребята! Присаживайтесь. – Представьте, что вы вышли на улицу. Покажите, что вы замерзли и съежились, а теперь - отогрелись и расслабились. Вы слепили красивого снеговика. Ой, смотрите, морковка отпала! Мы сделаем снежок и прикрепим его. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.	– Приветствуют учителя – Настраиваются на урок	Р1, Р2; К1,Л2
3. Этап актуализации субъектного опыта	– Ребята, сегодня утром я получила необычную записку. Послушайте (на слайде). Пришла зима веселая С коньками и салазками, С лыжнею припорошенной, С волшебной старой сказкою. На елке разукрашенной Фонарики качаются. Пусть зимушка веселая Подольше не кончается! – Прочитайте стихотворение самостоятельно. – Какое настроение у этого стихотворения? – Как будем читать? – Почему? – Прочитаем все вместе, ставя логическое ударение на выделенные слова. – Ребята, поздравляю вас с первым днём зимы! Зима – это прекрасное время года. Его красоту описывали многие поэты и писатели, художники написали множество картин, композиторы сочини мелодии. Послушаем одну из них. Прослушивание мелодии. – Какие картины вы представили, слушая мелодию? – Что вы представили. Слушая данную мелодию? – Какое время суток вы представили? – Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? – Посмотрите на строки из стихотворений, что их объединяет? «За весной. Красой природы/ Лето знойное пройдёт…» «Уж небо осенью дышал,/ Уж реже солнышко блистало…» «Опрятней модного паркета/ Блистает речка, льдом одета…» – Кто является автором этих строк? – О ком мы будем говорить сегодня на уроке? – Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Зимний вечер». – Вспомним, что вы знаете об Александре Сергеевиче. – Мы познакомимся с историей создания стихотворения «Зимний вечер».		Р2, Р3; К1,К2; Л2
4. Этап изучения нового материала	– Период, к которому относится написание стихотворения «Зимний вечер», является одним из самых сложных в жизни Александра Пушкина. В 1824 году поэт добился возвращения из южной ссылки. Вместо Москвы и Петербурга Пушкину разрешили жить в родовом имении Михайловское, где в это время находилась вся его семья. Зимой 1825 года, поэт написал свое знаменитое стихотворение «Зимний вечер». – Откройте учебники на стр. 90. Послушайте данное стихотворение, представляя картины, которые описывает поэт. Чтение стихотворения учителем на фоне музыки. – Какое красивое стихотворение. Какие картины вы представили, слушая его? – Какое впечатление оно произвело на вас? – В стихотворении нам встретились незнакомые слова. На ваших партах лежат листы. На одних написано слово, на других – его определение. Дайте определения словам. – Проверим. Посмотрите на слайд. Сегодня прошёл снег, и снежинки остались на словах, закрыв некоторые буквы. Отгадайте слова и дайте их определения.   Анализ стихотворения. – Сегодня мы попробуем открыть для себя секреты, которые помогут нам выразительно читать стихотворение. – Это стихотворение делится на части. Как они называются? – Сколько строф в этом стихотворении? – Прочитайте первую часть про себя. – Что делает буря? – Что значит воет? – Как вы объясните строки: «То, как путник запоздалый/К нам в окошко застучит». Может ли буря стучать в окно. – С кем сравнивается буря? – Прочитайте. – Какой приём использовал автор. Докажите. –  С каким настроением нужно прочитать эту строфу? –  Прочитаем вторую часть. –  Кого герой называет «старушка»? –  Как герой обращается к своей собеседнице? (Друг прелестный, красавица, звезда севера) –  Ведь Арина Родионовна была не просто его няней. Она была его другом и наставником. Именно она привила Александру Сергеевичу любовь сказкам, песням, на основе которых он написал свои известные произведения. –  Каким настроением она окрашена эта часть? (Печальное, тревожное) – Докажите словами из текста. (Вьюга злилась, Тучи мрачные, Печальная сидела) – Прочитаем третью часть. – Как называет поэт свою няню? – Почему же бедной юности подружка? – Какое настроение у поэта в этих строках? – Прочитаем следующую часть. – Что поэт просит сделать няню? – Почему он просит её спеть? – Прочитаем оставшиеся части. – Посмотрите на иллюстрацию на стр. 90. Найдите отрывок из текста, который подходит к ней. – Что можете сказать о настроении героя? (Мечтательное, восторженное) – Одинаковым ли тоном вы будете читать все стихотворение? Почему? (Нет. В стихотворении часто меняется настроение автора.) – Резкая смена настроения и картин в произведении называется антитезой, или противопоставлением. – Как вы думаете, почему поэт использует этот прием? (Для яркости образа, для большой силы выражения). – Как вы думаете, какое настроение было у Александра Сергеевича? Что чувствовал? – Кому посвящено? – Почему? – Чему учит стихотворение?		Р2,Р3; П1,П2; К1,К2, К3;Л1, Л3