Г. Остер «Середина сосиски», « Хорошо спрятанная котлета»

Технологическая карта по литературному чтению (ОНЗ)

Тема:  Г. Остер «Середина сосиски», « Хорошо спрятанная котлета»

Цели:  1 )развивать творческие способности детей, фантазию в литературе.

2) содействовать развитию умения ориентироваться в учебнике и осознанно пользоваться им при поиске информации

3) содействовать воспитанию личностных и коммуникативных качеств личности ученика.

№п/п	Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Планируемые результаты
1	Самоопределение к деятельности Организационный момент	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя	Подготовка класса к работе.	Л:самоопределение; Р:целеполагание; К:планнирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Литературная викторина. Учебник с.28.	Работа по группам.	К:планирование Учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П:логические –анализ объектов с целью выделения признаков	Узнают литературных героев.
3	Постановка учебной задачи.	Организует диалог-целеполагание. Пособие « Учись читать» (с,13,з.№2,3) Учебник  с.28 Чтение текста.	Работают в паре, задают вопросы, аргументируют ответы.	Р:целеполагание; К:постановка вопросов; П:общеучебные-самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы	Читают быстро, расставляют по порядку слова
4	Построение проекта выхода из затруднения	Уточняет понимание учащимися смысла прочитанного.	Обосновывают выбор аргумента, отвечают на вопросы	Р:планирование,прогнозирование; П:моделирование,логические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; К:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации	Доказывают, правильность своей точки зрения
5	Первичное закрепление	Чтение текста на с.26 А. Милн. «Винни Пух и все- все- все»	Разыгрывают эту сценку в классе и ее продолжение	Р:контроль,оценка, коррекция; П: общеучебные-умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; К:управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра	Дети – зрители оценивают игру одноклассников.
6	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	На что похож текст- на считалку, скороговорку, небылицу?	Чтение детьми текста на с,27 К. Чуковский « Барабек» Отвечают на вопрос	Р:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Л:самоопределение	Выразительно читают стихотворение.
7	Рефлексия деятельности	Направляет мысли, выслушивает ответы, организует взаимо и само-оценивание Нарисуйте, что с удовольствием съешь ты?	Рисуют рисунки.	К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; П:рефлексия; Л:смыслообразование	Выставка рисунков.