География пәні ҚМЖ 6 сынып

Сыныбы: 6.

Күні:

Пәні: География.

№1сабақ

1.Сабақтың тақырыбы: Физикалық география нені оқытады.Жер туралы географиялық білімнің дамуы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар Географиялық ғылымның дамуымен жинақталуы жайлы оқып үйренеді.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: рольдік ойын, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: География ғылымының дамуы туралы ғылыми деректер қалай жинақталғанын біледі.

Түсіну: География ғылымының міндеттерінің өзгеруі және қандай ғылым екенін түсінеді.

Қолдану: География ғылымының қандай пән екнін ажырата алады.

Талдау: География ғылымының міндеттерінің өзгеруін,қандай бөліктерден тұратынын ажырата алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша оқушылардың бір-бірін бағалауы.

6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, тау жыныстарының үлгілері,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2.Мұғалім үй тапсырмасын деңгейлік тапсырмалардың орындалуына қарай сұрайды. 3.Мұғалім сыныпты 4-5 адамнан тұратын үш топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасын деңгейлік тапсырмалардың орындалуына қарай өзара бір-бірін бағалайды.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге бүгінгі жаңа тақырыптың мақсатын айқындайды. 2. Мұғалім үш топқа географияға қатысты тапсырма береді.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, жаңа тақырыппен танысып шығады.
25 мин	Негізгі бөлім	1. География ғылымының дамуын оқып,талдайды. 2. География ғылымының міндеттерінің өзгеруін оқып,сұрақтар дайындайды. 3. География ғылымы нені зерттейдітақырыбын алып, олардың өмірде не үшін пайдалануға болатынын сұрайды.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, География туралы,салаларға бөлінуі және міндеттері мәлімет береді. 2.Әр топ бір-біріне сұрақтар қойып жауап беруге тырысады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1)§1оқу 2) География ғылымының атасы Эратосфен жайлы мәләмет дайындау. 3)Ребус құру	1.Оқушылар бірін-бірі критерий бойынша бағалайды. 2.Оқушылар смайликтер арқылы кері байланыс жасайды

Қосымша

Сұхбат кезінде берілетін сұрақтар

1. География ғылымының дамуы қай жерден басталған?

2. География ғылымының неше саласы бар?

3. «География ғылымының атасы»деген атаққа ие болған?

4. Белгісіз жерлерді ашып,зерттеп сипаттауға кімдер үлес қосты?

5. Қазіргі кезде география ғылымының алдында тұрған қандай міндеттері бар?

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6.

Пәні: География.

№2сабақ

1.Сабақтың тақырыбы: Саяхатшылар,зерттеушілер.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушыларалғашқы саяхатшылар жайлы қысқаша мәліметтерді оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Географиялық білімнің қалыптасуы,картаның пайда туралы біледі.

Түсіну: Ерте кездегі халықтардың терімшілікпенайналысқанын.адамзатқа қашан да табиғаттың туралы білімнің қажетекенін түсінеді.

Қолдану: Географиялық білімнің жинақталуы мен картаның өмірде маңызын түсініп,қолдана алады.

Талдау: Алғашқы географиялық мәліметтерді пайдаланып,карталарды ажыратып белгілеріне қарап ,карта бойынша талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. 2. Мұғалім оқушыларды үлестірмелі суреттер арқылы үш топқа бөледі	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.Саяхатшылар жайлы мәліметтерді дәптерге жазып алуға тапсырма беріледі.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады. 2.Дәптерге Саяхатшылар туралы мәліметтерді жазып алады.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып Алғашқы географиялық білімнің қалыптасуы,Картаның пайда болуы, Саяхатшылар бойынша постер жасап қорғайды. 2. Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды 3. Картамен жұптық жұмыс: карта бойынша саяхатшылардың жүріп өткен жолдарын көрсету.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Жеке жұмыс: оқушылар сандармен яғни жылдарды сөйлетеді. Мысалы: 1442жыл,1492 жыл,1519-1522 жыл т.б. 3. Оқушылар жұптасып атлас немесе карта пайдалана отырып, саяхатшылардың жүріп өткен жолдарын кескін картаға түсіреді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей:§2 оқу 2) В деңгей: Атласты талдау. 3) С деңгей:Қалаған бір саяхатшы жайлы мәлімет жинақтау.	1.Оқушылар бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6.

Пәні: География.

№3

1.Сабақтың тақырыбы: Табиғат құбылыстарын бақылауды ұйымдастыру.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар табиғат құбылыстары жайлы қысқаша мәліметтерді оқып-үйренді.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Қоршаған табиғат ,ауа,тас,өсімдік,жануар ,Күн бір бірімен байланысы бар екенін біледі.

Түсіну: Адамзат үшін табиғаттың маңызын түсінеді.

Қолдану: Табиғаттың бір бірімен байланысын өмірде қолдана біледі,адамзат пен тіршіліктің арасында қандай айырма бар екенін анықтай алады.

Талдау: Құнды дәлелдермен ,белгілеріне қарап ажыратып талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбына байланысты оқушыларды топқа бөледі. Ауа,топырақ,өсімдік топтары.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды, табиғат құбылыстарының күрделікті өмірде алатын маңызы туралы жазып алуға тапсырма беріледі.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады. 2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып 1 топ. Ауаның қандай маңызы барын анықтау.2 топ.Өсімдіктің.3топ.Топырақтың маңызын талдау,анықтау. 2.Топтық жұмыс.Тостер қорғау. 3. Эссе жазу. Талдау.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2. Топтық жұмыс: оқушылар топтасып берілген тапсырмаларды бірігіп орындайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей: оқу 2) В деңгей: Гербарий дайындау. 3) С деңгей: «Табиғаттың адам үшін маңызы» Эссе жазу.	1.Оқушылар бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№4

1.Сабақтың тақырыбы: Жердің Күн жүйесіндегі орны,Жердің пішіні мен мөлшері. 2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар жер туралы қысқаша мәліметтерді оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні мен мөлшері туралы біледі.

Түсіну: Жердің пішіні туралы,оның Күн жүйесіндегі орны туралы түсінді.

Қолдану: Жердің тәуліктік қозғалысы мен өзін өзі қозғалуы,ұзындықтары,жер бетіне Күн сәулесінің таралуы табиғат үшін маңызын қолдана біледі.

Талдау: Жер шарындағы жер мен күннің айналу белгілеріне қарап сағаттың белдеулерді ажыратып,талдай біледі.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2. Мұғалім оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбына байланысты географиялық ұғымдар бойынша топтарға бөледі

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.

10 мин

Тұсаукеср

1. Үй жұмысын сұрау.

-Табиғат құбылыстары дегеніміз?

-Эссені қорғау.

-Адам мен табиғи құбылыстар арасында қандай байланыстар бар?

-Табиғатқа қол сұғу дегенді қалай түсінесің?

Үй тапсырмасын сұрауда саусақпен бағалауды жүзеге асырамын.

2.Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.

3.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.

1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.

2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.

мин

Негізгі

бөлім

1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні мен мөлшері қозғалыстары тақырыптары бойынша постер жасап қорғайды.

2. Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды

3. Картамен жұптық жұмыс: карта бойынша экваторлық,полярлық ұзындықтарды анықтаутапсырмалары беріледі.

1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.

2.Жеке жұмыс: оқушылар жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды.

Мысалы: Орбита,полюстік родиус,,полюс,планета.

3. Оқушылар жұптасып атлас немесе карта пайдалана отырып, жылу экватор,полюстың ұзындығымен радиустарын картадан анықтап ажыратады.

мин

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей:§3оқу

2) В деңгей: 8 планетаны жаттау.Қазақстан аумағы қандай жылу белдеуінде орналасқанын карта бойынша анықтау.

3) С деңгей: Шеңбер арқылы радиустарды анықтау.

1.Оқушылар бірін-бірі бағалайды.

2.Оқушылар кері байланыс жасайды

Не ұнады:............................................

Не қиын болды: ................................

Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№5

1.Сабақтың тақырыбы: Жер беті бейнесінің түрлері.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар жер туралы қысқаша мәліметтерді оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні мен мөлшері туралы біледі.

Түсіну: Жердің пішіні туралы,оның Күн жүйесіндегі орны туралы түсінді.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.

10 мин

Тұсаукеср

1. Үй жұмысын сұрау.

-Табиғат құбылыстары дегеніміз?

-Эссені қорғау.

-Адам мен табиғи құбылыстар араснда қандай байланыстар бар?

-Табиғатқа қол сұғу дегенді қалай түсінесің?

Үй тапсырмасын сұрауда саусақпен бағалауды жүзеге асырамын.

2.Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.

3.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.

2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.

мин

Негізгі

бөлім

2. Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды

3. Картамен жұптық жұмыс: карта бойынша экваторлық,полярлық ұзындықтарды анықтаутапсырмалары беріледі.

1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.

2.Жеке жұмыс: оқушылар жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды.

Мысалы: Орбита,полюстік родиус,,полюс,планета.

мин

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей:§3оқу

2) В деңгей: 8 планетаны жаттау.Қазақстан аумағы қандай жылу белдеуінде орналасқанын карта бойынша анықтау.

3) С деңгей: Шеңбер арқылы радиустарды анықтау.

1.Оқушылар бірін-бірі бағалайды.

2.Оқушылар кері байланыс жасайды

Не ұнады:............................................

Не қиын болды: ................................

Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№6

1.Сабақтың тақырыбы: Масштаб,қашықтықты өлшеу.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар масштабтың маңызы,түрлері жайлы мәліметтерді оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Масштаб,оның түрлері жайлы біледі.

Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.

Қолдану: Екі нүктенің арақашықтығын анықтағанда,есептер шығарғанда қолдана біледі.

Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2.Үй тапсырмасын сұрау

Жер беті бейнесінің түрлері.

Үй тапсырмасын сұрауда саусақпен бағалауды жүзеге асырамын.

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.

10 мин

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды, табиғат құбылыстарының күрделікті өмірде алатын маңызы туралы жазып алуға тапсырма беріледі.

2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.

мин

Негізгі

бөлім

1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып Масштаб тақырыбы бойынша сандық,атаулық,сызықтақ масштабтарды анықтауға тапсырмалар алады. Тақырыптар бойынша постер жасап қорғайды.

2. Есептер шығару.

Үш топқа есептер беріледі.

1.А және Б қаласының ұзындағын анықтау

2. Екі нүктенің ұзындығы берілген,оның масштабын анықтау.

3.Екі нүктенің масштабы берілген ,онық ұзындығын анықтау.

3.Картамен жұптық жұмыс:

-Масштабтың маңызы қандай?

-Атаулық масштаблы сандық масштабқа қалай айналдырамыз?

-Масштабтың қандай түрлері бар?

1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды.

2.Жеке жұмыс: оқушылар жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды.

Мысалы: Масштаб.

3. Оқушылар жұптасып атлас немесе карта пайдалана отырып, масштабты нақтайды және картадан анықтап ажыратады.

мин

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей: §6оқу

2)В деңгей: Картадан екі нүктенің арақашықтығын және масштабын анықтау.

3) С деңгей: Бес есеп құрастыру.

Б	Б	Ү

Қосымша есептер.

№1 есеп.

500 мқашықтықты қағаз бетіне түсіргенде 5 см ұзындықпен түсіргендегі масштаб.

Шешуі:500м=50000 /5=10000 яғни 1см-де 100 м

Жауабы:1см-де 100 м

Сандық масштабпен жаз.

1 см-де 500 м

Шешуі: 500м-де50000см яғни 1:50000

Жауабы.1:50000

№2есеп

А нүктесі мен В нүктесінің арақашықтығы 7 см.Картаның масштабын анықтаңыз.

Табу керек М-?

Шешуі: М=Д/С=525/7=75 шқ

Жауабы:М=1:7500000

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№7

1.Сабақтың тақырыбы: Азимут туралы түсінік.Жергілікті жерде және план бойынша анықтау.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Масштаб,оның түрлері жайлы біледі.

Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.

Қолдану: Екі нүктенің арақашықтығын анықтағанда,есептер шығарғанда қолдана біледі.

Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

5 мин

2 мин

3 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( табиғат бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Масштаб дегеніміз не?
2. Масштабтың неше түрі бар?

3. Атаулы масштабты сандық масштабқа қалай айналдырамыз?

4.Масштабты қай жерлерде пайдаланамыз?

5. Өлшеудің қандай түрлерін білесің?

6. Масштаб немістің қандай сөзінен шыққан?

7. План деген не?

II Топтық жұмыс

Азимутты табуға арналған тапсырмаларды постер арқылы қорғау.

І топ: Азимутты пайдаланғанда қолданылатын қарапайымшартты белгілердің қажеттілігі.

ІІ топ: Бағдарлаудың адам өмірінде маңызы.

ІІІ топ: Көкжиек тұстарын анықтау.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

«Тез жауап» Оқушылар иә немесе жоқ арқылы жауап береді.
1. Жер бетіндегі не картадан азимутты анықтау үшін компосты пайдалануға бола ма? (иә)
2. Негізгі бағыттардың маңызы қандай,керек пе ? (иә)
3. Бағдарлаудың табиғатпен байланысы бар ма?

(иә)
4. Темірқазық тек оңтүстікті көрсете ме ? (жоқ)
5. 270 ⁰шығысты бағытты көрсетеді ме? (жоқ)
6. Азимут неміс сөзі ме? (жоқ)

ІҮ. Жұптық жұмыс

«Компоспен саяхат»

1. Көкжиек тұстарының дұрыс-бұрыстығын анықтау,бір бағанға дұрысын,бір бағанға бұрысын жинау.

Б-А=270⁰,С.Ш-А=135⁰,О-А=185⁰,О.Б-А=150⁰.Ш-А=90⁰,С-А=360⁰,О-А=180⁰.

2. Қымбатты жас дос! Маған өздеріңнің көмектерің қажет болып тұр. Менің тобым жылы жаққа аттанды.Қанатым сынып,мен ілесе алмадым.Қыс болса келіп қалды,көмекке келмесеңдер,жағдайым қиын.Үйрек балапаны А=100⁰ 500метр жүріп,көпірге келесіңдер,одан әрі 50⁰ жолмен жалғыз бұтаға дейін,2250 метр жүресіңдер,ең соңында 80⁰ жарға дейін 1500 метр қашықтықты жүріп өтсеңдер,алдарыңнан жар кездеседі.Мен сонда паналап жүрмін. (Азимутты анықтаңдар)

3. Сызба бойынша көкжиек тұстарының азимутын анықты.

А(СШ)=90:2=45⁰

А(ОШ)=90+45 =135⁰

А(ОБ)=180+45= 225⁰

А(СБ)= 270+45 =315⁰

Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

«Кім жылдам?»
Әр топ басшылары өздері құрастырған азимут бағыттарымен жүргізілген жұмыстарын қорғайды.

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Үйге тапсырма: §6

Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Номинклатурамен жұмыс.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№8

1.Сабақтың тақырыбы: Жер беті элементтерінің планда бейнеленуі.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар жергілікті жер беті элементтері маңызы,түрлері жайлы мәліметтерді оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Биік,жазықтар,оның түрлері жайлы біледі.

Түсіну: Картада бейнеленуі,табиғат үшін маңызыды екенін түсінді.

Қолдану: Күнделікті өмірде ,сабақта,жұмыс жасағанда қолдана біледі.

Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

5 мин

2 мин

3 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( шартты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Бағдарлау не үшін керек?
2. Көкжиек тұстары қалай бөлінеді?

3. Азимут дегеніміз не?

4.Түсбағдар не үшін керек?

5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?

6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?

II Топтық жұмыс

Жер беті элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы қорғау.

І топ: Картадан жер бедерінің жазықтарын анықтау.

ІІ топ: Салыстырмалы биіктіктерді табу.Бағдарлаудың адам өмірінде маңызы.

ІІІ топ: Абсолюттік биіктікті табу.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

ІҮ. Жұптық жұмыс

«Картаға саяхат»

1. Әлемдегі ең,ең,ең......биік таулар......

2. Әлемдегі ең,ең,ең...........көлемді жазықтар........ойпаттар........қыраттар..........

3. Әлемдегі ең.....ең.....ең........ ірі көлдер.......

Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

«Кім жылдам?»
Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей: оқу

2) В деңгей: Терминдермен жұмыс

3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Номинклатурамен жұмыс.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№9

1.Сабақтың тақырыбы: Жергілікте жердің жердің планын,топографиялық картаны,сызба нұсқаларды оқу.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар планның маңызы,түрлері жайлы мәліметтерді оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жергілікті жердің планы жайлы біледі.

Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.

Қолдану: Топографиялық карталарды , арақашықтығын анықтағанда қолдана біледі.

Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

3 мин

2 мин

3 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( шаптты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1.План дегеніміз?
2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай құралдар пайдаланады?

3. Азимут дегеніміз не?

4.Түсбағдар не үшін керек?

5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?

6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?

II Топтық жұмыс

Жергілікті жердің планын түсіруде ,жер беті элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы қорғау.

І топ: Жергілікті жер планын түсіру үшін қолданылатын құралдарды анықтау.

ІІ топ: Жер бетін бір нүктеден бейнелеудің маңызы.

ІІІ топ: Маршруттық кескіндеуді анықтап ,маңызын түсіндіру.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

16 суретті пайдаланып жергілікті жердің планынның сызбасын салу.

Вен диограммасы.

План карта

ІҮ. Жұптық жұмыс

Тест тпасырмаларын дайындау.

Мағынасын ашу.

Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей: оқу

2) В деңгей: Терминдермен жұмыс

3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Жеке жұмыс жасады.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№10

1.Сабақтың тақырыбы: Жергілікте жердің жердің планын түсіру,негізгі тәсілдер мен іс-әрекеттер.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жергілікті жердің планы жайлы біледі.

Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.

Қолдану: Топографиялық карталарды , арақашықтығын анықтағанда қолдана біледі.

Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

3 мин

2 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( шаптты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1.План дегеніміз?
2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай құралдар пайдаланады?

3. Азимут дегеніміз не?

4.Түсбағдар не үшін керек?

5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?

6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?

II Топтық жұмыс

Жергілікті жердің планын түсіруде ,жер беті элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы қорғау.

І топ: Жергілікті жер планын түсіру үшін қолданылатын құралдарды анықтау.

ІІ топ: Жер бетін бір нүктеден бейнелеудің маңызы.

ІІІ топ: Маршруттық кескіндеуді анықтап ,маңызын түсіндіру.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

16 суретті пайдаланып жергілікті жердің планын

Вен диограммасы.

План карта

ІҮ. Жұптық жұмыс

Тест тпасырмаларын дайындау.

Мағнасын,дұрыстығын ашу.

Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей: оқу

2) В деңгей: Терминдермен жұмыс

3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Жеке жұмыс жасады.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№11

1.Сабақтың тақырыбы: Жергілікті жердің планын түсіру. №1 практикалық жұмыс 2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар палнның маңызы оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Практика кезінде жұмыс жасай біледі.

Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.

Қолдану:Картамен жұмыс қолдана біледі.

Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

3мин

2 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( шаптты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1.План дегеніміз?
2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай құралдар пайдаланады?

3. Азимут дегеніміз не?

4.Түсбағдар не үшін керек?

5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?

6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?

II Топтық жұмыс

Жергілікті жердің планын түсіруде ,жер беті элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы қорғау.

І топ: Жергілікті жер планын түсіру үшін қолданылатын құралдарды анықтау.

ІІ топ: Жер бетін бір нүктеден бейнелеудің маңызы.

ІІІ топ: Маршруттық кескіндеуді анықтап ,маңызын түсіндіру.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

Әр оқушы берілген тапсырмамен жұмыс жасайды.

1 тапсырма.Жергілікті жердің планын түсіру.

2 тапсырма.Бөлме шішінің планын бір нүктеден түсіру.

3 тапсырма. Мектеп ауласын маршруттық кескіндеу.

Ү. Жұптық жұмыс

Тест тпасырмаларын дайындау.

Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Сергіту сәті: «Тез жылдам » картамен жұмыс

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей: оқу

2) В деңгей: Терминдермен жұмыс

3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Күнделікпен жұмыс.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№12

1.Сабақтың тақырыбы: Глобус-Жердің моделі.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар палнның маңызы оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жердің дәл үлгісі Глобус екенін біледі.

Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.

Қолдану:Картамен жұмыс қолдана біледі.

Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

2 мин

2мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( шаптты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1.План дегеніміз?
2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай құралдар пайдаланады?

3. Азимут дегеніміз не?

4.Түсбағдар не үшін керек?

5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?

6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?

II Топтық жұмыс

Географиялық карта.Глобус постер арқылы қорғау.

І топ: Жердің дәл үлгісі Глобус.

ІІ топ: Меридиандар мен паралельдер

ІІІ топ: Глобус және карта.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

Әр оқушы берілген тапсырмамен жұмыс жасайды.

1 тапсырма.Глобуста кездесетін элементтерді анықтау. 2 тапсырма.Меридиан мен паралельдердің айырмашылығын табу.

3 тапсырма. Экватор мен паралельдердің ұзындықтарынанықтау.

ІҮ. Жұптық жұмыс

Градус торы.

Кез-келген екі нүктенің арасындағы арқашықтықты табу.

Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Сергіту сәті: «Тез жылдам » картамен жұмыс

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей: оқу

2) В деңгей: Терминдермен жұмыс

3) С деңгей: Тест құру

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Екі жұлдыз, бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 6

Пәні: География.

№13

1.Сабақтың тақырыбы: Географиялық карталар ,олардың жіктелуі

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар географиялық карталар ,олардың жіктелуінің маңызы оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Карталардың маңызын оқып талдай біледі.

Түсіну: Картаның жергілікті жер ,тұрмыстақолданылатын үшін маңызыды екенін түсінді.

Қолдану:Картамен жұмыс қолдана біледі.

Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

5 мин

2 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( шаптты белгілер бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1.План дегеніміз?
2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай құралдар пайдаланады?

3. Азимут дегеніміз не?

4.Түсбағдар не үшін керек?

5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?

6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға болады?

II Топтық жұмыс

Географиялық карта.Глобус постер арқылы қорғау.

І топ: Географиялық карталар

ІІ топ: Глобустан картаға көшу.

ІІІ топ: Глобус және карта.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

Әр оқушы берілген тапсырмамен жұмыс жасайды.

1 тапсырма.Карталардың номенклатурасымен жұмыс

2 тапсырма.Карталар мен глобустың ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды.

3 тапсырма. Экватор мен паралельдердің ұзындықтарын анықтау.

ІҮ. Жұптық жұмыс

Градус торы.

Кез-келген екі нүктенің арасындағы арқашықтықты табу.

Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Сергіту сәті: «Тез жылдам » картамен жұмыс

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей: оқу

2) В деңгей: Терминдермен жұмыс

3) С деңгей: Тест құру

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Екі жұлдыз, бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ14
Сабақтың тақырыбы	Глобустағы және географиялық картадағы градус торы, географиялық ендік.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Глобус пен карталардағы градус торы жайлы толық мәлімет беру, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1.Географиялық карталардағы градус торы туралы мәлімет алады 2 Географиялық ендіктерді ажырата алады. 3. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Жер шары,географиялық карталардағы градус торы,географиялық ендік.
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, кескін және атлас карталар, слайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс 3.Жұптық жұмыс
Қосымша тапсырма	АКТ-ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

10 мин

3 мин

2 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Географиялық карталарға қандай карталар жатады?

2. Карталардың маңызын түсіндір?

3. Карталар қалай жіктеледі?

4. Глобуспен картаның қандай ұқсастықтары бар?

5. Географияның тілі –карта дегенді қалай түсінесің?

6. Карталарда бұрмалаушылық қалай білуге болады?

II Топтық жұмыс

Глобустағы және географиялық картадағы градус торы, географиялық ендік.

І топ: Паралельдер

ІІ топ: Меридиандар

ІІІ топ: Градус торы

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жеке жұмыс

1. Анықтаманы толтырыңдар.

Халық санының өсуін реттеу мақсатында..........жүргізіледі.

2..Демографиялық саясат қандай бағыттарда жүргізіледі?

ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

17-суреттегі градус торын дәлелдейтін тапсырмалар.

1.Стрелка не үшін берілген?

2.Градустар қалай белгіленеді ?

3. Бастапқы меридиан сызығын табу ?

4. Экватор латын тілінде.........?

5.Меридиан мен паралельдің айырмашылығы неде?

6. Оқу мақсатында пайдаланылатын масштабтың түрлерін ата?

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Глоссарий.

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Картадан градус торын анықтап ,кескін картаға түсіреді.

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ15
Сабақтың тақырыбы	Географиялық бойлық,географиялық координаталар ұғымы және координатаны анықтау.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Географиялық бойлық,координаталар жайлы толық мәлімет беру.
Күтілетін нәтиже	1. Оқушы координаталарды таба біледі. 2 Географиялық бойлықты ажырата алады. 3. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Жер шары,географиялық карталардағы градус торы,географиялық бойлық.
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, кескін және атлас карталар, слайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс 3.Жұптық жұмыс
Қосымша тапсырма	Тест құру

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

10 мин

3 мин

2мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Географиялық карталарға қандай карталар жатады?

2. Карталардың маңызын түсіндір?

3. Ендік дегеніміз?

4. Ендіктер қалай ажыратылады?

5. Географияның тілі –карта дегенді қалай түсінесің?

6. Карталарда бұрмалаушылық қалай білуге болады?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Глобустағы және географиялық картадағы градус торы, географиялық ендік.

І топ: Географиялық бойлық

ІІ топ: Координаталар

ІІІ топ: Карталардағы меридиандар мен паралельдер.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жеке жұмыс

Түрлі карталардағы меридиандар мен паралельдерді салыстыру.

Карталар	Меридиандар	паралельдер
Жарты шарлар
Д.жфизикалық картасы
Қазақстан картасы

ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

17.суреттегі градус торын дәлелдейтін тапсырмалар.

1.Қазақстанның қай бойлықта орналасқан?

2.Картадан кез-келген екі қаланың бойлығы мен ендігін тауып көрсет ?

3. Ендігі болып бойлығы болмаса не болар еді?

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Күнделікпен жұмыс.

Картадан бойлықты анықтайды.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 16

Сабақтың тақырыбы

№2 практикалық жұмыс «Бағыттарды географиялық координаталарды анықтау»

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Теория жүзінде алған білімдерін практикада қолданады.

Күтілетін нәтиже

1. Оқушы координаталарды таба біледі.

2 Географиялық бойлықты ажырата алады.

3. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді

Негізгі идеялар

Қажетті құрал жабдықтар

Карта,сызғыш,стикер,постер

Тапсырмалар

1.Дәптермен жұмыс

2.Жұптық жұмыс

Қосымша тапсырмалар

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

10 мин

3мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Географиялық бойлық дегеніміз не?

2. Карталарда бойлық пен ендік қалай ажыратылады?

3. Ендік дегеніміз?

4. Ендіктер қалай ажыратылады?

II Жұптық жұмыс тапсырмалары

І топ: Астана мен Пекиннің координатасын анықтау. ІІ топ: Батыс бойлықтан бес қаланың координаталарын анықта.

ІІІ топ: Солтүстік ендіктен екі қаланың,оңтүстік ендіктен үш қаланың координатасын анықтау.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жеке жұмыс

Нүктелердің географиялық координаталарын анықтау.

Нүктелер	Географиялық ендік	Географиялық бойлық
Мәскеу
	52 ⁰с.е	72⁰ ш.б
Париж
Астана
Лондон
	10⁰с.е	20⁰ш.б

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тапсырма:

1)§8оқу

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Жұптаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Күнделікпен жұмыс.

Картадан бойлықты анықтайды.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 17

Сабақтың тақырыбы

Географиялық карталарда биіктіктер мен тереңдіктердің бейнеленуі

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Карталардан биіктер мен тереңдіктерді ажырату.

Күтілетін нәтиже

1. Таулардың биіктіктерін анықтай алады.

2 .Теңіз тереңдіктерін білетін тұлға

Негізгі идеялар

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер

Тапсырмалар

1. Топтық жұмыс

2. Жұптық жұмыс

3.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

2мин

15 мин

3 мин

2мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Географиялық бойлық дегеніміз не?

2. Карталарда бойлық пен ендік қалай ажыратылады?

3. Ендік дегеніміз?

4. Солтүстік ендік пен оңтүстік ендіктің айырмашыфлығы неде?

5.Ендіктер қалай ажыратылады?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Географиялық карталарда биіктіктер мен тереңдіктердің бейнеленуі.

І топ: Картадан биік нүктелерді анықтау.

ІІ топ: Картадан мұхиттар мен теңіздердің тереңдігін анықтау.

ІІІ топ: Биіктік пен тереңдіктің айырмашылын анықтау.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жұптық жұмыс

Биік нүктелердің және терең теңіздерді анықтау

	Тау	Мұхит
Альпі
Гималай
Тынық
Атлант
Солтүстік Мұзды мұхит
Үнді мұхиты
Кордилера
Анд
Орал

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тапсырма:

Оқу

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Жұптаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

Картамен жұмыс

ББҮ.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 18

Сабақтың тақырыбы

Пландар мен карталардың маңызы,ғаламдық навмгация жүйелерімен танысу.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Карталардан биіктер мен тереңдіктерді ажырату.

Күтілетін нәтиже

1.Таулардың биіктіктерін анықтай алады.

2 .Теңіз тереңдіктерін ажырата біледі және түсінеді

3.Өзгенің пікірін тыңдай біледі.

Негізгі идеялар

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жұптық жұмыс

3.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

5 мин

15 мин

5мин

3мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1.Пландар мен карталардың маңызы қандай?

2. Градус торлары дегеніміз не ?

3. Ендік дегеніміз?

4. Солтүстік ендік пен оңтүстік ендіктің айырмашыфлығы неде?

5.Ендіктер қалай ажыратылады?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Географиялық карталарда биіктіктер мен тереңдіктердің бейнеленуі.

І топ: Картадан биік нүктелерді анықтау.

ІІ топ: Картадан мұхиттар мен теңіздердің тереңдігін анықтау.

ІІІ топ: Биіктік пен тереңдіктің айырмашылын анықтау.

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жұптық жұмыс

Биік нүктелердің және терең теңіздерді анықтау

	Тау	Мұхит
Альпі
Гималай
Тынық
Атлант
Солтүстік Мұзды мұхит
Үнді мұхиты
Кордилера
Анд
Орал

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тапсырма:

Оқу

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Жұптаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

Картамен жұмыс

ББҮ.

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 19
Сабақтың тақырыбы	Қорытындылау.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Білімдерін пысықтау.
Күтілетін нәтиже	1. Ойын жинақтай алады. 2 .Жеке және топтасып жұмыс жасай біледі. 3. Өзін және өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,ростер
Тапсырмалар	1. Топтық жұмыс 2. Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 15мин 2 мин 2мин 15 мин 2 мин 2мин	I Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру) Сергіту. «Сиқырлы доп» Үй тапсырмасын сұрау 1. Географиялық бойлық дегеніміз не? 2. Карталарда бойлық пен ендік қалай ажыратылады? 3. Ендік дегеніміз? 4. Солтүстік ендік пен оңтүстік ендіктің айырмашыфлығы неде? 5.Ендіктер қалай ажыратылады? II Топтық жұмыс тапсырмалары «Кім жылдам» картамен жұмыс Әр топ 10 сұрақтан дайындайды. І топ: Координатаға есеп құру. ІІ топ: Картадан мұхиттар мен теңіздердің тереңдігін анықтау. ІІІ топ: Биіктік пен тереңдіктің айырмашылын анықтау. Топтарда өзара бағалау «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Жеке жұмыс Сәйкестендіру. Тынық Гибралтар Бұғаз Тау Гималай Өзен Ніл Картаның жиынтығы Хан Тәңірі Көл Карта Шың Каспий Мұхит Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тапсырма: 1.Қайталау. 2.Геодиктант құру	Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Жұптаса отырып, ойланады, талқылайды. Топтар өзара бағаланады. Әр оқушы жеке жұмыс жасайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс. Картамен жұмыс ББҮ.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 20

Сабақтың тақырыбы

Жердің құрылысы,негізгі ұғымдар.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Білімдерін пысықтау.

Күтілетін нәтиже

1. Жер қабықтары жайлы мәлімет алады

2.Жердің ішкі құрылысын түсінеді

3. Литосфералық тақталар жайлы тажырата біледі

4.Өзін және өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді

Негізгі идеялар

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

5 мин

10 мин

5мин

3мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Сергіту. «Сиқырлы доп»

Үй тапсырмасын сұрау

1. Географиялық бойлық дегеніміз не?

2. Карталарда бойлық пен ендік қалай ажыратылады?

3. Ендік дегеніміз?

4. Солтүстік ендік пен оңтүстік ендіктің айырмашыфлығы неде?

5.Ендіктер қалай ажыратылады?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Жердің құрылысы.

І топ: Жер қабықтары

ІІ топ: Жердің ішкі құрылысы.

ІІІ топ: Литосфералық тақталар ұғымы

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

«Географиялық диктант»

1. Жердің беткі тас қабаты............

2. 2.Жердің сыртын қоршап тұрған........қабаты атмосфера.

3. Жердің тіршілік қабығы.........

4. Жердің ішкі қойнауын ........... толқындарының таралуы ақылы зерттейді.

5. Жер қыртысынан кейін.................км-ге дейін мантия қабаты алып жатыр.Литосфералық тақталар жылына ..... см ығысады.

«Дәптермен жұмыс»

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тапсырма: 1.Оқу.

2.Геодиктант құру

3.Литосфералық тақталарды жаттау.

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Жұптаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 21

Сабақтың тақырыбы

Тау жыныстары және минералдардың жіктелуі.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Білімдерін пысықтау.

Күтілетін нәтиже

1. Жер қабықтары жайлы мәлімет алады.

2.Жердің ішкі құрылысын түсінеді.

3. Литосфералық тақталар жайлы тажырата біледі.

4.Өзін және өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.

Негізгі идеялар

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,видео ролик

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жұптық жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

3мин

3 мин

10 мин

2мин

5мин

3мин

2мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

Миға шабуыл.

1.Литосфера қандай қабыт ?

2. «Литос»қандай мағына береді?

3. Жердің ішкі құрылысын ата ?

4. 3500 км дейін қандай қабат орналасқан?

5.Литосфералық тақталарды ата?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Тау жыныстары және минаралдардың жіктелуі.

І топ: Табиғаттағы тау жыныстары.

ІІ топ: Шөгінді тау жыныстары

ІІІ топ: Химиялық шөгінділер

Топтарды өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жұптық жұмыс

«Географиялық диктант»

1.Тау жыныстары ......және .......тау жыныстары болып бөлінеді.

2.Шөгінді жыныстар ......,.........,............ деп бөлінеді.

3.Қатты жыныстардың үгіліп,ағын су,желдің тасымалдануынан............ пайда болады.

4. Құрлық пен судағы өсімдік пен жануарлар қалдықтарынан п.б................. шөгінділер.

5.Температураның әсерінен өзгергенжыныстар...............деп аталады.

Сергіту сәті «Қаңқа биі»

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей:§11оқу

2) В деңгей: Тест құру

3)С деңгей: АКТ пайдаланып ақпарат жинау

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады.

Жұптасып жұмыс жасайды.Ауызша жауап береді.

Оқушылар орнынан тұрып жаттығу жасайды

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

Қосымша.

Бағалау парақшалары

Аты-жөні	Өте жақсы	Жақсы	Төмен
Өтепбергенова
Өтепбергенов

ІҮ. Жеке жұмыс

Оқушының аты-жөні_________________

Сыныбы ___________________________

Сабақ тақырыбы_____________________

Тест тапсырмалары.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 22

Сабақтың тақырыбы

Литосфералық плиталар (тақталар) туралы ұғым.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Білімдерін пысықтау.

Күтілетін нәтиже

1. Литосфералық тақталар және олардың қозғалыстары жайлы білетін тұлға.

2. Литосфералық тақталар жайлы тажырата біледі.

3.Өзін және өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.

Негізгі идеялар

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,видео ролик

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жұптық жұмыс

3.Дәптермен жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

2мин

3мин

3 мин

10 мин

2мин

5мин

3мин

2мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

Миға шабуыл.

1.Табиғатта тау жыныстарын қалай ажыратамыз?

2. Пайдалы қазбаларға нелер жатады?

3. Шөгінді тау жыныстары дегеніміз?

4. Магмалық тау жыныстары қай жерлерде кездеседі?

5.Метоморфтық жыныстарға нелер жатады?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Видео ролик «Плиталар»

Литосфералық плиталар және олардың қозғалыстары.

І топ: Қазіргі кездегі жер қыртысының құрлысы мен қалыптасу кезеңдері.

ІІ топ: Плиталардың шекаралары.

ІІІ топ: 7 сынып ,22 бет.12 суреттегі литосфералық плиталар жайлы түсінігі.

Формативті бағалау.

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұмыс

Терминдерді нақтылау.

№	Атаулар	Анықтамасы
1	А.Венегер
2	7 ірі плиталар
3	Плиталардың жылжуы
4	Рифт
5	Ажырау шекарасы
6	2-5см
7	Пангея
8	Қалқан
9	Платформа
10	Плита

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей:Оқу

2) В деңгей: Кескін карамен жұмыс Ажырау шекараларын түсіру.

3)С деңгей:Ірі плиталар мен қалқандарды жаттау,картадан көрсету.

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады.

Жұптасып жұмыс жасайды.Ауызша жауап береді.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 23

Сабақтың тақырыбы

Жер қыртысының қозғалысы.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Білімдерін пысықтау.

Күтілетін нәтиже

1. Жер қыртысы жайлы толық мәлімет алады.

2. Жердің қозғалмалы аймақтарын біледі.

3. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.

Негізгі идеялар

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,видео ролик

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жұптық жұмыс

3.Дәптермен жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

2мин

3мин

3 мин

10 мин

2мин

5мин

3мин

2мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

Миға шабуыл.

1.Табиғатта тау жыныстарын қалай ажыратамыз?

2. Пайдалы қазбаларға нелер жатады?

3. Шөгінді тау жыныстары дегеніміз?

4. Магмалық тау жыныстары қай жерлерде кездеседі?

5.Метоморфтық жыныстарға нелер жатады?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Видео ролик «Жер қыртысының қозғалысы»

І топ: Қазіргі кездегі жер қыртысының құрлысы мен қалыптасу кезеңдері.

ІІ топ: Плиталардың шекаралары.

ІІІ топ: 7 сынып ,22 бет.12 суреттегі литосфералық плиталар жайлы түсінігі.

Формативті бағалау.

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұмыс

Терминдерді нақтылау.

№	Атаулар	Анықтамасы
1	А.Венегер
2	7 ірі плиталар
3	Плиталардың жылжуы
4	Рифт
5	Ажырау шекарасы
6	2-5см
7	Пангея
8	Қалқан
9	Платформа
10	Плита

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей:Оқу

2) В деңгей: Кескін карамен жұмыс.Тақталардың ажырау шекараларын түсіру.

3)С деңгей:Ірі плиталар мен қалқандарды жаттау,картадан көрсету.

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады.

Жеке жұмыс жасайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 24

Сабақтың тақырыбы

Жанартаулар,ыстық бұлақтар,гейзерлер.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Жанартаулардың пайда болуы жайлы түсінігін қалыптастыру.

Күтілетін нәтиже

1. Жер қыртысы жайлы толық мәлімет алады.

2. Жердің қозғалмалы аймақтарын біледі.

3. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.

Негізгі идеялар

Жанартаулар,ыстық гейзерлер,бұлақтардегеніміз не екенін,олардың пайда болу жолдарын үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,видео ролик

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

3.Дәптермен жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

2мин

10 мин

2мин

5мин

3мин

2мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(түрлі түсті қағаздар арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

«Ой шақыру»

1.Жердің үнемі қозғалыста болу себебі неде?

2. Жер сілкіну ошағы дегеніміз?

3. Эпицентрдің анықтамасы.

4. МSKA-64 шкаласын кімдер ойлап тапты?

5.Жер қыртысының қозғалысын қандай құралмен анықтайды?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Видео ролик «Жанартаулар»

Жанартаулар,ыстық бұлақтар,гейзерлер

І топ: Жанартаудың пайда болуы мен құрылысы.

ІІ топ: Жанартау түрлері,зерттеу.

ІІІ топ: Жанартауды зерттеу.Ыстық бұлақтар.

ІІІ. Жеке жұмыс

Венн диограммасы

Жанартау Гейзер

Шарты белгілерді табу.

Формативті бағалау.

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей:Оқу

2) В деңгей: 22 сурет салу.

3)С деңгей:Дәптермен жұмыс. (49 бет)

Оқушылар түрлі қағаздар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Жеке жұмыс жасайды.Ауызша жауап береді.

Топтар өзара бағаланады

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 25

Сабақтың тақырыбы

Құрлықтағы таулар,олардың жіктелуі.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Құрлық таулыры туралы білу,түсіну,олар жайлы толық мағлұмат алу.

Күтілетін нәтиже

Дүние жүзі таулары жайлы толық мағлұмат алады,олардың пайда болуын біледі.

Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.

Негізгі идеялар

Таулардың қандай болатынын ажырата біледі,оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,видео ролик

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

3.Дәптермен жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

10 мин

5мин

2мин

5мин

3мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сергіту сәті. «Тілек айту»

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

1,2 деп топқа бөлу.

Үй тапсырмасын сұрау

Миға шабуыл «Сиқырлы доп»

1.Жанартау дегеніміз не ?

2. Жанартадың түрлерін ата?

3. Лава дегеніміз не,ол қалай пайда болады?.

4. Кратер мен көмедің айырмашылығы неде?

5.Сөнген жанартау мен сөнбеген жанартауды қалай ажыратамыз?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Құрлықтағы таулар,олардың жіктелуі

І топ: Таулар.

ІІ топ: Таулардың пайда болуы мен өзгеруі.

ІІ. Дәптермен жұмыс

Геодиктант

1. Жер бетінің ерекше биік бөлігін.............. деп атаймыз.

2. 2.Таулар тізбектеліп тау................ құрайды.

3. Таулар биіктігіне қарай ........,...............,............. болып бөлінеді.

4. Жер шарындағы ең биік тау.................

5. Сыртқы күштердің әсерінен тау жыныстарының өзгеруі......... деп атайды.

6. Әлемдегі ең ұзын ...................тауы.

ІІІ. Жұптық жұмыс

Жер шарының биік тауларын анықтау.

Биік таулар	Биік нүктелері	Орналасқан материгі
Гималай	8848м	Еуразия
Анд
Кордилера
Карпат
Кавказ
Тянь-Шань
Аппалач

Формативті бағалау.

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей:Оқу

2) В деңгей: кескін картаға тауларды түсіру.

3)С деңгей:Шығармашылық тапсырма.

Оқушылар сандар арқылы екі топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Жеке жұмыс жасайды.Ауызша жауап береді.

Дәптермен жұмыс жасайды.Картадан көрсетіп толықтырып жауап береді.

Топтар өзара бағаланады

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс.

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 26
Сабақтың тақырыбы	Құрлықтағы жазықтар ,олардың жіктелуі.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Құрлық жазықтар туралы білу,түсіну,олар жайлы толық мағлұмат алу.
Күтілетін нәтиже	Дүние жүзі жазықтар,ойпаттар жайлы толық мағлұмат алады,олардың пайда болуын біледі. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.
Негізгі идеялар	Жазықтардың қандай болатынын ажырата біледі,оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,видео ролик
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Дәптермен жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 10мин 2мин 2мин 10 мин 5мин 5мин 3мин	I Ұйымдастыру кезеңі Сергіту сәті. «Тілек айту» Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2,3 деп топқа бөлу. ІІ.Үй тапсырмасын сұрау «Мен саған ,сен маған» сұрақтар қою. 1.Тау дегеніміз не? 2. Лава қалай пайда болады? 3. Лава дегеніміз не,ол қалай пайда болады?. 4. Кратер мен көмедің айырмашылығы неде? 5.Сөнген жанартау мен сөнбеген жанартауды қалай ажыратамыз? IIІ. Топтық жұмыс тапсырмалары Құрлықтағы жазықтар,олардың жіктелуі І топ: Жазықтар. ІІ топ: Жазықтардың биіктігі. ІІІ топ:Жазықтардың пайда болуы мен өзгеруі. Топтарда өзара бағалау «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» Дәптермен жұмыс Географиялық диктант 1. ..........жер бетінің қырқалы әрі тегіс бөлігі. 2. Абсолют биіктігіне қарай жазықтар......... бөлінеді. 3. Абсолют биіктіктері 200 м-ге дейінгі жазықтар.........деп аталады. 4. Таулы үстірттер биіктігі...................жазықтар. 5. Қыраттар физикалық картада ...........бояумен боялады. 6. Ертеде теңіз түбі болған жерлердің көтерілуінен.................пайда болады. 7. Таулардың ұзақ бұзылуынан..............пайда болады. ІҮ. Жұптық жұмыс Венн диограммасы Таулар жазықтар Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей:Оқу 2) В деңгей: 25 суретті салу. 3)С деңгей:Ірі жазықтар мен ойпаттарды кескін картаға салу.	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Жеке жұмыс жасайды.Ауызша жауап береді. Дәптермен жұмыс жасайды.Картадан көрсетіп толықтырып жауап береді. Топтар өзара бағаланады Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс.

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 27
Сабақтың тақырыбы	Мұхит түбінің жер бедері.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Мұхит түбінің жер бедері жайлы толық мағлұмат алады.
Күтілетін нәтиже	Құрлық пен су асты жер бедерін ажырата алады. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.
Негізгі идеялар	Мұхит түбінің жер бедері оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,видео ролик
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс 3.Дәптермен жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 10мин 2мин 2мин 10 мин 2мин 5мин 5мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сергіту сәті. «Тілек айту» Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2,3 деп топқа бөлу. Үй тапсырмасын сұрау «Мен саған ,сен маған» сұрақтар қою. 1.Жазықтардық түрлерін ата? 2. Жазықтар қандай екі топқа бөлінеді? 3. 200 метрге дейінгі жазықтар? 4. 200-500 м аралығындағы жазықтар? 5.Жазықтардың өзгеруіне не әсер етеді? II Топтық жұмыс тапсырмалары Мұхит түбінің жер бедері.Әр топқа тапсырмалар беріледі. І топ: Мұхит түбінің зертелуі. ІІ топ: Мұхит түбіндегі таулар. ІІІ топ:Мұхит түбіндегі жазықтар. Формативті бағалау. «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Дәптермен жұмыс Тест жұмысы. Әр топ келесі топқа сұрақ қояды. Сергіту сәті «Достар » биі ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс 1. Мұхит түбінің жер бедері қандай? 2. Лот қандай құрал? 3. Эхолотты кім ойлап тапты? 4. Материктік қайраңдар легеніміз ? 5. Лот бір сикунтта қанша метрге барады? 6. Мұхит түбін зерттеу керек пе? 7. Мариан шұңғымысын кім зерттеді? Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: Оқу.	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Жеке жұмыс жасайды.Ауызша жауап береді. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 28
Сабақтың тақырыбы	№3 практикалық жұмыс . «Картадан ірі таулар мен жазықтардың географиялық орны мен биіктігін,жекелеген нысандардың биіктіге мен географиялық координаталарын анықтау»
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Білімдерін толықтырады.
Күтілетін нәтиже	Құрлықтағы таулар мен су асты жер бедерін ажырата алады. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.
Негізгі идеялар	Мұхит түбінің жер бедері оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта,кескін карта
Тапсырмалар	Практикалық жұмыс
Қосымша тапсырмалар	Оқулықтар,Атлас

1 тапсырма

Қалауың бойынша таулардың орнын,биік нүктесін анықтау.

2 тапсырма

Картадан ірі жазықтарды түсіру ,орналасқан орнын анықтау.

3 тапсырма

Таулар мен тереңдіктер	Координатасы	Орналасқан аймағы
Гималай
Анд
Кордилера
Кавказ
Альпі
Памир
Пуэрто-Рико
Мариана шұңғымысы
Зонд

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 29

Сабақтың тақырыбы

Гидросфера,су айналымы жайлы ұғым.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Гидросфера ,дүниежүзілік су айналымы,табиғаттағы су айналымы жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Гидросфера ,су қабығы жайлы білімін толықтарыды. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.

Негізгі идеялар

Судың қадірін ұғыныды,ұқыпты пайдалануды оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,видео ролик

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

3.Дәптермен жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

2мин

10 мин

2мин

5мин

2мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сергіту сәті. «Тілек айту»

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

1,2,3 деп топқа бөлу.

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою.

1. Мұхит түбінің жер бедері қандай?

2. Лот қандай құрал?

3. Эхолотты кім ойлап тапты?

4. Материктік қайраңдар легеніміз ?

5. Лот бір сикунтта қанша метрге барады?

6. Мұхит түбін зерттеу керек пе?

7. Мариан шұңғымысын кім зерттеді?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Гидросфера.

І топ: Гидросфера ұғымы.

ІІ топ: Дүниежүзілік су айналымы.

ІІІ топ:Судың тіршілк үшін маңызы .

Формативті бағалау.

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұмыс

Гидросфераның құрамдас бөліктері	жаңару кезеңдері
Дүниежүзілік мұхит	2500 жыл
Жер асты сулары	1400 жыл
Тау мұздықтары	1600 жыл
Көпжылдық тоң	10000 жыл
Көлдер	17 жыл
Батпақтар	5 жыл
Өзен сулары	16 тәулік
Атмосфералық су	8 тәулік
Биологиялық су	Бірнеше тәулік

Сергіту сәті «Достар » биі

ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

1. Гидросфера ауа қабаты. (жоқ)

2. Гидросфера құрамына мұхиттар,теңіздер кірмейді.(жоқ)

3. Жауын-шашын кіші айналымға жатады.(иә)

4. Тұщы судың үлесі 2,5 (иә)

5. Табиғатта су үш күйде болады.(иә)

6. Мұхит су ащы .(иә)

7. Дүниежүзілік су айналымы үлкен айналым.(иә)

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Келесі тапсырма. Голассарий

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Ауызша жауап береді.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс

Жаңа терминдермен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 30

Сабақтың тақырыбы

Дүниежүзілік мұхит және оның бөліктері.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Гидросфера ,дүниежүзілік су айналымы,табиғаттағы су айналымы жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Гидросфера ,су қабығы жайлы білімін толықтарыды. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.

Негізгі идеялар

Судың қадірін ұғыныды,ұқыпты пайдалануды оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,видео ролик

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

3.Дәптермен жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

10мин

2мин

10 мин

2мин

5мин

2мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сергіту сәті. «Тілек айту»

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

1,2,3 деп топқа бөлу.

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою.

1.Мұхит түбінің жер бедері қандай?

2.Лот қандай құрал?

3.Эхолотты кім ойлап тапты?

4.Материктік қайраңдар легеніміз ?

5.Лот бір сикунтта қанша метрге барады?

6Мұхит түбін зерттеу керек пе?

7.Мариан шұңғымысын кім зерттеді?

II Топтық жұмыс тапсырмалары

Гидросфера.

І топ: Гидросфера ұғымы.

ІІ топ: Дүниежүзілік су айналымы.

ІІІ топ:Судың тіршілк үшін маңызы .

Формативті бағалау.

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұмыс

Гидросфераның құрамдас бөліктері	жаңару кезеңдері
Дүниежүзілік мұхит	2500 жыл
Жер асты сулары	1400 жыл
Тау мұздықтары	1600 жыл
Көпжылдық тоң	10000 жыл
Көлдер	17 жыл
Батпақтар	5 жыл
Өзен сулары	16 тәулік
Атмосфералық су	8 тәулік
Биологиялық су	Бірнеше тәулік

Сергіту сәті «Достар » биі

ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

1.Гидросфера ауа қабаты. (жоқ)

2.Гидросфера құрамына мұхиттар,теңіздер кірмейді.(жоқ)

3.Жауын-шашын кіші айналымға жатады.(иә)

4.Тұщы судың үлесі 2,5 (иә)

5.Табиғатта су үш күйде болады.(иә)

6.Мұхит су ащы .(иә)

7.Дүниежүзілік су айналымы үлкен айналым.(иә)

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Келесі тапсырма. Голассарий

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Ауызша жауап береді.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс

Жаңа терминдермен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 31
Сабақтың тақырыбы	Дүниежүзілік мұхит cуының қасиеттері.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Дүниежүзілік мұхит суының қасиеттері жайлы толық мағлұмат алады.
Күтілетін нәтиже	Мұхиттардың тұздылығы ,температурасы су қабығы жайлы білімін толықтарыды. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.
Негізгі идеялар	Судың қадірін ұғыныды,ұқыпты пайдалануды оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,видео ролик
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс 3.Топ басшысымен жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 2мин 5 мин 2мин 7мин 5мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2 деп топқа бөлу. Сергіту сәті. «Тілек айту» Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» сұрақтар қою. 1.Гидрасфера қандай қабат ? 2.Кіші су айналым дегеніміз не ? 3.Шығанақ дегеніміз не,оның бұғаздан айырмашылығы неде? 4.Теңіздердің қандай түрлерін білесіңдер,ата? 5.Теңіздерді ішкі және сыртқы деп не үшін бөлеміз? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер Мультфильм арқылы мұхит тақырыбы ашылды - Нені тамашаладық? II Топтық жұмыс тапсырмалары Дүниежүзілік мұхит суының қасиеттері. І топ: Мұхит суының температурасы. ІІ топ: Мұхит суының тұздылығы. Формативті бағалау. «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Жеке жұмыс Сандарды сөйлету. +17,4С⁰- +19,1С⁰- +17,1С⁰- +32 С⁰- -1,7С⁰- 35⁰/_00- 41⁰/_00- 37⁰/_00- Сергіту сәті «Достар » биі ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс 1.Гидросфера ауа қабаты. (жоқ) 2.Гидросфера құрамына мұхиттар,теңіздер кірмейді.(жоқ) 3.Жауын-шашын кіші айналымға жатады.(иә) 4.Тұщы судың үлесі 2,5 (иә) 5.Табиғатта су үш күйде болады.(иә) 6.Мұхит су ащы .(иә) 7.Дүниежүзілік су айналымы үлкен айналым.(иә) Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. Келесі тапсырма. Голассарий	Оқушылар сандар арқылы екі топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. жауап береді. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс Жаңа терминдермен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 32
Сабақтың тақырыбы	Мұхит cуының қозғалыстары.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Мұхит суының қозғалыстары жайлы толық мағлұмат алады.
Күтілетін нәтиже	Мұхиттардың тұздылығы ,температурасы қозғалыстары су қабығы жайлы білімін толықтарыды. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.
Негізгі идеялар	Судың қадірін ұғыныды,ұқыпты пайдалануды оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,видео ролик
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 3мин 2мин 10 мин 3мин 5мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2 ,3деп топқа бөлу. Сергіту сәті. «Тілек айту» Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» сұрақтар қою. 1. Дүниежүзілік мұхит суының басты қасиеттерін ата? 2.Дүниежүзілік мұхиттың тұздылығы қандай,әртүрлі ме,әлде біркелкі ме? 3.Тұздылықтың өлшем бірлігін ата? 4.Мұхит түбіндегі судың температурасы қандай болады? 5.Картадан ең тұзды теңіздерді көрсет? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер Слайдтан мұхит ағыстары көрсетіледі. Нені тамашаладық? II. Топтық жұмыс тапсырмалары Дүниежүзілік мұхит суының қозғаластары. І топ: Дүниежүзілік мұхиттағы беткі ағыстар. ІІ топ: Жылы ағыстар. ІІІ. Суық ағыстар. Формативті бағалау. «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ.Жеке жұмыс Географиялық диктант. Дүниежүзілік мұхит сулары ұдайы................ болады.(қозғалыста) Жерсілкінулерден соң орасан зор толқындар............(Цунами) Дүниежүзілік мұхиттағы ең күрделі қозғалыстар,горизонталь бағытта тасымалдануын..............(беткі ағыстар) Экватордан полюстерге қарай соғады..............(пассаттар) Дүниежүзілік мұхиттағы ең қуатты суық ағыс..............(Батыс желдер ағысы) Дүниежүзіндегі ең қуатты жылы ағыс...............(Гольфстрим) Дүниежүзілік мұхиттың тәулігіне екі рет судың көтеріліп,төмендеуі..................(толысу және қайту толқындары) Сергіту сәті «Достар » биі Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. Келесі тапсырма. Голассарий	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. жауап береді. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс Жаңа терминдермен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 34
Сабақтың тақырыбы	Құрлық сулары.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Құрлық сулары,олар жайлы толық мағлұмат алады.
Күтілетін нәтиже	Өзен,көл,мұздықтар,жер асты сулары жайлы білімін толықтырады. Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.
Негізгі идеялар	Су жайлы,судың қадірін ұғынады,ұқыпты пайдалануды оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,видео ролик
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 3мин 10 мин 2мин 5мин 2	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2 ,3деп топқа бөлу. Сергіту сәті. «Тілек айту» Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» сұрақтар қою. 1.Мұхит суын зерттеу не үшін керек? 2.Дүниежүзілік мұхит суын қорғау дегеніміз не, сенің пікірің қандай? 3. «Судың да сұрауы бар» деген нықыл сөздің мағынасын түсіндір? 4.Суға бойлынысты мақал –мәтелдерді атаңдар? 5.Әлемде су болмаса не болар еді,пікірің. Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер Слайдтан құрлық сулары көрсетіледі. Нені тамашаладық? II. Топтық жұмыс тапсырмалары Құрлық сулары. І топ: Өзендер. ІІ топ: Көлдер. ІІІ. Жер асты суы мен мұздықтар. Формативті бағалау. «Бағдаршам» «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Жеке жұмыс Картадан тапсырма. 1 тапсырма.Ірі өзендерді анықта 2тапсырма.Ірі көлдерді анықтау. 3 тапсырма.Мұздықтардың жиналған аймақтарын табу. Сергіту сәті «Достар » биі Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. Келесі тапсырма. Оқу.	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. жауап береді. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 35

Сабақтың тақырыбы

Өзендер.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Құрлық сулары,оның ішінде өзен жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Өзен,олардың пайда болуы жайлы білімін толықтырады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді.

Негізгі идеялар

Су жайлы,судың қадірін ұғынады,ұқыпты пайдалануды оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,видео ролик

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

10 мин

2мин

5мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

1,2 ,3деп топқа бөлу.

Сергіту сәті. «Тілек айту»

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою.

1.Құрлық суларына нелер жатады?

2.Өзеннің бөліктерін ата?

3.Мұздықта дегеніміз?

4.Шоңғалдар мен сарқырамалар дегеніміз ? 5.Өзендер қалай қоректенеді?

6.Жер асты суын қалай пайдаланамыз?

Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді.

Бағалау

Тұсаукесер

Слайдтан өзендер көрсетіледі.

Нені тамашаладық?

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Өзендер.

І топ: Өзен оның бөліктері.

ІІ топ: Өзендердің қоректенуі .

ІІІ. Өзендердің табиғат үшін қандай пайдасы бар. Эссе қорғау.

Формативті бағалау. «Бағдаршам»

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

1.Мұғалім INSERT – стратегиясы бойынша жұмыс жүргізеді.

Түртіп алу кестесі.

V	-	+	?
білемін	білмеймін	Мен үшін жаңалық	Мені таңқалдырады

2. Өзендерді венн диаграммасы арқылы салыстыру.

3.Картадан бір өзенге сипатама .

А) Өзеннің материктегі орны,қай алапқы жататынын анықтау.

Ә)Өзен қайдан бастау алады,қайда құяды?

Б) Өзеннің су жинау алабы,оның жер бедеріне тәуелділігі.

В)Өзеннің қоректену көздері.

С)Өзеннің режимі,оның климатқа байланыстылығы.

Д)Шаруашылық маңызы.

Сергіту сәті «Қара жорға » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Келесі тапсырма. Оқу.

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады, жауап береді.

Кез келген екі өзенге салыстыру жүргізеді.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 36

Сабақтың тақырыбы

Көлдер,жер асты суылары,мұздықтар.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Құрлық сулары,оның ішінде көл,жер асты суы,мұздықтар жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Құрлық сулары көл,жер асты суларының адам үшін пайдасын ,олардың пайда болуы жайлы білімін толықтырады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Негізгі идеялар

Су жайлы,судың қадірін ұғынады,ұқыпты пайдалануды оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

10 мин

2мин

5мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

1,2 ,3деп топқа бөлу.

Сергіту сәті. «Қандай тағамды жақсы көресің»

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою

1.Өзен дегеніміз?

2.Өзеннің бөліктерін ата?

3.Өзеннің бастауы.

4.Шоңғалдар мен сарқырамалар дегеніміз ? 5.Өзендер қалай қоректенеді?

Бағалау

Тұсаукесер

Слайдтан көлдер көрсетіледі.

Нені тамашаладық?

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Көлдер,жер асты суылары,мұздықтар

І топ: Көлдер.

ІІ топ: Жер асты сулары.

ІІІ. Мұздықтар.

Формативті бағалау. «Бағдаршам»

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұмыс

1.Айырмашылығы мен ұқсастығы неде?Оларды салыстыр.

Сулар	Ұқсастығы	Айырмашылығы
Өзен
Көл
Теңіз
Мұхит

2. Өзен мен көл венн диаграммасы арқылы салыстыру.

3.Картадан тапсырма.

2тапсырма.Ірі көлдерді анықтау.

3 тапсырма.Мұздықтардың жиналған аймақтарын табу.

Сергіту сәті «Қара жорға » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Келесі тапсырма. Оқу.Түсінік

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. жауап береді.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 37

Сабақтың тақырыбы

Жасанды су қоймалары,құрлық суының маңызы және оны қорғау.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Жасанды су қоймалары,құрлық суларын қорғау жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Құрлық сулары Жасанды су қоймалары мен бөгендерді ажырта біледі,олардың пайда болуы жайлы білімін толықтырады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Негізгі идеялар

Су жайлы,судың қадірін ұғынады,ұқыпты пайдалануды оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

10 мин

2мин

5мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

1,2 ,3деп топқа бөлу.

Сергіту сәті. «Қандай тағамды жақсы көресің»

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою

1.Көл дегеніміз?

2.Көлдердің маңызы қандай?

3.Ағынды және ағынсыз көлдерді қалай ажыратамыз?

4.Суының қасиетіне қарай көлдер қалай бөлінеді?

5.Көлдің теңізден,өзеннен айырмашылығы?

Бағалау

Тұсаукесер

Слайдтан жасанды су қоймалары көрсетіледі.

Нені тамашаладық?

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Көлдер,жер асты суылары,мұздықтар

І топ: Көлдер.

ІІ топ: Жер асты сулары.

ІІІ. Мұздықтар.

Формативті бағалау. «Бағдаршам»

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

1.Айырмашылығы мен ұқсастығы неде?Оларды салыстыр.

Сулар	Ұқсастығы	Айырмашылығы
Өзен
Көл
Теңіз
Мұхит

2. Өзен мен көл венн диаграммасы арқылы салыстыру.

3.Картадан тапсырма.

2тапсырма.Ірі көлдерді анықтау.

3 тапсырма.Мұздықтардың жиналған аймақтарын табу.

Сергіту сәті «Достар » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей:§33,34 оқу

2) В деңгей: Кескін картаға ірі көлдерді түсіру

3) С деңгей:ББҮ

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. жауап береді.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс

Күні: Сыныбы: 6 География Сабақ №38

Тақырыбы: №4 практикалық жұмыс: «Бір су нысанына сипаттама беру.»

Тапсырма№1

Дүниежүзінің ірі өзендерін кестеге толтыру

Өзеннің аты	Бастауы	Сағасы	Қай материкте орналасқан

Тапсырма№2

Көлдер	Ағынды	Ағынсыз

Тапсырма№3

Картадан қалаған бір өзенге сипатама .

А) Өзеннің материктегі орны,қай алапқы жататынын анықтау.

Ә) Өзен қайдан бастау алады,қайда құяды?

Б) Өзеннің су жинау алабы,оның жер бедеріне тәуелділігі.

В) Өзеннің қоректену көздері.

С) Өзеннің режимі,оның климатқа байланыстылығы.

Д) Шаруашылық маңызы.

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 39
Сабақтың тақырыбы	Атмосфера,оның құрылысы,ауаның құрамы.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Атмосфера ,оның құрамын,қабаттарынан толық мағлұмат алады.
Күтілетін нәтиже	Ауа қабатының тіршілік үшін маңызын түсінеді, олардың пайда болуы жайлы білімін толықтырады. Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады. Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Ауаның адамзат үшін маңызды екенін түсінеді,ауаны ластамауға үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,сдайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 2мин 15 мин 2мин 2мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2 ,3деп топқа бөлу. «Жүрек жылуы» тілек айту. Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» сұрақтар қою 1.Жасанды су қоймалары не үшін керек? 2.Канал дегеніміз не? 3.Бөгеннің каналдардан айырмашылығы неде? 4.Қазақстандағы ең ірі бөгендерді атап,картадан көрсет? 5.Жер беті суын қорғау не үшін қажет? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер Атмосфера ,ауа қабаттары слайд көрсетіледі. Нені тамашаладық? II. Топтық жұмыс тапсырмалары І топ: Атмосфераның құрамы. ІІ топ: Атмосфера қабаттары. ІІІ.Атмосфераның маңызы. Формативті бағалау. «Бағдаршам» «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Шығармашылық жұмыс 1.Атмосфера құрамында 78%--азот,21%--оттегі,1%-- түрлі газдар бар.Осы мәліметтерді пайдаланып,диограмма сызыңдар. 2. «Ауа қабатының тіршілік үшін маңызы» Эссе жазу. Сергіту сәті «Достар » биі Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей:§18 оқу 2) В деңгей: 28 суретті салу. 3) С деңгей:Реферат «Озон қабаты», «Ауаны ластаушы көздер»	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. жауап береді. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 40
Сабақтың тақырыбы	Жердің өз осінен және Күнді айнала қозғалуы.Жер қозғалысының маңызы.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Жердің өз осінен айналуы жайлы толық мағлұмат беру.
Күтілетін нәтиже	Жердің Күнді айнала қозғалуы,кібісе жылы ,олардың маңызы жайлы білімін толықтырады. Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады. Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Уақыт өлшемдерін,жердегі сағаттық белдеуді анықтауды оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,сдайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 2мин 15 мин 2мин 2мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2 ,3деп топқа бөлу. Сергіту сәті. Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» сұрақтар қою 1.Атмосфера қандай қабат? 2.Атмосфераның құрамы қандай? 3.Тропосфера жер бетінен неше км –ге дейінгі аралықты қамтиды? 4.Радиозонд арқылы нені зерттейміз? 5.Атмосфераны қорғау не үшін керек? 6.Озон қабаты қай қабатта орналасқан? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер Атмосфера ,ауа қабаттары слайд арқылы көрсетіледі. Нені тамашаладық? II. Топтық жұмыс тапсырмалары Жердің өз осінен және Күнді айнала қозғалуы. І топ: Жердің өз білігінен айналуы. ІІ топ: Жердің Күнді айнала қозғалуы. ІІІ.Кібісе жылы. Формативті бағалау. «Бағдаршам» «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Жұптық және жеке жұмыс. Географиялық диктант. 1. Жер өзін батыстан.............қалай айналады. 2. Жер өз білігін айналады және.....................айналады. 3. Жер Күнді .......................... бойымен айналады. 4. Жер Күнді .......күн........ сағатта бір айналып шығады 5. «Кібісе жылы» ақпан айының........ күнге толады. 6. Жердің Күнді қозғалысы «..................» қозғалыссы деп аталады. 7. Күзгі теңелу............ қыркүйекке сәйкес келеді. 8. Көктемгі теңелу....................наурызға сәйкес келеді. 9. Экваторда Күн төбеде тұрғанда ,солтүстік жарты шарда көктем,Оңтүстік жарты шарда...... болады. 10. Тоқырау күндері 22 желтоқсан мен 21 ........ сәйкес келеді. Сергіту сәті «Достар » биі Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей:§4 оқу 2) В деңгей: 11 суретті салу. 3) С деңгей: Дәптермен жұмыс.	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Жұптық жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. Келесі топқа қояды. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 41
Сабақтың тақырыбы	Жерде Күн жылу мен жарықтың таралуы,жыл мезгілдері.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Жердің өз осінен айналуы жайлы толық мағлұмат беру.
Күтілетін нәтиже	Жерде Күн жылу мен жарықтың таралуы,жыл мезгілдері ,олардың маңызы жайлы білімін толықтырады. Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады. Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Жерде Күн жылу мен жарықтың таралуы,жыл мезгілдерін анықтауды оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,сдайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 2мин 15 мин 2мин 2мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2 ,3деп топқа бөлу. Сергіту сәті. Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» сұрақтар қою 1. Жер өзін қалай айналады? 2.Тоқырау дегеніміз не? 3.Күзгі және көктемгі теңелу дегеніміз не,түсіндір? 4.Жер Күнді қалай айналады? 5.Жер өз білігін қалай айналады? 6.Орбита дегеніміз? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер Жыл мезгілдері сурет арқылы көрсетіледі. Нені тамашаладық? II. Топтық жұмыс тапсырмалары Жерде Күн жылу мен жарықтың таралуы,жыл мезгілдері. І топ: Күн мен түннің ауысуы. ІІ топ: Жыл мезгілдері. ІІІ.Жылу мен жарықтың таралуы. Формативті бағалау. «Бағдаршам» «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Топтық жұмыс. Географиялық диктант. 1. Жер өзін батыстан.............қалай айналады. 2. Жер өз білігін айналады және.....................айналады. 3. Жер Күнді .......................... бойымен айналады. 4. Жер Күнді .......күн........ сағатта бір айналып шығады 5. «Кібісе жылы» ақпан айының........ күнге толады. 6. Жердің Күнді қозғалысы «..................» қозғалыссы деп аталады. 7. Күзгі теңелу............ қыркүйекке сәйкес келеді. 8. Көктемгі теңелу....................наурызға сәйкес келеді. 9. Экваторда Күн төбеде тұрғанда ,солтүстік жарты шарда көктем,Оңтүстік жарты шарда...... болады. 10. Тоқырау күндері 22 желтоқсан мен 21 ........ сәйкескеледі. Сергіту сәті «Достар » биі Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей:§4 оқу 2) В деңгей: 11 суретті салу. 3) С деңгей: Дәптермен жұмыс.	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Топтық жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. Келесі топқа қояды. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 42

Сабақтың тақырыбы

Ауа температурасы және температураның тәуліктік өзгерісі.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Ауа температурасы және температураның тәуліктік өзгерісі жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Ауа температурасы және температураның тәуліктік өзгерісі,күндегі ауа райын болжай алады,олардың маңызы жайлы білімін толықтырады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Негізгі идеялар

Ауа температурасы және температураның тәуліктік өзгерісі оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,сдайдтар.

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

15 мин

2мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

1,2 ,3деп топқа бөлу.

Сергіту сәті.

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою

1. Жер өзін қалай айналады?

2.Тоқырау дегеніміз не?

3.Күзгі және көктемгі теңелу дегеніміз не,түсіндір?

4.Жер Күнді қалай айналады?

5.Жер өз білігін қалай айналады?

6.Орбита дегеніміз?

Бағалау

Тұсаукесер

Жыл мезгілдері сурет арқылы көрсетіледі.

Нені тамашаладық?

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Ауа температурасы және температураның тәуліктік өзгерісі.

І топ: Ауаның жылынуы

ІІ топ: Ауа температурасының тәуліктік және жылдық өзгерісі.

ІІІ.Ауа райын болжау не үшін қажет?

Формативті бағалау.

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс.

Есептер шығару.

1.Ауа температурасының тәуліктік өзгерісін анықта.

Мамырдың ауа температурасы:+10,+5,+15,+7

Шешуі:37:4=6⁰С

Тәуліктік амплитуданы табу.

15-5=10⁰С

2.Ауа температурасының жылдық ауытқуы.

І	ІІ	ІІІ	ІҮ	Ү	ҮІ	ҮІІ	ҮІІІ	ІХ	Х	ХІ	ХІІ
-10	-8	-3	4	12	18	23	20	16	5	-2	-8

Орташа температура :4+12+18+23+20+16+5=98

-10+(-8)+(-3)+(-2)+(-8)=-31

( 98⁰С-31⁰С)=67:12=+5,5⁰С

Температураның тәуліктік амплитудасы.

23-(-2)=25⁰С

3)+10,+14,+24,+16 болғанда,орташа температураны тап.

Орташа тәуліктік температура :

10+14+24+16=64:4 =16 ⁰С

Температураның тәуліктік амплитудасы.

24-10=14⁰С

4) Қаңтар айының орташа температурасы+18,+17,+16,+10,+7,+4,+4,+8,+6,+1,+3,+7 болса,орташа жылдық температура мен амплитуданы тап.

Орташа жылдық температура :

18+17+16+10+7+4+4+8+6+1+3+7 =101:12 =8,1⁰С

Температураның жылдық амплитудасы.

18-1=17⁰С

Сергіту сәті «Достар » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі.

1) А деңгей: оқу

2) В деңгей: Тәуліктік орташа температураны табу.

3) С деңгей: 10 есеп қарастырып,дәлелдеу.

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады.

Дәлелдейді.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 43
Сабақтың тақырыбы	Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызы.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызы толық мағлұмат беру.
Күтілетін нәтиже	Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызын және есеп шығаруға үйренеді, білімін толықтырады. Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады. Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызын оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,сдайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 2мин 15 мин 2мин 2мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. 1,2 ,3деп топқа бөлу. Сергіту сәті. Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» сұрақтар қою 1. Температураны қандай құралмен өлшейміз? 2.Ауа жылуды қайдан алады? 3.Әрбір 100 метрге көтерілгенде ауа температурасы неше градусқа төмендейді? 4.Ауа темперарурасын кімдер анықтайды? 5.Жыл мезгілдеріне қарай ауа температурасы қалай өзгереді? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер Жыл мезгілдері сурет арқылы көрсетіледі. Нені тамашаладық? II. Топтық жұмыс тапсырмалары Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызы. І топ: Жылдық ауытқу амплитудасы. ІІ топ: Тәуліктік ауытқу амплитудасы. ІІІ.Орташа температураны анықтау. Формативті бағалау. «Бағдаршам» «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс Географиялық диктант. 1. ............жарық пен жылу тарататын жұлдыз. 2. Әрбір 100 метрге көтерілген сайын ауа температурасы орта есеппен.......... –қа төмендейді. 3. Жер бетінің температурасы тәулік ішінде және ..........ішінде өзгеріп отырады 4. Жер өз білігін айналу сәтінде күн сәулесінің түсуі ........... 5. Күн көтерілген сайын жер бетіндегі ауа температурасы................. 6. Түн мезгілінде жер беті............. суынады. 7. Бір тәулік ішінде ең жоғарғы және ең төменгі температура арасындағы айырмашылық,ауа температурасының........................... деп аталады. 8. Ең жылы ай мен ең суық айдың орташа температураларының арасындағы айырмашылық ауа температурасының.........................деп аталады. 2.Есептер құрастыру. Сергіту сәті «Достар » биі Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §19 оқу	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Топтық жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. Келесі топқа қояды. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 44

Сабақтың тақырыбы

Ауа температурасының жылдық өзгерісі және ауытқу амплитудасы.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызы толық мағлұмат беру.

Күтілетін нәтиже

Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызын және есеп шығаруға үйренеді, білімін толықтырады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Негізгі идеялар

Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызын оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,сдайдтар.

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

15 мин

2мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

1,2 ,3деп топқа бөлу.

Сергіту сәті.

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою

1. Температураны қандай құралмен өлшейміз?

2.Ауа жылуды қайдан алады?

3.Әрбір 100 метрге көтерілгенде ауа температурасы неше градусқа төмендейді? 4.Ауа темперарурасын кімдер анықтайды? 5.Жыл мезгілдеріне қарай ауа температурасы қалай өзгереді?

Бағалау

Тұсаукесер

Жыл мезгілдері сурет арқылы көрсетіледі.

Нені тамашаладық?

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Ауытқу амплитудасы ұғымы және ауа температурасының тәуліктік ауытқуының маңызы.

І топ: Жылдық ауытқу амплитудасы.

ІІ топ: Тәуліктік ауытқу амплитудасы.

ІІІ.Орташа температураны анықтау.

Формативті бағалау. «Бағдаршам»

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

Географиялық диктант.

1. ............жарық пен жылу тарататын жұлдыз.

2. Әрбір 100 метрге көтерілген сайын ауа температурасы орта есеппен.......... –қа төмендейді.

3. Жер бетінің температурасы тәулік ішінде және ..........ішінде өзгеріп отырады

4. Жер өз білігін айналу сәтінде күн сәулесінің түсуі ...........

5. Күн көтерілген сайын жер бетіндегі ауа температурасы.................

6. Түн мезгілінде жер беті............. суынады.

7. Бір тәулік ішінде ең жоғарғы және ең төменгі температура арасындағы айырмашылық,ауа температурасының........................... деп аталады.

8. Ең жылы ай мен ең суық айдың орташа температураларының арасындағы айырмашылық ауа температурасының.........................деп аталады.

Жеке жұмыс

2.Есептер құрастыру.

«Ауа температурасының тәуліктік амплитудасы» кестесін талдау.

Жоғарғы амплитуда

Төменгі амплитуда

1. Құрлықта

2. Ашық ауа райында

3. Жазда

4. Шөлде

1. Мұхиттар мен теңізде

2. Бұлтты ауа райында

3. Қыста

4. Орманда

Орташа жылдық температураны өлшеп,жылдық амлитуданы анықта.

ІІ

ІІІ

ІҮ

ҮІ

ҮІІ

ҮІІІ

ІХ

ХІ

ХІІ

Жылдық орташа

Жылдық амплитуда

-12

-10

-5

-6

-12

-20

-15

Сергіту сәті «Достар » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: оқу

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара бағаланады

Топтық жұмыс жасайды.Дәптерге жазады.

Келесі топқа қояды.

Оқушылар жеке дара жымыс орындайды.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Күнделікпен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 45
Сабақтың тақырыбы	Атмосфералық қысым
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Атмосфералық қысым толық мағлұмат алады.
Күтілетін нәтиже	Атмосфералық қысым ,өлшеу құралдарын ажырата алады. Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады. Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Атмосфералық қысым ,оның күнделікті өмірде болатынын тәжірибе жүзінде анықтай алады,оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,сдайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 2мин 15 мин 2мин 2мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топтарға бөлу.(Суреттен жинақ құрастыру арқылы) Сергіту сәті. «Тілек айту» Үй тапсырмасын сұрау «Ой шақыру» сұрақтар қою 1. Ауа температурасының жылдық өзгерісі қалай байқалады? 2.Ауытқу амплитудасы дегеніміз не? 3.Әрбір 100 метрге көтерілгенде ауа температурасы неше градусқа төмендейді? 4.Ауа темперарурасын кімдер анықтайды? 5.Температураның жылдық өзгерісі қалай байқалады? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер «Сөзжұмбақ » сұрақтар қою арқылы тақырыпты ашу. II. Топтық жұмыс тапсырмалары Атмосфералық қысым. І топ: Атмосфералық қысым. ІІ топ: Атмосфералық қысымды өлшеу. ІІІ.Анейройд барометрі. Формативті бағалау. «Бағдаршам» «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Мәтінмен жұптық жұмыс: Толықтыр а) Ауаның салмағы болатындықтан ол барлық _________________салмақ түсіреді. ә) Ауаның жер бетіне ондағы заттарға түсіретін салмағын ______________деп атайды. б) Қалыпты атмосфералық қысым ретінде ____________ мм сынап бағанасына тең қысым алынған. с ) Атмосфералық қысымды арнайы жасалған құрал__________ өлшейді. г) Жер бетінен әрбір 10 м-ге көтерілген сайын атмосфералық қысым 1 мм-ге ______________ д)Ауа қабатынан жер бетінің 1 см ²–на _________________салмақ түсіреді. е) Жер бетінің әр аймақтары мен әртүрлі биіктіктеріндегі атмосфералық қысымды өзара салыстыру үшін______ендіктегі теңіз деңгейіндегі қысым алынады. 3. Есептер құрастыру. Мысал ретінде 1)Жер бетіндегі қысымды қалыпты деп есептеп,тереңдігі 840 м шахтаның атмосфералық қысымын анықта. Ескерту:Қалыпты атмосфералық қысым 760мм сынап бағанасы тең.Әрбір 10 м көтерілгенде қысым 1 мм сынап бағанасына кемиді. Шешуі: 10 м--------------------1мм 840м-------------------х Х=840мх1мм:10м=84мм 760мм+84мм=844 мм сын бағ. 2)Ұшақ 4000 м биіктікке ұшып келеді.Егер жер бетіндегі атмосфералық қысым 750мм болса, ұшақ сыртындағы атмосфералық қысымды анықтауға бола ма? Ескерту: Қалыпты атмосфералық қысым 760мм сынап бағанасы тең.Әрбір 10 м көтерілгенде қысым 1 мм сынап бағанасына кемиді. Шешуі: Х-------------------4000м 1мм----------------10м Х=4000 мх1мм/10 м=400мм 750мм-400 мм=350мм Сергіту сәті «Достар » биі Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §20 оқу	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Сұрақтарды шешу арқылы оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара бағаланады Топтық жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. Келесі топқа қояды. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Күнделікпен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 46
Сабақтың тақырыбы	Жел,негізгі түрлері және себептері,ауа массалары
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Жел,негізгі түрлері және себептері,ауа массалары жайлы толық мағлұмат алады.
Күтілетін нәтиже	Жел,негізгі түрлері және себептері,ауа массаларын ажырата алады. Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады. Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Жел,негізгі түрлері және себептері,ауа массалары,оның күнделікті өмірде болатынын тәжірибе жүзінде анықтай алады,оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,сдайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 2мин 15 мин 2мин 2мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топтарға бөлу.(Суреттен жинақ құрастыру арқылы) Сергіту сәті. «Тілек айту» Үй тапсырмасын сұрау «Ой шақыру» сұрақтар қою 1. Атмосфералық қысым дегеніміз ? 2.Ауа қабатынан жер бетіне қанша салмақ түседі? 3.Қалыпты атмосфералық қысым қанша? 4.Атмосфералық қысымды қандай құралмен өлшейміз? 5.Жер бетінен әрбір 10 м-ге көтерілген сайын қанша мм –ге төмендейді? 6.Атмосфералық қысым адам денсаулығына қалай әсер етеді? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер «Сөзжұмбақ » сұрақтар қою арқылы тақырыпты ашу. II. Топтық жұмыс тапсырмалары Жел ,оның түрлері. І топ: Желдің пайда болуы. ІІ топ: Желдің бағыты мен күшін анықтау. ІІІ.Желдің түрлері. Формативті бағалау. «Бағдаршам» «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Жеке жұмыс. Тест құру. Терминдермен жұмыс Сергіту сәті «Достар » биі Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §21 оқу	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Сұрақтарды шешу арқылы оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара арқылы бағаланады Топтық жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. Келесі топқа қояды. Сергіту жаттығуын орындайды. Екі жұлдыз ,бір тілек. Стикер арқылы бағалайды. Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 47

Сабақтың тақырыбы

Жел өрнегін сызу,климат картасын оқу.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Жел өрнегін сызу,климат картасын оқу жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Жел өрнегін сызу,климат картасын оқуды ажырата алады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Негізгі идеялар

Жел,негізгі түрлері және себептері,оның күнделікті өмірде болатынын тәжірибе жүзінде анықтай алады,оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,сдайдтар.

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

15 мин

2мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топтарға бөлу.(Суреттен жинақ құрастыру арқылы) Сергіту сәті. «Тілек айту»

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою

1. Жел дегеніміз?

2.Желдің түрлері қандай болады?

3.Желбағдар қандай құрал?

4.Желдің маңызы?

5.Муссондар арабша қандай мағына береді? 6.Тәулігіне бағытын екі рет өзгертетін жел?

7.Жылына бағытын екі рет өзгертетін жел?

8.Қазақстанда желдің қандай түрлері бар,ата?

Бағалау

Тұсаукесер

«Жұмбақ » қою арқылы тақырыпты ашу.

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Жел ,оның түрлері.

І топ: Жел өрнегін сызу

ІІ топ: Желдің жаз айындағы өрнегін сызу.

ІІІ.Картадан желдерді анықтау.Желдің түрлері.

Формативті бағалау. «Бағдаршам»

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұмыс.

Венн диограммасы арқылы бриздер мен муссондардың айырмашылығын көрсетіңдер.

Айырмашылығы Ұқсастығы Айырмашылығы

Кесте арқылы желдерді анықтау.

*Бриз*	Тәулігіне екі рет соғатын жел
*Муссон*
*Тайфун*
*Фен*

Сергіту сәті «Достар » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: §21 оқу

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Сұрақтарды шешу арқылы оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара арқылы бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады.

Келесі топқа қояды.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Стикер арқылы бағалайды.

Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 48

Сабақтың тақырыбы

Ауадағы су буы,бұлттар,атмосфералық жауын-шашын.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Ауадағы су буы,бұлттар,атмосфералық жауын-шашын жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Ауадағы су буы,бұлттар,атмосфералық жауын-шашын климат картасын оқуды ажырата алады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Негізгі идеялар

Ауадағы су буы,бұлттар,атмосфералық жауын-шашын ,негізгі түрлері және себептері,оның күнделікті өмірде болатынын тәжірибе жүзінде анықтай алады,оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,сдайдтар.

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

15 мин

2мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топтарға бөлу.(Суреттен жинақ құрастыру арқылы)

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою

1. Жел дегеніміз?

2.Желдің түрлері қандай болады?

3.Желбағдар қандай құрал?

4.Желдің маңызы?

5.Муссондар арабша қандай мағына береді? 6.Тәулігіне бағытын екі рет өзгертетін жел?

7.Жылына бағытын екі рет өзгертетін жел?

Бағалау

Тұсаукесер

«Жұмбақ » қою арқылы тақырыпты ашу.

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Ауадағы су буы,бұлттар,атмосфералық жауын-шашын

І топ: Ауадағы су буы.

ІІ топ: Тұман және бұлттар.

ІІІ.Жауын-шашынның шаруашылық үшін маңызы.

Эссе жазу.

Формативті бағалау. «Бағдаршам»

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұмыс.

Бұлттың ерекшелігіне байланысты кесте толтыру.

*Бұлттың түрлері*	*Ерекшелігі*
Будақ
Қабат
Шарбы

Географиялық диктант.

1. Табиғатта су..........,............, және ......... күйінде болады.

2. Атмосфера құрамындағы су буы жер бетіндегі.................... пайда болады.

3. Ауадағы су буы................ үстінде көп.

4. 1 м³ауадағы су буының граммен алынған мөлщері .............................. деп аталады.

5. Салыстырмалы ылғалдылықты........................деп атайды.

6. Су буы көтерілген соң су тамшыларына айналып, одан.........................пайда болады.

7. Су тамшылары бірігіп,шоғырланып..................пайда болады.

8. Бұлттар пішініне қарай................ бөлінеді.

9. 800-1000 м биіктікте түзіліп,2000 мдейін таралатын..................бұлттар.

10. 6000 км –ден аса биіктікте пайда болатын................ бұлттар.

Сергіту сәті «Достар » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: §22 оқу

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Сұрақтарды шешу арқылы оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара арқылы бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады.

Келесі топқа қояды.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Стикер арқылы бағалайды.

Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 49

Сабақтың тақырыбы

Ауа райы және климат.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Ауа райы және климат ,ауадағы су буы,бұлттар,атмосфералық жауын-шашын жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Ауа райы және климат ,ауа райын болжау,климат картасын оқуды ажырата алады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Негізгі идеялар

Бұлттар,атмосфералық жауын-шашын ,негізгі түрлері және себептері,оның күнделікті өмірде болатынын тәжірибе жүзінде анықтай алады,оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,сдайдтар.

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

15 мин

2мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топтарға бөлу.(Конфет үлестіру арқылытопқа бөлу)

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою

1. Судың неше күйі бер?

2.Қаныққан ауа мен қанықпаған ауаның айырмашылығы неде?

3.Салыстырмалы ылғалдылық дегеніміз....? 4.Салыстырмалы ылғалдылықты өлшейтін құрал?

5.Пішініне қарай бұлттардың неше түрі бар? 6.Будақ бұлттар дегеніміз?

7.Ауа райын кімдер зерттейді?

Бағалау

Тұсаукесер

«Сөзжұмбақ » қою арқылы тақырыпты ашу.

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Ауа райы және климат

І топ: Ауа райы.

ІІ топ: Ауа райын болжау.

ІІІ.Климат.

Формативті бағалау. «Бағдаршам»

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұмыс.

Венн диограммасы арқылы ауа райы мен климаттың ұқсастығы мен айырмашылығын көрсетіңдер.

Климат Ауа райы

Климаттық белдеулерді анықтау.

*Экваторлық*	*Ерекшелігі*
Тропиктик

Қоңыржай
Арктикалық,антарктикалық

Кестені толтыру.

Ауа райының элементтері	Ауа райы құбылыстары.

Сергіту сәті «Достар » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: §25 оқу

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Сұрақтарды шешу арқылы оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара арқылы бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады.

Келесі топқа қояды.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Стикер арқылы бағалайды.

Күнделікпен жұмыс

География 6 сынып

Апта

Күні

Сабақ 50

Сабақтың тақырыбы

Климат құрушы факторлар.

Сілтеме

Сабақ жоспары, география оқулығы

Жалпы мақсаты

Климат құрушы факторлар,географиялық ендік,ауа массалары,жер бедері жайлы толық мағлұмат алады.

Күтілетін нәтиже

Климат құрушы факторлардың табиғат үшін маңызын түсінеді,климат картасын оқуды ажырата алады.

Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады.

Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Негізгі идеялар

Климат құрушы факторлар және себептері,оның күнделікті өмірде болатынын тәжірибе жүзінде анықтай алады,оқып үйренеді.

Қажетті құрал жабдықтар

Карта, стикер,постер,сдайдтар.

Тапсырмалар

1.Топтық жұмыс

2.Жеке жұмыс

Қосымша тапсырмалар

АКТ ны пайдалану

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

2 мин

5 мин

3мин

10мин

2мин

15 мин

2мин

I. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топтарға бөлу.(Конфет үлестіру арқылы топқа бөлу)

Үй тапсырмасын сұрау

«Миға шабуыл» сұрақтар қою

1. Ауа райы дегенімі?

2.Климат дегеніміз не?

3.Ауа райын кімдер болжайды?

4.Ауа райы элементтерін ата?

5.Жер шарындағы 4 түрлі ауа массаларын ата ?

6.Климаттың қалыптасуына Күннің жылуының әсері қандай?

Бағалау

Тұсаукесер

«Сөзжұмбақ » қою арқылы тақырыпты ашу.

II. Топтық жұмыс тапсырмалары

Климат құрушы факторлар.

І топ: Географиялық ендік

ІІ топ: Ауа массалары

ІІІ.Жер бедері және Мұхиттардың ықпалы.

Формативті бағалау. «Бағдаршам»

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Картамен жұмыс.

Жер шарындағы климаттық белдеулер (Б.П.Алисов бойынша) кескін картаға түсіру.

Климат Ауа райы

Климаттық белдеулерді анықтау.

*Экваторлық*	*Ерекшелігі*
Тропиктик

Қоңыржай
Арктикалық,антарктикалық

Кестені толтыру.

Ауа райының элементтері	Ауа райы құбылыстары.

Сергіту сәті «Қаңқа » биі

Бағдаршам арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: §25 оқу

Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Сұрақтарды шешу арқылы оқушылар тақырыпта өздері ашады.

Топтаса отырып ойланады, талқылайды.

Постер арқылы қорғайды.

Топтар өзара арқылы бағаланады

Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады.

Келесі топқа қояды.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Екі жұлдыз ,бір тілек.

Стикер арқылы бағалайды.

Күнделікпен жұмыс

	География 6 сынып
Апта	Күні	Сабақ 51
Сабақтың тақырыбы	Жергілікті жер климатының қалыптасу себептері.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Жергілікті жер климатының қалыптасу себептерін түсіндіреді,нақты мысалдар келтіріп анықтайды.
Күтілетін нәтиже	Климат құрушы факторлардың табиғат үшін маңызын түсінеді,климат картасын оқуды ажырата алады. Сыни тұрғыдан ойлануға үйренеді,оқуға ынталанады. Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Жергілікті жер климатының қалыптасу себептері,оның күнделікті өмірде болатынын тәжірибе жүзінде анықтай алады,оқып үйренеді.
Қажетті құрал жабдықтар	Карта, стикер,постер,сдайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырмалар	АКТ ны пайдалану
Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті
2 мин 5 мин 3мин 10мин 2мин 2мин 15 ми 2мин 2мин 2мин	I. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топтарға бөлу.(Конфет үлестіру арқылы топқа бөлу) Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» сұрақтар қою 1. Б.П.Алисов неше климаттық белдеуді ажыратты? 2.Негізгі климаттық белдеуді ата? 3.Өтпелі климаттық белдеуді ата? 4.Климатты қалыптастырушы факторларды ата? 5.Климатқа жер бедерінің қандай әсері бар? 6.Аа райы туралы қандай халықаралық болжамдарды білесің? Кез келген топтан бір оқушы шығып, конверттен 1 сұрақ алып,түсіндіреді,жауап берген оқушы келесі сұрақты түсіндіреді. Бағалау Тұсаукесер «Сөзжұмбақ » қою арқылы тақырыпты ашу. II. Топтық жұмыс тапсырмалары І топ: Жергілікті жердің жер бедері. ІІ топ: Жергілікті ауа массалары ІІІ.Жер бедеріне мұхиттардың ықпалы. Формативті бағалау. «Бағдаршам» «Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ. Жұптық жұмыс. Сөзжұмбақ құру. Геодиктант 1. Климаттық белдеу...............және ...................болып бөлінеді. 2. Қысымы төмен,жыл бойы .......................ауа райы әсер етеді. 3. Жазда ауа массаларының температурасы өте жоғары,ал қыста ......................... болып келеді. 4. Материктің шығыс жағалауларында......................ықпалының күшеюіне байланысты жауын-шашын мөлшері қайта артады. 5. «суб» сөзі латынның «.................,............» дегенмағынаны білдіреді. 6. Жер шарындағы аса ірі континенттік шөлдер:..............,................,........................,.............. орналасқан. Сергіту сәті «Достар » биі Бағдаршам арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: оқу	Оқушылар сандар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді Сұрақтарды шешу арқылы оқушылар тақырыпта өздері ашады. Топтаса отырып ойланады, талқылайды. Постер арқылы қорғайды. Топтар өзара арқылы бағаланады Жеке жұмыс жасайды.Дәптерге жазады. Келесі топқа қояды. Сергіту жаттығуын орындайд Екі жұлдыз ,бір тілек. Стикер арқылы бағалайды. Күнделікпен

Күні: Сыныбы: 6 География Сабақ №52

Тақырыбы: №5 практикалық жұмыс: «Өз өлкесінің ауа райы жайлы материалдарды өңдеу және талдау»

Тапсырма№1

Қызылорда облысының климаты.

Тапсырма№2

Жергілікті жерге әсер ететін факторларды анықта.

Тапсырма№3

Бір күндік ауа температурасын анықтау. Орташа температура мен амплитудасын)

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ53
Сабақтың аты	Биосфера туралы ұғым
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Биосфера туралы мәлімет беру,тіршілік үшін биосфераның маңызын түсіндіру,өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1,Биосфера туралы мәлімет алады 2,Тіршілік үшін биосфераның маңыздылығын түсінеді 3, Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Биосфера туралы ұғым биосфера шекаралары Ағзалардың өзара байланысы таралу заңдылықтары.
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта,слайдттар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Жүргізілетін жұмысым

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

7 мин

10 мин

6 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(әр түрлі фигураларды құрастыру арқылы топтастыру)

Уй тапсырмасын сұрау

- Канал дегеніміз не?

- Бөген дегеніміз не?

- Дүниежүзіндегі ең лас теңіз?

- Судың адам өмірі үшін маңыздылығы,қорғау жайлы мақал-мәтелдер білесің бе?

Бағалау

Тұсаукесер

Мультфильм арқылы биосфера тақырыбы ашылды

- Нені тамашаладық?

II Топтық жұмыс

Биосфера.Биосфера шекаралары,төменнен жоғары қарай орналастыру керек.Постерге түсіру.

«Табиғатқа саяхат» әдісі арқылы схемасын салып, сипаттап және маңыздылығын жазады.

І топ: Биосфераның жер қабықтарының ішіндегі орны

ІІ топ: Биосфераның шекаралары

ІІІ топ: Ағзалардың өзара байланысы

ІҮ топ: Биоценоз

Топтарда өзара бағалау

«Бір ұнаған, бір тілек»

ІІІ. Жұптық жұмыс

«Биосфераның маңызы» туралы кестені толтыру

Биосфера кезеңдері	Адам табиғатқа әсері	Адам мен шаруашылық қызметі үшін биосфераның рөлі

Смайликтер арқылы бағалау

Бағалау парақшалары

Аты-жөні	Өте жақсы	Жақсы	Төмен
Өтепбергенова
Өтепбергенов

ІҮ. Жеке жұмыс

Оқушының аты-жөні_________________

Сыныбы ___________________________

Сабақ тақырыбы_____________________

Тапсырмалар	Иә	Жоқ	Түсіндір
Бактериялар бір клеткалы организм	+
Өсімдік фотосинтез процесіне қатысады	+
Саңырауқұлақтарда фотосинтез процесі жүреді		+
Жануарлар –көпклеткалы организмдер, өсімдіктер түзетін органикалық заттарды пайдаланады	+

Кейінгі тапсырма: Биосфера шекараларының схемасын түсіру

Кейінгі оқу

Оқушылар топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып 1 сұрақ алып түсіндіреді .

Жауап берген оқушы келесісіне сұрақты түсіндіреді.

Мульфильм көріп сұрақтар бойынша жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Биосфера шекараларын постерге түсіріп, шекараларын салады.

Биосфераның маңыздылығын жазады.

Бағалау парақшалары арқылы бағалайды

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды, өз жауабын дәлелдеп жазады

Оқушылар биосфера шекараларын схемасын түсіреді.

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ55
Сабақтың аты	Тірі организмдердің Жер қабығына тигізетін әсері
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Тірі организмдердің Жер қабығына тигізетін әсері туралы мәлімет беру,тіршілік үшін организмдердің маңызын түсіндіру,өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1,Тірі организм туралы мәлімет алады 2,Тіршілікке тірі организмнің жер қабықтарына тигізетін маңызын түсінеді 3, Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Тірі организмдердің Жер қабығына тигізетін әсері заңдылықтары жайлы мағлұмат алады.
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта,слайдттар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

7 мин

10 мин

6 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(әр түрлі фигураларды құрастыру арқылы топтастыру)

Уй тапсырмасын сұрау

- Тірі организмнің көп түрлілігі.

- Олардың таралу заңдылықтары қандай?

Бағалау

Тұсаукесер

Мультфильм арқылы тірі ағзалар тақырыбы ашылды

- Нені тамашаладық?

II Топтық жұмыс

Тірі организмдердің Жер қабығына тигізетін әсері.Постерге түсіру.

«Табиғатқа саяхат» әдісі арқылы схемасын салып, сипаттап және маңыздылығын жазады.

І топ: Организмдедің атмосфераға әсері.

ІІ топ: Организмдердің гидросфераға әсері.

ІІІ топ: Организмдердің литосфераға әсері.

Топтарда өзара бағалау

«Бір ұнаған, бір тілек»

ІІІ. Жұптық жұмыс

«Тірі ағзалардың жер қабықтарынаәсері » туралы кестені толтыру

Атмосфера

Гидросфера

Литосфера

Смайликтер арқылы бағалау

Бағалау парақшалары

Аты-жөні	Өте жақсы	Жақсы	Төмен
Өтепбергенова
Өтепбергенов

ІҮ. Жеке жұмыс

Оқушының аты-жөні_________________

Сыныбы ___________________________

Сабақ тақырыбы_____________________

Тапсырмалар	Иә	Жоқ	Түсіндір
Бактериялар бір клеткалы организм	+
Өсімдік фотосинтез процесіне қатысады	+
Саңырауқұлақтарда фотосинтез процесі жүреді		+
Жануарлар –көпклеткалы организмдер, өсімдіктер түзетін органикалық заттарды пайдаланады	+

Кейінгі тапсырма: Түсінік

Кейінгі оқу

Оқушылар топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып 1 сұрақ алып түсіндіреді .

Жауап берген оқушы келесісіне сұрақты түсіндіреді.

Мульфильм көріп сұрақтар бойынша жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Биосфера шекараларын постерге түсіріп, шекараларын салады.

Тірі ағзалардың маңыздылығын жазады.

Бағалау парақшалары арқылы бағалайды

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды, өз жауабын дәлелдеп жазады

Күнделікпен жұмыс

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ56
Сабақтың аты	Топырақ,топырақтың түрлері.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Топырақ,топырақтың түрлері. Тірі организмдердің мен Жер қабығына тигізетін әсері туралы мәлімет беру,тіршілік үшін организмдердің маңызын түсіндіру,өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1, Топырақ,топырақтың түрлері туралы мәлімет алады 2, Топырақ,топырақтың түрлері, тіршілікке тірі организмнің жер қабықтарына тигізетін маңызын түсінеді 3, Өзгенің пікірін тыңдап, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.
Негізгі идеялар	Топырақ,топырақтың түрлері,олардың маңызы, заңдылықтары жайлы мағлұмат алады.
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта,слайдттар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

7 мин

10 мин

6 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу(әр түрлі фигураларды құрастыру арқылы топтастыру)

Уй тапсырмасын сұрау

- Жер өзінің даму тарихында неше кезеңнен тұрады?

- Жердің жасы қаншада?

- Жердегі алғашқы тіршілік нышаны пайда болған ғасыр?

- Атмосфераның құрамын реттеуде тірі ағзалардың қандай маңызы бар?

- Биогеография қандай ғылым?

Бағалау

Тұсаукесер

Слайд арқылы торырақ тақырыбы ашылды

- Нені тамашаладық?

II Топтық жұмыс

Топырақтың Жер қабығына тигізетін әсері.Постерге түсіру.

І топ: Қарашірік әсері.

ІІ топ: Топырақтыңтірі денелерге қандай маңызы бар?

ІІІ топ: Ең құнарлы топырақ –қара топырақ.

Топтарда өзара бағалау

«Бір ұнаған, бір тілек»

ІІІ. Жұптық жұмыс

«Топырақтың табиғат үшін қандай маңызы бар» Эссе

Смайликтер арқылы бағалау

Бағалау парақшалары

Аты-жөні	Өте жақсы	Жақсы	Төмен
Өтепбергенова
Өтепбергенов

ІҮ. Жеке жұмыс

Оқушының аты-жөні_________________

Сыныбы ___________________________

Сабақ тақырыбы_____________________

Тапсырмалар	Иә	Жоқ	Түсіндір
Топырақтың организм үшін маңызы жоқ		-
Топырақтың өсімдік үшін маңызы жоғары	+
Саңырауқұлақтарда топырақпен фотосинтез процесі жүреді		-
Топырақтың ауылшаруашылық үшін маңызы өте жоғары	+
Топырақтың тіршілік үшін маңызы өте күшті	+

Кейінгі тапсырма: Түсінік

Кейінгі оқу

Оқушылар топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып 1 сұрақ алып түсіндіреді .

Жауап берген оқушы келесісіне сұрақты түсіндіреді.

Оқушы сұрақтар бойынша жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топырақ жайлы түсінігін постерге түсіріп, шекараларын салады.

Топырақтың тірі ағзалар үшін маңызын жазады.

Бағалау парақшалары арқылы бағалайды

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды, өз жауабын дәлелдеп жазады

Күнделікпен жұмыс

Б.Б.Ү

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ57
Сабақтың аты	Географиялық қабық – Жердің ерекше, кешенді қабығы
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Географиялық қабық туралы мәлімет беру, жер қабықтарының өзара әрекеттесуін түсіндіру,өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1,Географиялық қабық туралы мәлімет алады 2 Жер қабықтарының өзара әрекеттесуін түсінеді 3. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Географиялық қабық туралы ұғым, табиғат компоненттері, табиғат кешені
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта,слайдттар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

3 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( конфеттер арқылы топтастыру)

Миға шабуыл

1. Жер шарын айнала қоршаған ауа қабығы.....
2. Жердің су қабығы......
3. Тірі ағзалар таралған жер қабығы....
4. Жердің сыртқы қатты қабығы, жер қыртысыны мен мантияның жоғарғы қабатын қандай қабат қамтиды

II Топтық жұмыс

Әр түрлі жер қабықтарының әрекеттесуінен географиялық қабық түзіледі. Әрбір географиялық қабықтың өзіне тән ерекшеліктерін постер арқылы қорғайды.
І топ: Жер қабықтарының өзара әрекеттесуі

ІІ топ: Географиялық қабықтың ерекшеліктері

ІІІ топ: Табиғат компоненттері

ІҮ топ: Табиғат кешені

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке, жұптық жұмыс

Тест сұрақтары
Тірі организмдер қабығы
А литосфера
Ә гидросфера
Б биосфера
2. Географиялық қабық деп..... айтамыз
А Күн жылуы мен ылғалдың әркелкі болуы
Ә атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера және олардың өзара әрекеттесуі
Б табиғат заңдылқтары
3 Географиялық қабықтың біртұтастығы – бұл...
А) экваторлық полюске қарай табғат компоненттерінің өзгеруі
Ә) табиғат кешендерінің қалыптасу тарихы
Б) адамның шарушылық іс - әрекеті
4. Тірі организмдер қабығы
А литосфера
Ә гидросфера
Б биосфера
5. Кез келген аумақтың табиғат компанентерінің жиынтығы біртұтас жуйе құрайды ол жүйе не деп аталады
А) Табиғат кешені
Ә) Географиялық қабық
Б) Географиялық белдеу
6. Географиялық қабық тау жыныстарынан, судан, ауадан, топырақтан, өсімдіктер мен жануарлардан тұрады Географиялық қабықтың бұл құрамдас бөліктері не деп аталады
А) Географиялық белдеу
Ә) Табиғат кешен
Б) Табиғат компонентері
7. Атмосфера қандай қабат
А) Ауа қабаты
Ә) су қабаты
Б) тіршілік қабаты
8. Георафиялық қабық терминін алғаш рет ғалымға енгізген кім
А.) П. И Броунов
Ә.) А. А Григорьев
Б.) Э. Зюс
9. Географиялық қабық терминін алғаш рет қай жылы енгізді
А) 1910
Ә) 1932
Б) 1940
10. Ең үлкен табиғат кешендерін атаңдар:
а) материктер мен мұхиттар
ә) таулар мен жазықтар
б) көл қазаншұңқырлары мен өзен аңғарлары

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Географиялық қабық туралы өз бетінше материалдар жинактау

Кейінгі оқу

Сергіту сәті: «Қызыл өрік» биін билеуі

Оқушылар топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Сұрақтарға жауап алу арқылы төрт топ анықталады.

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды.

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Оқушылар тестік сұрақтардың жауабын жұптық жұмыс арқылы бағалайды.

Географиялық қабық туралы өз бетінше материалдар жинактайды

Сергіту сәті: «Қызыл өрік» биін билейді

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ58
Сабақтың аты	Географиялық белдеулер және табиғат зоналары.
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Географиялық белдеулер және табиғат зоналары туралы мәлімет беру, жер қабықтарының өзара әрекеттесуін түсіндіру,өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1, Географиялық белдеулер және табиғат зоналары туралы мәлімет алады 2 Жер қабықтарының өзара әрекеттесуін түсінеді 3. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Географиялық белдеулер және табиғат зоналарын ажырата біледі.
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта,слайдттар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

3 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( конфеттер арқылы топтастыру)

Миға шабуыл

1. Табиғат кешені дегеніміз?

2. Географиялық қабық ұғымы?

3. Табиғат компоненттеріне нелер жатады?

4. Жер шарындағы ең үлкен табиғат кешені?

5.Компонент қай тілден шыққан?

6.Табиғат компоненттерінің байланысын қалай түсінесің?

II Топтық жұмыс

ІІ топ: Географиялық қабықтың ерекшеліктері

ІІІ топ: Табиғат компоненттері

ІҮ топ: Табиғат кешені

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке, жұптық жұмыс

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Географиялық қабық туралы өз бетінше материалдар жинактау

Кейінгі оқу

Сергіту сәті: «Қызыл өрік» биін билеуі

Оқушылар топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Сұрақтарға жауап алу арқылы төрт топ анықталады.

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды.

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Оқушылар тестік сұрақтардың жауабын жұптық жұмыс арқылы бағалайды.

Географиялық қабық туралы өз бетінше материалдар жинактайды

Сергіту сәті: «Қызыл өрік» биін билейді

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ62
Сабақтың аты	Жер бетіндегі халықтар
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Жер бетіндегі халықтар туралы мәлімет беру, олардың таралу аймақтарымен танысу, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1.Жер бетіндегі халықтар туралы мәлімет алады 2 Жер бетіндегі халықтардың таралу аймақтарымен танысадынәсілдер 3. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Жер бетіндегі халықтардың саны мен өсуі, демографиялық саясат, халықтың тығыздығы
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, кескін және атлас карталар, слайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

10 мин

3 мин

2 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( бұйымдары арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Жер шарында неше географиялық белдеу бар?

2. Қоңыржай белдеуде қандай зоналар тараған?

3. Шөл зонасы қай материктерде таралған?

4. Шөл зонасында жылдық шауын –шашын мөлшері?

5. Мұзды шөл зонасы қай белдеуде орналасқан?

6. Субполярлық белдеуде жылдық жауын-шашынның
орташа мөлшері?

II Топтық жұмыс

Жер бетіндегі халықтардың таралуы, орналасу ерекшеліктеріне байланысты постер қорғау.

І топ: Жер бетіндегі халықтың саны

ІІ топ: Халықтың тығыздығы

ІІІ топ: Демографиялық саясат

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жеке жұмыс

1. Анықтаманы толтырыңдар.

Халық санының өсуін реттеу мақсатында..........жүргізіледі.

2..Демографиялық саясат қандай бағыттарда жүргізіледі?

ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

1.Алғашқы кезеңде жер бетінде халық санының баяу өсуінің себебі не?

2.Демографиялық жарылыс деп нені айтады?

3. Халықтың ұдайы өсуін зерттейтін ғылым.

4. Жер шары халқының саны қашан 6 млрд-қа жетті?

5.Қазақстанда соңғы халық санағы қай жылы жүргізілді?

6. Жер шары халқының орташа тығыздығы қанша?

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Жер бетіндегі халықтардың таралуын кескін картаға түсіру

йінгі оқу

Оқушылар бұйымдар арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды.

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Жер бетіндегі халықтардың таралуын кескін картаға түсіреді

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ63
Сабақтың аты	Нәсілдер
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Жер бетіндегі нәсілдер туралы мәлімет беру, олардың таралу аймақтарымен танысу, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1.Жер бетіндегі нәсілдер туралы мәлімет алады 2 Нәсілдік белгілердің қоршаған ортамен байланыстылығын түсінеді 3. Нәсілдердің теңдігін біледі 4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Жер бетіндегі нәсілдердің таралуы, нәсілдік белгілердің қоршаған ортамен байланыстылығы, нәсілдердің теңдігі
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, слайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

8 мин

10 мин

3 мин

2 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( ақ, сары, қара түстер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Адам баласы дамуының алғашқы кезеңінде жердегі халық саны не себепті өте баяу өскен? 2. Қоңыржай белдеуде қандай зоналар тараған?

3. Алдағы уақытта жердегі халық қазіргі қарқынмен өсе беруі мүмкін бе?

4. Демографиялық саясат деген не?

5. Демографиялық саясаттың бағыты немен байланысты?

II Топтық жұмыс

Жер бетіндегі нәсілдер таралуы, орналасу ерекшеліктеріне байланысты постер қорғау.

І топ: Жер бетіндегі нәсілдер

ІІ топ: Нәсілдік белгілердің қоршаған ортамен байланыстылығы

ІІІ топ: Нәсілдердің теңдігін біледі

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жеке жұмыс

Мәтінді пайдаланып кестені толтыру

Нәсілдер	Сыртқы ерекшеліктері	Қоныстанған аймақтары
Еуропоидтық	Еуропоидтық нәсіл өкілдерінің терісінің түсі ақ қыр ұрынды,шашы толқынды не біркелкі,ерні жұқа болып келеді.	Бұл нәсіл өкілдері Еуропа, Солтүстік ,Оңтүстік Америкада,Аустралияда, Азияның біраз аймақтарында қоныстанған.
Моңғолоидтық	Моңғолоидтық нәсіл өкілдерінің терісінің түсі сары шашы қайратты, көздері қысыңқы, жақ сүйегі шығыңқы келеді.	Маңғолоидтық нәсіл өкілдері Азияның көп бөлігіне, Америкада таралған.
Негроидтық	Негроидтық нәсіл өкілдерінің терісі қара , шаштары бұйра ,мұрны жалпақ жақ сүйегі шығынқы келеді, ерні қалың болып келеді.	Африкада, Аустралиядан қоныстанған.

ІҮ. Географиялық диктант Жұптық жұмыс

1. Сыртқы ерекшеліктеріне қарай халықтар....... бөлінеді.

2. Терісінің түсі ақ, қыр мұрынды, ерні жұқа, шашы толқынды нәсілдер.....

3. Нәсілдер теңдігін зерттеген ғалым.....

4 ....... БҰҰ Бас Ассамблеясы нәсілдік кемсітушілікті жою туралы қарар қабылдады.

5. Н.Н.Миклухо-Маклай....... зерттеген ғалым.

6. Терісінің түсі сары, шашы қайратты, көздері қысыңқы, жақ сүйегі шығыңқы......белгілері.

7. Нәсілдік белгілер....... байланысты қалыптасады.

8. Африка мен Австралияда қоныстанған....... нәсілдер.

9. 1965 жылы БҰҰ Бас Ассамблеясы...... қарар қабылдады.

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Жер бетіндегі нәсілдер туралы хабарлама әзірлеу

Кейінгі оқу

Оқушылар түстер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Оқушылар жұптық жұмыс жасайды

Жер бетіндегі нәсілдер туралы хабарлама дайындайды.

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ65
Сабақтың аты	Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер туралы мәлімет беру, олардың даму ерекшеліктерімен танысу, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1. Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер туралы мәлімет алады 2 Саяси карта туралы ұғымды түсінеді 3. Дүние жүзі мемлекеттерінің топтасуын біледі 4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер, саяси карта туралы ұғым, дүние жүзі мемлекеттерінің топтасуы
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, кескін және атлас карталар, слайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

8 мин

5 мин

3 мин

2 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( материктерді құрастыру арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Демография ғылымы дегеніміз не?

2. Жер бетінде неше нәсіл бар, олардың ерекшеліктерін ата?
3. Халықтың табиғи өсуінің формуласы қандай?
4. Апартеид дегеніміз не?

II Топтық жұмыс

Саяси картадан не көруге болады? Дұрыс жауап таңда

- мемлекеттердің орны мен шекараларын

- жер бедерін

- климаттық белдеулерді

Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттерге байланысты постер қорғау.

І топ: Саяси карта туралы ұғым

ІІ топ: Дүние жүзіндегі мемлекеттер

ІІІ топ: . Дүние жүзі мемлекеттерінің топтасуы

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Мәтінмен жұптық жұмыс: Толықтыр

а) Дүние жүзінде _________________ мемлекет бар?

ә) Аумағының үлкендігі жөнінен ___ елі көзге түседі?

б) Дүние жүзінде халқының саны 100млн. асатын____________ мемлекет бар.

) Халқының саны жөнінен дүние жүзінде І орында ______________

г) Қазақстанның жер көлемі ______________

д)Еліміздің шекарасы _________________

е) ________________ Қазақстан өзінің тәуелсіздігін жариялады

ж) Қазақстан БҰҰ __________ мүше болды

з. Қазақстан халқының саны 16 млн. адам. Олар _________________________ ұлт өкілдері

ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

1. 1994 ж. 6-шілдеде ҚР астанасы Алматыда Ақмолаға көшірілді не үшін? неліктен ? неге?

2. 1997 ж. 20 қазанда Президент Н.Ә. қандай құжатқа қол қойды?

3. Ақмолаға қаласы 1998 ж. 6-мамырда неліктен Астана қаласы болып аталды?

Ү. Кестемен жеке жұмыс Талдау

1. Даму дәрежесіне қарай мемлекеттерді салыстыр.

	дамыған	Дамушы
саны	20 шағын ел	Сан жағы көп
Қай жерді алып жатыр	Еуропа	Бүкіл құрлықтың жартысынан көбі
Өнеркәсібі	өркендеген	Біршама дамыған

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттерді кескін картаға түсіру

Кейінгі оқу

Оқушылар материктерді құрастыру арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Оқушылар жұптық жұмыс жасайды.

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды

Оқушылар жұптық жұмыс жасайды

Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттерді кескін картаға түсіреді

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ66
Сабақтың аты	Қазақстан әлем картасында
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Қазақстанның дүние жүзі саяси картасындағы орны туралы мәлімет беру, олардың табиғат ерекшеліктерінің қалыптасуымен танысу, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1. Қазақстанның дүние жүзі саяси картасындағы орны туралы мәлімет алады 2 Халқының санын, ұлт өкілдерімен танысады 3. Қазақстан қалаларының астана болып құрылу тарихын біледі 4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Қазақстанның дүние жүзі саяси картасындағы орны, халқының саны мен ұлт өкілдері, Қазақстан қалалары
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, кескін және атлас карталар, слайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

10 мин

6 мин

2мин

2 мин

3 мин

I Ұйымдастыру кезеңі.

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( Қазақстанның бұрынғы астаналары болған қалаларды жасыру арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау.

1. Әлемдегі ең ірі 7 мемлекетті атаңдар

2. Халқының саны жағынан ең үлкен 2 мемлекетті атаңдар? Картадан табыңдар? Сендер қалай ойлайсыңдар, оларда қандай саясат жүргізілуде?

II Топтық жұмыс

Қазақстанның дүние жүзінің саяси картасындағы орнына байланысты постер қорғау.

І топ: Қазақстанның дүние жүзінің саяси картасындағы орны

ІІ топ: Қазақстан халқының саны мен ұлт өкілдері

ІІІ топ: . Қазақстан қалалары

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Дәптермен жұптық жұмыс

1. Еліміздің орталығы Алматыдан Астанаға неліктен көшірілді (неліктен? деп ойлайсыңдар?себебі? 2. Халық саны Қазақстанда соңғы кезде 17 млн. адамға жетті. себебі? Не үшін, неге?

3. Берілген ұлттар мен ұлыстардың өкілдері, аттары ішінен Қазақстанда тұратын және тұрмайтынын бөліп жазыңдар? Ерекшелігі неде?

Орыстар, шведтер, өзбектер, француздар, ағылшындар, татарлар, норвегтер, ұйғырлар, португалдар.

4. Қазақстанның жер көлемі ______________

5. Еліміздің шекарасының ұзындығы_______________

6. ________________ Қазақстан өзінің тәуелсіздігін жариялады

7. Қазақстан БҰҰ __________ мүше болды

8. Қазақстан халқының саны 17 млн. адам. Олар _________________________ ұлт өкілдері

ІҮ. Суретпен, картамен жұмыс

Оқулықтағы 106 суретке қарап анықта:

а) Қызылорда облысымен Солт.Қазақстан облысы арасында өзгертілген қандай облыстар бар?

ә) Солт.Қазақстан облысы мен Оңтүстік Қазақстан аралығында ше?

б) Атырау облысы мен Шығыс Қазақстан облысы аралығында неше облыс жатыр?

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Кескін картаға Қазақстанның шекараларын, облыс шекараларын жүргізіп және көрші мелекеттердің, облыстардың аттарын белгілеу Кейінгі оқу

Сергіту сәті: «Қазақстан» сөзін қатыстырып сен қандай тілек жазар едің?

Оқушылар қалаларды жасыру арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Оқушылар жұптық жұмыс жасайды.

Топпен жұмыс жасайды

Кескін картаға Қазақстанның шекараларын, облыс шекараларын жүргізіп және көрші мелекеттердің, облыстардың аттарын белгілейді

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ67
Сабақтың аты	Табиғат кешендерін қорғау
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Қазақстанның табиғат кешендерін қорғау туралы мәлімет беру, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1. Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі туралы мәлімет алады 2 Табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздерін түсінеді 3. Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдерді біледі 4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі, табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздері, Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдер
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, слайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

5 мин

2 мин

3 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( табиғат бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

1. Табиғат кешені дегеніміз не?
2. Жер шарындағы ең үлкен табиғат кешені?
4. Адамдардың шаруашылық әрекетінен табиғаттың өзгеруін неден байқауға болады?
5. Жер шарындағы адам санының күрт көбею неге әкеп соқты?
6. Табиғи жүйенің түпкілікті өзгеруінен қандай проблемалар туындауы мүмкін?
7. Өз жеріңде табиғат кешендерінің өзгеруі байқала ма?

II Топтық жұмыс

Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі туралы постер қорғау.

І топ: Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі

ІІ топ: Табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздері

ІІІ топ: Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдер

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

«Тез жауап» Оқушылар иә немесе жоқ арқылы жауап береді.
1. Табиғат кешендерін мүлде тиіспей, алғашқы қалпында сақтауға бола ма? (жоқ)
2. Планета халқының 1/3 бөлігіне су жетіспейді ме? (иә)
3. Табиғат кешендерінің өзгерісі адам әрекетінен болды ма?(иә)
4. Табиғатты қорғау – күнделікті жай проблемаға жатады ма? (жоқ)
5. Қоршаған ортаны қорғау біздің заңымызда қаралған ба?(иә)
6. Атмосфераның жылынуы біздің Қазақстанға тән құбылыс па? (жоқ)

ІҮ. Жұптық жұмыс

«Картамен саяхат»
1. Теңіздің су айдыны 2/3-ге қысқарды. Судың тұздылығы 2, 5 еседей артуы салдарынан балық түрлері жойылуда. Табиғи ортаның жағымсыз өзгерісі халық шаруашылығына зиянын мықтап тигізуде. Кеме қатынасы, балық аулау мүлде тоқтатылды. Бұл қай жер туралы айтылып отыр, картадан көрсет.
2. Адам қоныстанбаған уақытта қалың ну орман болатын. Кейін португал теңізшілер ешкі әкеліп, тастап кеткен. Кейін 200жыл өткен соң олжер құр шөлге айналған. Бұл әңгіме қай жер туралы, картадан тап.
3. Осы өңірде жарылған 500-ге жуық...сойқаны, адамдарды ақырзаман індетіне шалдықтырып, Жер-Ананы осьінен тайдырып жібере жаздады. Улы тозаң мен аждаһа ошағы жарты әлемді ойрандап, Орта Азияны тозаңға тұншықтырды. Өйткені, осы жердің маңындағы қазақтардың көбі, дәрігерлердің өзі анықтай алмайтын аурулардан қырылғаны белгілі. Осы аймақта тұратын 1,5 миллионға жуық адам жазылмайтын дертке шалдығып, ұрпақтан-ұрпаққа жалғасатын кеселге душар болғаны жасырын емес. Бұл қай жер? Картадан тап.

Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс

«Бұл не?»
ХТҚО- Халықаралық табиғатты және табиғи қорларды қорғау одағы. (125елден 800адам мүше)
ХЭЭҚ- Халықаралық экологиялық экономика қоғамы. (49 елден 500 мүше)
ВВФ - Ғаламшар тоғайларын қорғаудың халықаралық интернационалды жастар қоры; Даниядағы жастардың «жасылдар қозғалысы»
Гринпис («Жасыл әлем») - Бүкіл дүниежүзілік табиғат қорғау ұйымы. 1970 жылы құрылған. 17 мемлекетте топтары бар, 2,5 млн адам мүше
МСОП - Халықаралық табиғатты қорғау және табиғат ресурстары ұйымы.
ВФОП - Бүкіл дүниежүзілік табиғатты қорғау қоры. (ДЖ фауна мен экожүйені сақтау проблемасымен айналысады; халықаралық жастар курсын, лагерлер мен табиғат қорғау клубтарын және т. б. шараларды ұйымдастырады)

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Табиғатты қорғауға арналған мақал-мәтелдер жинақтау

Кейінгі оқу

Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Табиғатты қорғауға арналған мақал-мәтелдер жинақтайды

	География, 6 сынып
апта	күн	Сабақ68
Сабақтың аты	Табиғат кешендерін қорғау
Сілтеме	Сабақ жоспары, география оқулығы
Жалпы мақсаты	Қазақстанның табиғат кешендерін қорғау туралы мәлімет беру, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
Күтілетін нәтиже	1. Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі туралы мәлімет алады 2 Табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздерін түсінеді 3. Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдерді біледі 4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
Негізгі идеялар	Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі, табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздері, Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдер
Қажетті-құрал жабдықтар	Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, слайдтар.
Тапсырмалар	1.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3.Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 мин

5 мин

15 мин

5 мин

10 мин

5 мин

2 мин

3 мин

I Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.

Топқа бөлу( табиғат бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)

Үй тапсырмасын сұрау

II Топтық жұмыс

Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі туралы постер қорғау.

І топ: Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі

ІІ топ: Табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздері

ІІІ топ: Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдер

Топтарда өзара бағалау

«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»

ІІІ. Жеке жұмыс

ІҮ. Жұптық жұмыс

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.

Кейінгі тапсырма: Табиғатты қорғауға арналған мақал-мәтелдер жинақтау

Кейінгі оқу

Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу

Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады

Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді

Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды

Топтар өзара бағаланады.

Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.

Жұптық жұмыс жасайды

Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды

Табиғатты қорғауға арналған мақал-мәтелдер жинақтайды

Скачать материал

Скачать материал "География пәні ҚМЖ 6 сынып"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 158 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Выступление на тему "Особенности составления рабочих программ в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Первый опыт и практика"

29.08.2015
4493
95

docx

Разработка урока по географии в 6 классе. Обобщение по теме «Гидросфера».

Рейтинг: 5 из 5

29.08.2015
1585
1

docx

Рабочая программа по географии 5 класс(ФГОС)

29.08.2015
537
0

docx

Творческая работа по теме: "Использование регионального компонента как средства усиления мотивации изучения географии"

29.08.2015
1990
2

pptx

Презентация "Деятельностный подход в обучении на примере темы "Климат Восточно-европейской равнины"

29.08.2015
1806
1

docx

Открытый урок на тему:" Антарктида-ледяной материк"

29.08.2015
1571
5

pptx

ПРЕЗЕНТАЦИЯ по географии Демографический портрет школьника

29.08.2015
1218
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 29.08.2015 2599
- DOCX 384.1 кбайт
- 26 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Джалилова Айман Акботаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Джалилова Айман Акботаевна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 20385
- Всего материалов: 9