Фрагмент урока по русскому языку на тему: "Натюрморт Б.В. Щербакова "Фрукты""

Выберите документ из архива для просмотра:

Ход урока.docx презентация.ppt План для сочинения.docx Впервые натюрморт появился в Голландии в начале ХVII века.docx раздаточный материал.docx

Выбранный для просмотра документ Ход урока.docx

Фрагмент урока русского языка на тему: Натюрморт Б.В. Щербакова «Фрукты»

Бочарова Татьяна Геннадьевна, учитель русского языка и литературы

Тип урока: комбинированный

Цель урока:

создать условия для формирования умений анализировать картину, самостоятельно уточнять тему и основную мысль сочинения, создать свой текст, используя различные языковые средства.

Задачи урока:

Личностные: внутренняя позиция школьника; самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные: способность и умение учащихся производить логические действия (анализ, сравнение); осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; принимать и сохранять учебную цель и задачу; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; умение формулировать собственное мнение и позицию, осознано строить речевое высказывание; рефлексия своих действий.

Предметные: отвечать на поставленные вопросы, определять основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной передачи, выделять микротемы, составлять текст на определенную тему, раскрывая основную мысль.

Методы и приёмы работы на уроке:

Организация самостоятельной деятельности.

Метод коммуникативного обучения.

Приёмы активизации устной речи.

Технология развивающего обучения

Оснащение урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Ход урока

- Уважаемые гости! Вашему вниманию будет представлен фрагмент комбинированного урока с использованием технологии развивающего обучения. В нашем фрагменте урока представлены этапы:

- этап постановки цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся;

- этап актуализации знаний;

- этап первичного усвоения новых знаний;

- этап первичной проверки понимания;

-этап контроля усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция;

- этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению;

- этап рефлексии (подведение итогов занятия).

1. Этап постановки цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся;

Слайд №1

Вступительное слово учителя.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу —

Знай, что это — НАТЮРМОРТ. (пластилиновая ворона)

- Ребята, какое слово обобщает все перечисленные предметы?

(заранее назначить дежурного по словарю).

- Дежурный по словарю, поясните значение слова натюрморт.

(Натюрморт — это особый жанр живописи, картина с изображением цветов, плодов, битой дичи, рыбы, различных предметов обихода.)

— Верно, в переводе с французского слово «натюрморт» значит буквально «мертвая природа».

- Сообщение ученика о происхождении натюрморта. (Степаненко Юлия)

Слайд №2

- Итак, ребята, тема нашего урока: Натюрморт Б.В. Щербакова «Фрукты»

Слайд №3

- Посмотрите на картину Бориса Валентиновича Щербакова. Докажите, что эта картина принадлежит к натюрморту.

- С помощью кисти и красок художник передал красоту земных плодов. Давайте попробуем с помощью богатства нашего великого русского языка описать эту картину.

- Что для этого необходимо сделать, определите цель урока.

(составить план, подобрать точное описание для каждого элемента картины, создать свой текст).

2) Этап актуализации знаний.

— Нравится ли вам этот натюрморт?

— Сформулируйте тему и основную мысль натюрморта. (Тема натюрморта— изображение фруктов, а основная мысль заключается в желании автора передать красоту и великолепие земных плодов.)

- Предметов много, необходимо выбрать какую-то последовательность в их описании, составив план наблюдения. Что мы опишем в первую очередь? (фрукты)

— Нужно ли отдельно описывать стол, корзину?(не стоит, их можно описать параллельно с другими предметами, например, винограда, поскольку виноград художник расположил и в корзине, и на столе.)

— А как мы поступим с описанием кувшина?

(Кувшин дополняет картину, он самостоятельный предмет на ней, поэтому о нем стоит сказать отдельно.)

— Поскольку перед нами произведение живописи, то помимо предметов всегда существует фон, т. е. тот основной тон, на котором пишется картина.

- Нужно ли говорить о фоне натюрморта? (Обязательно, потому что фон является частью натюрморта.)

— Мы составили план наблюдений над натюрмортом, а теперь внимательно рассмотрим каждый из плодов.

3) Этап первичного усвоения новых знаний.

Собирание рабочих материалов.

Карточка №1

Прежде чем мы опишем один из плодов, отгадайте загадку.

Что это такое: круглое, румяное, растет на ветке, любят его взрослые и маленькие детки. (Это яблоко).

Слайд №4

Помните, в сказке А.С. Пушкина о мертвой царевне и семи богатырях описывается яблоко:

"Оно соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто медом налилось!
Видны семечки насквозь...".

Какие "аппетитные" слова нашел поэт, чтобы нарисовать нам яблочко.

Слайд №5

- Попробуйте и вы описать яблоки, изображенные на натюрморте Б.В. Щербакова.

Игра "Угадай".

Выберите одно из яблок, которое приглянулось вам больше других, не показывая его на картине, опишите так, чтобы слушающие вас догадались, о каком яблоке вы говорите.

Можно воспользоваться карточкой- подсказкой.

- Нужно ли описывать абсолютно все яблоки, которые изобразил автор?

- А теперь еще одна загадка.

Совсем малые ягодки алые, очень интересные, лечебные, полезные, но непросто их сорвать, можно поцарапаться: кустики защищены: у них острые шипы. (Шиповник).

- Где на картине находится шиповник?

- Почему автор расположил ветку шиповника рядом с самым зеленым яблоком

Охарактеризуйте плоды шиповника, используя известный вам прием сравнения (ягоды, как яркие бусинки, как красные огоньки, как крошечные фонарики...).

Отгадайте такую загадку:

синий мундир, желтая подкладка, а как откусишь - сладко. Что это? (Слива).

С помощью двух-трех прилагательных охарактеризуйте сливы, назвав самые важные, на ваш взгляд, признаки.

Карточка-подсказка.

И последняя загадка:

ягоды зеленые, а всеми хваленые; растут с косточками, висят кисточками (виноград).

- Опишите виноградные грозди.

- Как художник расположил виноградные грозди на полотне?

(Большинство виноградных гроздей лежит в корзине, некоторые - прямо на столе, а одна гроздочка - на яблоках).

Карточка-подсказка.

Охарактеризуйте с помощью нескольких словосочетаний корзину, стол, кувшин.

- На каком фоне изображены фрукты и предметы? Обратим внимание на освещение.

- Вернемся к основной мысли этой картины. Зачем художник изобразил яблоки, виноград, сливы, шиповник? Может быть, он думает, что мы никогда не видели таких плодов? Автор картины хотел, чтобы мы всмотрелись в эти привычные для нас фрукты и полюбовались ими).

4) Этап первичной проверки понимания.

Работа над планом сочинения. На столе у каждого лежит карточка с планом.

Слайд №6

1. Натюрморт как особый жанр живописи.

2. Красота плодов земли и обычных предметов, изображенных на картине:

а) ...

б) …

в) …

г) …

3. Художник, умеющий вдохнуть жизнь в предметы.

Ученики формулируют недостающие пункты плана самостоятельно или под руководством учителя. В конечном итоге может получиться следующий вариант плана:

1. Натюрморт как особый жанр живописи.

2. Красота плодов земли и обычных предметов, изображенных на картине:

а) ароматные яблоки и плоды шиповника;

б) спелые сливы и грозди винограда;

в) предметы, дополняющие картину;

г) авторское решение освещения в натюрморте.

3. Художник, умеющий вдохнуть жизнь в предметы.

— Итак, план сочинения составлен.

Слайд №7

Словарно-орфографическая работа (карточка №2)

Натюрморт, сочные‚ ароматные, аппетитные, освещено солнечным светом, привлекает внимание, ярко-красная, шиповник, ягоды, как крупные бусины, роскошные грозди винограда, лиловые, глиняный кувшин, деревянный стол.

Слайд №8

Взаимопроверка, выставление оценок.

Слайд №9 (критерии оценивания)

5) Этап контроля усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

Слайд №10

Карточка №3

Устное рассказывание текста

— Учитель предлагает ученикам разделиться на микрогруппы и описать натюрморт, причем каждая микрогруппа готовит только один кусочек текста

(1-я группа — вступление,

2-я группа — описание яблок и шиповника,

3-я группа — описание слив, винограда и кувшина,

4-я группа — фон картины;

5-я группа — заключение).

(Учитель обращает внимание ребят на необходимость связок между частями текста

6) Этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Используя план и материалы урока, заполнить карточку №1 до конца, написать сочинение-описание по картине.

7) Этап рефлексии.

Слайд №11

Сегодня я узнал(а) ………..

Больше всего мне понравилось………..

Нужно поработать над…………..

Скачать материал

Скачать материал "Фрагмент урока по русскому языку на тему: "Натюрморт Б.В. Щербакова "Фрукты"""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

Скачать материал

Скачать материал "Фрагмент урока по русскому языку на тему: "Натюрморт Б.В. Щербакова "Фрукты"""

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
2 слайд

Натюрморт Б.В. Щербакова «Фрукты»
3 слайд
4 слайд

Строки из сказки А.С. Пушкина…
"Оно соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто медом налилось!
Видны семечки насквозь...".
5 слайд
6 слайд

План сочинения.
1. Натюрморт как особый жанр живописи.
2. Красота плодов земли и обычных предметов, изображенных на картине:
а) ...
б) …
в) …
г) …
3. Художник, умеющий вдохнуть жизнь в предметы.
7 слайд

Словарно-орфографическая работа.
Н..тюрморт, соч..ные, ар..матные, а..етитные, осв..щено солнечным свет..м, привлека..т внимание, (ярко)красная, ш..повник, ягоды, как крупные бус..ны, р..скошные грозди винограда, глиня..ый кувшин д..ревя..ый стол.
8 слайд

Словарно-орфографическая работа.
Натюрморт, сочные, ароматные, аппетитные, освещено солнечным светом, привлекает внимание, ярко-красная, шиповник, ягоды, как крупные бусины, роскошные грозди винограда, глиняный кувшин деревянный стол.
9 слайд

«5» – нет ошибок;
«4» – 1-2 ошибки;
«3» – 3-4 ошибки;
«2» - 5 и более ошибок.
Критерии оценивания
10 слайд
11 слайд

Рефлексия
Дополните предложения.
Сегодня я узнал(а) …
Больше всего мне понравилось …
Нужно поработать над…
12 слайд

СПАСИБО ЗА УРОК

Выбранный для просмотра документ План для сочинения.docx

План для сочинения.

1. Натюрморт как особый жанр живописи.

2. Красота плодов земли и обычных предметов, изображенных на картине:

а) ...

б) …

в) …

г) …

3. Художник, умеющий вдохнуть жизнь в предметы.

_____________________________________________

План для сочинения.

1. Натюрморт как особый жанр живописи.

2. Красота плодов земли и обычных предметов, изображенных на картине:

а) ...

б) …

в) …

г) …

3. Художник, умеющий вдохнуть жизнь в предметы.

План для сочинения.

1. Натюрморт как особый жанр живописи.

2. Красота плодов земли и обычных предметов, изображенных на картине:

а) ...

б) …

в) …

г) …

3. Художник, умеющий вдохнуть жизнь в предметы.

Скачать материал

Скачать материал "Фрагмент урока по русскому языку на тему: "Натюрморт Б.В. Щербакова "Фрукты"""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Впервые натюрморт появился в Голландии в начале ХVII века.docx

Впервые натюрморт появился в Голландии в начале ХVII века. Это было время, когда голландцы после тяжелой борьбы с испанскими завоевателями получили независимость. После долгих и трудных лет войны люди острее и тоньше ощутили окружающий мир, красоту природы. Они любовались предметами, среди которых протекала их жизнь. Это было время расцвета голландского искусства, и особенно искусства натюрморта. Художники изображали самые скромные, обычные вещи, но своим мастерством они придавали им красоту и по этичность. Любовно рисовали они посуду, ткани, складочки на тканях, прекрасные земные плоды и фрукты, вино, поблескивающее в прозрачных бокалах.

Но натюрморты рассказывают нам не только о вещах. Они говорят о жизни и быте их владельцев, об их привычках, а также о понимании красоты и об отношении к жизни авторов натюрмортов.

Борис Валентинович Щербаков родился в семье интеллигентов в 1916 году в Петербурге. Он рос в среде художников, писателей и поэтов. С ранней юности он увлекся таким жанром, как натюрморт. Среди наиболее значительных работ —«Бабушкина кухня» (1949), «Битая дичь» (1949). Много у художника и ярких, красочных натюрмортов с букетами цветов. Сам художник говорил о том, что на его творчество оказали огромное влияние картины голландских живописцев ХVII века.

Он писал:

«Стараясь идти по стопам великих предшественников... собрал даже ряд предметов, традиционных для голландских натюрмортов, стремясь понять, какими ж средствами эти великие чародеи достигали, казалось бы, недостижимого. Почему их картины и сохранили до нашего времени все свое очарование...

Может быть, это и есть самое дорогое в искусстве — умение вдохнуть жизнь, передать мысль и настроение даже в самых простых, незатейливых сюжетах».

Скачать материал

Скачать материал "Фрагмент урока по русскому языку на тему: "Натюрморт Б.В. Щербакова "Фрукты"""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ раздаточный материал.docx

Карта №1.

Урок РР -14. Сочинение-описание по натюрморту Б.В.Щербакова «Фрукты»

Рабочие материалы.

Яблоки. Охарактеризуйте их в целом с точки зрения цвета, формы, размера вкуса, аромата и т.д.____________________________________________________

____________________________________________________________________

Выберите 1 яблоко, опишите его._______________________________

___________________________________________________________

Шиповник. Где на картине находится шиповник?______________________

___________________________________________________________

Почему автор расположил ветку шиповника рядом с самым зеленым яблоком?

______________________________________________________________________

Охарактеризуйте плоды шиповника, используя прием сравнения____________

_______________________________________________________________

Сливы. Как расположил сливы художник?_______________________________

___________________________________________________________

Назовите самые важные, на ваш взгляд, признаки слив.______________________

____________________________________________________________________

Виноград. Каков размер, форма, качество __________________________

____________________________________________________________________

Одинаков ли виноград на картине по цвету? в корзине _______________________

____________________________________________________________________

на переднем плане_____________________________________________________

на яблоках___________________________________________________________

Охарактеризуйте корзину, в которой лежит виноград _______________

_____________________________________________________________

Стол__________________________________________________________

Кувшин____________________________________________________

Освещение__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________