Где и как живут люди в городе.

Технологическая карта урока «Где и как живут люди в городе»

Ф.И.О.учителя: Павлова Светлана Анатольевна                                           Место работы: МБОУ СОШ № 19 имени Героя России Панова

Класс: 5Б                                                                                                                   Предмет: немецкий язык

Учебник: «Deutsch Klasse 5» Авторы: Бим И.Л. М., Садомова Л.В, Просвещение 2014 г    

Тема урока	Повторяем то, что знаем.
Тип урока	По ведущей дидактической цели: урок усвоение новых знаний По способу организации деятельности: индивидуально-групповой.
Цели	Образовательные: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения Воспитательные: уважение национальных особенностей быта, образа жизни других народов, создание условий для формирования коммуникативной культуры. Развивающие: развитие умения вести диалог по изучаемой теме, грамотно оформляя свою речь.
Планируемый результат	Предметные ЗУН	УУД
	1.умение использовать лексику урока в монологической и диалогической речи 2.умение переносить полученные знания в новую жизненную ситуацию	Личностные: 1.осознание учащимися личностной практической значимости изучаемого материала. 2.приобретение опыта использования полученных знаний на практике. 3.самооценка своей работы на уроке, оценивание товарища. Регулятивные: 1.оценивание правильности выполнения действий. 2.выбиработка наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи Познавательные (отражающие методы познания окружающего мира): 1.осуществление поиска необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, презентаций. 2. анализ приобретенных знаний 3.презентация новой информации Коммуникативные: 1.умение работать в паре  2.умение слушать товарища, выражать свои мысли, оформлять грамотно высказывание 3. обоснование своего мнения 4.составление небольших устных монологических высказываний.
Условия достижения положительного результата	1.Использование ИКТ, усиливающей восприятие изучаемого материала. 2.Вычленение наиболее существенных признаков изучаемого материала 3.Активизация личного опыта и знаний учащихся. 4.Создание нестандартных ситуаций.
Методы	*Словесные (беседа, диалог, монолог)                                               *Наглядные (работа с рисунками, слайдами) *Практические ( использование жизненного опыта)                       * Частично-поисковые (вычленение нужной информации) *Дедуктивные (анализ изученного, применение имеющихся знаний) *Индуктивные (развитие умения общаться, высказывать свою точку зрения)
Форма организации работы	Индивидуальная, фронтальная, парная,
Оборудование	Мультимедийный проектор, экран, компьютер, раздаточный материал, карточки для инсценировки диалога.

Структура и ход урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя		Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность  учащихся	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I.Организацион- ный этап. Мотива- ция к учебной деятельности (1 мин)	Приветствие, проверка готовности к уроку, рапорт дежурного, организация внимания			Осуществляют самопроверку готовности к уроку.		Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности
II.  Подготовка к активной учебной деятельности: постановка учебной задачи.   Создание проблемной ситуации  (1 мин)	Seht bitte die Tafel an. Was ist das? (Das sind die Häuser)  Es gibt verschiedene Häuser in der Stadt. Was meint ihr, worüber sprechen wir heute in der Stunde? (Über die Häuser) Ja, das Thema unserer Stunde heißt: «Wo und wie wohnen hier die Menschen?» Слайд Организует погружение в проблему, создает ситуацию разрыва)		Осмысливают вопросы учителя. Предполагают тему урока	Анализируют уровень своей информированности по теме «Где и как живут люди».	Значение знаний по теме урока в жизни человека.	Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование границ собственного знания и незнания. Познавательные: развитие умения оформлять свою речь на ин. яз; ориентироваться на разные способы решения речевых задач Регулятивные: целеполагание, планирование
Ш. Актуализация лексического материала (3 минут) Усвоение новых знаний: сообщение нового материала, решение учебной задачи, усвоение новых ЗУН.  (25 мин)	1Организует повторение знакомой лексики по теме Welche Gebäude  gibt es in der Stadt? Wiederholen wir die Wörter! Sprecht mir nach und übesetzt (die  Kirche, die Post, das Schloss, der Betrieb usw.)		1.Вспомнить знакомую лексику по теме «город».	1.Повторяют лексику, переводят на русский язык.		Личностные: построение осознанного речевого высказывания, концентрация на главных признаках Регулятивные: Прогнозирование необходимого уровня усвоения знаний; Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Осуществление самоконтроля Коммуникативные: построение речевых высказываний; Рефлексия своих действий;
	2.Und jetzt spielen wir, wer kennt  die Wörter am besten. Steht bitte auf! Ich zeige ihnen die Bilder und nenne das Wort. Wenn es richtig ist, wiederholt ihr im Chor. Wenn es falsch ist, alle schweigen. Wer sagt das Wort, der setzt sich.		2.Называть только те слова, которые соответствуют  показанному рисунку.	2.Выполняют задания игры	1.Решать новые коммуникативные задачи, в русле говорения: а) давать краткие сведения о своем адресе и доме, и запрашивать аналогичную информацию у партнера; 2. Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. 3.Грамотно оформлять свою речь
	3. Предъявляет: а).новую лексику по теме:«Дома, в которых живут люди»  с использованием рисунков учебника и слайдов) Und wie sehen die modernen Häuser aus? б).рифмовку «Wo? Wo? Wo?» и стихотворение „Meine Stadt“		3а) Повторять за учителем новую лексику:  das Einfamilienhaus    das Mehrfamilienhaus  das kommunale Haus  das moderne Hochhaus  3б)Читать рифмовку, стихотворение с новой лексикой, соблюдая правила интонирования	3а)Систематизируют новую лексику по рисункам и слайдам. Называют различные типы домов. 3б)Слушают, читают рифмовку, стихотворение с новой лексикой, соблюдая правила интонирования
	4.Организует учебное взаимодействие учеников в ситуации «Где ты живешь? » а)Jetzt lesen wir die Benennungen der Straßen. Schlagt eure Bücher auf der Seite 96 auf, Übung 4. б) организует игру цепочкой „Ich wohne …-Straβe. Und wo wohnst du?» Инструктирует учащихся о порядке проведения ролевой игры		4.Называть правильно нем. адреса и разыгрывать ситуацию «Где ты живешь?»	4.Выполняют упражнение, нацеленное на решение устно-речевых задач. (фрон- тально). Разыгрывают микро-диалоги.
	5.Грам. материал: существительные в Dat. после предлогов in, an, auf, hinter, neben, zwischen, vor при ответе на вопрос Wo? (С предъявлением слайдов) Оценивает выполнение каждой операции.		5.Выполнить тренировочные грамматические упражнения: существительные в Dat. после предлогов in, an, auf, hinter, neben, zwischen, vor при ответе на вопрос Wo?	5.Выполняют тренировочные грамматические упражнения, указывая на местоположение объектов в городе.(с использованием слайдов)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а (2 мин)
IV. Закрепление изученного материала. (13 мин)		6.Организует работу уча- щихся по закреплению изученного материала:  Wir arbeiten weiter! Noch eine Aufgabe. Wir spielen mit den Wörtern!  (анализ образования сложных существительных):  А теперь мы проверим, как вы запомнили слова по теме «Wo und wie wohnen hier die Menschen?». С помощью игры «Пазлы» сложите  как можно быстрее слова, используя все части.   А теперь посмотрите правильный вариант ответа на слайде.	6.Составить из пазлов сложные существительные, оценить правильность выполнения задания. (Telefonzelle Litfaβsäule Straβenbahn Verkehrsampel Einfamilienhaus Mehrfamilienhaus Hochhaus Wohnblock)	6.Выполняют работу в парах. Анализируют, контролируют и оценивают результат.	Владение новой лексикой по теме «Где и как живут люди»	Личностные: ориентируются в своей системе знаний Коммуникативные: владение могологической речью Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения знаний;
		7.Активизация употребления изученного грамматического материала: На экране слайд с изображением плана города. Перед вами лежат карточки. В них вы можете прочитать,  какие здания, где находятся в городе. Если предложение соответствует плану на слайде, поставите знак +, если на плане не так, поставьте -.	7.Выполнить задание на карточках: 1. Die Brücke ist links. + 2. Die Burgruine ist vor dem Museum. - 3. Der Fluss ist im Zentrum der Stadt. + 4. Das Rathaus befindet sich auf dem Rathausplatz. + 5. Der Park liegt hinter dem Betrieb. - 7. Das Cafe ist zwischen dem Markt und der Apotheke + 8. Das Schloss liegt  neben der Kirche +	7.Работают с карточками и планом города. Осуществляют взаимопроверку.
		8.Этап творческой самореализации обучения (работа над мини проектом). a) создание схемы города Ich habe auf dem Tisch Bilder der Objekte, die es in der Stadt gibt. Wir lesen das Gedicht «Meine Stadt“ noch einmal vor und bauen unsere Stadt. Wir haben alle zusammen so eine schöne Stadt gebaut!	8. Создать макет города на основе стихотворения.	8.Работают со стихотворением из учебника и, используя картинки,  создают макет города на основе стихотворения.
V. Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели. (1 мин)		Организует самоанализ деятельности   уч-ся (jetzt weiß ich, jetzt kann ich)	1.Проанализировать что делали на уроке и как  делали, в результате чего достигли цели	Выполняют задания.	Рефлексия достижения цели	Регулятивные: Самоконтроль, самооценка работы. Осознание причин успеха или неуспеха в усвоении новой лексики.
Домашнее задание и инструктаж по его выполнению (1 мин)		Учебник стр 98 слова записать в словарь и выучить наизусть;  Стр 97 упр 8 подстановочное упражнение