Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / ГИА по татарскому языку 9 класс русская группа (правила написания письма). (9 класс)

ГИА по татарскому языку 9 класс русская группа (правила написания письма). (9 класс)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:





Правила написания письма.



Обращение

Первый абзац:

- Здравствуй, Сережа!

- Исәнме, Сережа!

- Привет, Катя!

- Сәлам, Катя!

С большим приветом тебе пишет твоя подруга Настя. Передай от меня привет родителям, сестре, друзьям.

Сиңа күп сәламнәр белән дустың Настя хат яза. Әти-әниеңә, апаңа, дусларыңа миннән сәлам әйт.




Основная часть письма.

Второй абзац:

В начале письма автор обычно благодарит адресата за ранее полученную корреспонденцию;

- Отвечая на чье-то письмо, поблагодарите за внимание:

- Спасибо за письмо.

- Хатың өчен рәхмәт.

- Я очень обрадовался твоему письму.

- Мин синең хатыңа бик шатландым.

- Спасибо за то, что не забываешь.

- Мине онытмаганың өчен зур рәхмәт.

- Я получил твое письмо, спасибо большое!

- Дустым, мин синең хатыңны алдым, бик зур рәхмәт сиңа!

- Синең хатларың һәрвакыт бик кызыклы, мин аларны бик яратып укыйм.



Третий абзац:

В нем должны быть раскрыты все аспекты, указанные в задании (т.е. даны ответы на все заданные вам вопросы)

задайте все необходимые вопросы, если этого требует задание письма.

-В своем письме ты написал о том, что... Я согласен ( согласна) / не согласен ( согласна) с тобой, так как...

- Үзеңнең хатыңда син ... турында язгансың. Мин синең белән килешәм/ килешмим, чөнки...

- По-моему мнению...

Минемчә ( минем фикеремчә)...

-Я тоже...

- Мин дә...

-У меня тоже...

-Минем дә...







Четвертый абзац:

В конце письма автор обычно упоминает о дальнейших контактах, задает вопросы другу.

Спросите, как идут дела у друга:

- А у тебя как дела, не болеешь?

-Синең хәлләрең ничек соң, авырмыйсыңмы?

- Что нового?

-Нинди яңалыкларың бар?

- Как ты поживаешь?

-Ничек яшәп ятасың?

- Чем занимаешься в свободное время? Напиши обо всем, буду ждать твоего письма.

-Буш вакытыңда нәрсәләр белән шөгыльләнәсең? Барысы турында да яз, мин синнән хат көтәм.

-Что делаешь в свободное время?

- Буш вакытыңда ниләр эшлисең?

- С нетерпением буду ждать твоего ответа.

- Түземсезлек белән синең җавабыңны көтеп калам.

Можно задать такие вопросы:

Ял көннәрен ничек үткәрәсең?

Хәзер дә хоккей белән шөгыльләнәсеңме?

Каникулны ничек үткәрдең?

Син имтиханнарга ничек әзерләнәсең?

Нинди әзерлек курсларына йөрисең?

Тугызынчы сыйныфны тәмамлагач, син кайда укырга телисең? Киләчәккә планнарың нинди?

Ничек укыйсың, имтиханнарга ничек әзерләнәсең? Әти-әниең авырмыймы?

Җәйге ялларны ничек уздырырга телисең? Киләчәккә планнарың нинди? Хатыңда шулар турында яз.

Җәй көне Казанга килергә уйламыйсыңмы? Гомумән, җәйге ялларны ничек уздырырга телисең?



Җәй көне безнең шәһәргә кунака кил.




Подпись автора (имя), дата.

В конце письма попрощайтесь и подпишитесь.

- До свидания, Лена! Твоя подруга Вика.

- Саубул, Лена! Синең дустың Вика.

- Жду встречи. Вадик.

-Очрашуыбызны көтеп калам. Вадик.

- До скорой встречи. Юра.

-Очрашканчыга кадәр. Юра.

Сагынып, дустың Настя.












1 нче вариант



Бирем. Сез татар дустыгыздан хат алдыгыз. Шушы сорауларга җавап биреп, аңа хат языгыз. Язма эшегез 70-80 сүздән торырга тиеш.



... Күптән түгел минем туган көнем булды. Дусларым безгә кунакка килделәр. Без бергәләп күңел ачтык. Туган көнем – минем яраткан бәйрәмем.

Синең туган көнең кайчан? Син бу көнне ничек бәйрәм итәсең? Сиңа тагын нинди бәйрәмнәр ошый?



Исәнме, дустым Миләүшә! Сиңа күп сәламнәр белән дустың Настя хат яза. Әти-әниеңә, апаңа, дусларыңа миннән сәлам әйт.

Дустым, мин синең хатыңны алдым, бик зур рәхмәт сиңа! Интернетта синең туган көн фотоларыңны да карадым. Бик матур фотолар.

Минемчә дә, туган көн – күңелле бәйрәм ул. Минем туган көнем 30 нчы ноябрьдә. Мин бу көнне көтеп алам. Бәйрәмгә сыйныфташларымны, дусларымны чакырам. Әнием белән бергә бәйрәм табыны әзерлибез, салатлар ясыйбыз. Кунаклар килгәч, төрле кызыклы уеннар уйныйбыз, биибез, конкурслар оештырабыз, күңел ачабыз. Соңыннан мин, алып килгән бүләкләр өчен рәхмәт әйтеп, кунакларны озатам.

Мин, гомумән, бәйрәмнәрне бик яратам. Яңа елны, әти-әниемнең, апамның туган көннәрен без бик күңелле уздырабыз. Ә дусларым белән Сабантуйда бергә күңелле ял итәбез.

Миләүшә,үзеңнең хәлләрен ничек? Каникулны ничек үткәрдең? Буш вакытыңда нәрсәләр белән шөгыльләнәсең? Барысы турында да яз, мин синнән хат көтәм.



Сагынып, дустың Настя.

16 нчы декабрь



2 нче вариант



Бирем. Сез татар дустыгыздан хат алдыгыз. Шушы сорауларга җавап биреп, аңа хат языгыз. Язма эшегез 70-80 сүздән торырга тиеш.



Мин йөзү белән шөгыльләнәм. Атнага ике тапкыр бассейнга йөрим. Йөзү буенча ярышларда да катнашам.

Син спорт белән шөгыльләнәсеңме? Син спорт секциясенә йөрисеңме? Спорт ярышларында катнашканың бармы?



Исәнме, дустым Марат! Сиңа күп сәламнәр белән дустың Алеша хат яза. Әти-әниеңә, апаңа, дусларыңа миннән сәлам әйт.

Дустым, мин синең хатыңны алдым, бик зур рәхмәт сиңа! Сине йөзү ярышында беренче урын алуың белән котлыйм! Син молодец!

Мин дә спортны яратам. Миңа йөзү, чаңгыда шуу, волейбол, баскетбол уйнау бик ошый. Ике ел волейбол секциясенә йөрдем. Безнең мәктәпнең волейбол командасы шәһәр буенча икенче урынны алды. Бу – безнең өчен зур уңыш, әлбәттә. Кызганычка каршы, бу уку елында минем вакытым бик аз, шуңа күрә мин хәзер волейбол белән шөгыльләнмим. Имтиханнарга әзерләнү өчен курсларга йөрим.

Марат, синең хәлләрен ничек? Син имтиханнарга ничек әзерләнәсең? Нинди әзерлек курсларына йөрисең?Шулар турында хат яз.

Дустың Алеша.

20 нче апрель.











Критерии оценивания выполнения заданий С1



К

Бəялəү

критерийлары

3 балл

2 балл

1 балл

0 балл

К1

Коммуникатив

бурычны үтəү


Решение коммуникативной задачи (содержание)

Эш

тулысынча

башкарылган:

3 сорауга да

тулы җавап

бирелгəн.

Мөрəҗəгать

итү,

саубуллашу

һəм имзалау

фразалары

дөрес

сайланган.

Алынган хатка

рəхмəт

белдерелгəн.


Задание выполнено

полностью: содер-

жание отражает все

аспекты, указанные в

задании (даны пол-

ные ответы на все

вопросы, заданы три

вопроса по указанной

теме); стилевое

оформление речи вы-

брано правильно с

учетом цели выска-

зывания и адресата;

соблюдены принятые

в языке нормы веж-

ливости

Эш

башкарылган:

3 сорауга да

җавап

бирелгəн, əмма

берсенə

бирелгəн

җавап тулы

түгел. Хат

стилен бозган

1-2

төгəлсезлек

бар һəм/яки

алынган хатка

рəхмəт

белдерелмəгəн




Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; встречаются нарушения стилевого оформления речи и/или принятых в языке норм вежливости.

Эш өлешчə

башкарылган: 2

сорауга гомуми

җавап бирелгəн,

əмма 1 сорауга

бирелгəн җавап

тулы түгел яки

бер сорауга

гомумəн җавап

юк. Хат стилен

бозган 3 яки

күбрəк

төгəлсезлек бар,

итагатьлелек

формалары

сакланмага



Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; есть ответы только на два вопроса, встречаются нарушения стилевого оформления речи и/или принятых в языке норм вежливости.

Эш

башкарылмаган:

2 сорауга җавап

бирелмəгəн яки

текстның күлəме

тулмый.











Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

К2

Текстны

Оештыру


Организация текста



Текст логик

эзлеклелектə

төзелгəн һəм

абзацларга

бүленештə

хаталар юк;

тел чаралары

дөрес

кулланылган,

хатның

төзелеше язма

этикет

нормаларына туры килә.






Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.


Текст гомумəн

алганда логик

эзлеклелектə

төзелгəн, лəкин

логик

бəйлəнешлəрдə

һəм /яки

абзацларга

бүленештə яки

хатның

төзелешендə 1-2

төгəлсезлек бар.


Высказывание не всегда логично; имеются недостатки/ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы нелогично/отсутствует;


имеются отдельные нарушения

принятых норм

оформления личного письма.


Текст

төзелешендə

логик эзлеклелек

сакланмаган;

язма текст

төзелешендə

хаталар 3 яки

күбрəк яки

хатның төзелеше

язма этикет

нормаларына

туры килми




Имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание текста (допускается не более четырех негрубых лексико-грамматических ошибок); имеющиеся орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют коммуникацию (допускается не более четырех негрубых орфографических и пунктуационных ошибок).

К3

Текстның

лексик-

грамматик

төзелеше


Языковое оформление текста

Коммуникатив

бурычны үтəү

өчен кирəк

булган төрле

лексик һəм

грамматик

чаралар

файдаланылган

(текстны

аңлауга зыян

китермəгəн 1-2

төгəлсезлек

рөхсəт ителə)







Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче (допускается не более двух негрубых лексико-грамматических ошибок); орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более двух негрубых орфографических и пунктуационных ошибок).

Текстны

аңлауга зыян

китермəгəн тел

чараларына

караган

хаталар бар (3-

4 тупас

булмаган хата

рөхсəт ителə)

яки тел

хаталары юк,

лəкин артык

гади лексик

һəм грамматик

чаралар

кулланылган





Имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание текста (допускается не более четырех негрубых лексико-грамматических ошибок); имеющиеся орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют коммуникацию (допускается не более четырех негрубых орфографических и пунктуационных ошибок).

Текстны аңлауга

зыян китермəгəн

тел чараларына

караган хаталар

бар (5-6 тупас

булмаган хата

рөхсəт ителə)

һəм /яки текстны

аңлауга зыян

китерə торган 1-2

грамматик хата

бар



Имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание текста (допускается не более 5-6 негрубых лексико-грамматических ошибок); имеющиеся орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют коммуникацию

Текстны аңлауга

зыян китерə

торган хаталар 6

һəм күбрəк



















Понимание текста затруднено из-за мно-

жества лексико-грам-

матических ошибок ( ошибок 6 и более)

К4

Орфография

һəм

пунктуация


Орфография и пунктуация


Орфографик

һəм

пунктуацион

хаталар юк,

яки текст

эчтəлеген аңлауга зыян

китерми

торган 1-2 хата

бар.


Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.




Текст эчтəлеген

аңлауга зыян

китерми торган

3-4 орфографик

һəм пунктуацион

хата бар.



Имеется ряд орфо-

графических или/и

пунктуационных

ошибок, в том числе

те, которые незна-

чительно затрудня-

ют понимание текс-

та (не более 4)

Текст эчтəлеген

аңлауга зыян

китерə торган

орфографик һəм

пунктуацион

хаталар 4 тəн

күбрəк.




Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.



С1 биреме (шəхси хат) К1-К4 критерийлары буенча тикшерелə. Максималь 10 балл алырга мөмкин.

Текстның эчтəлеге биремгə туры килмəсə, С1 биреме өчен 0 балл куела.

Хатның күлəме 40 сүздəн ким булса, К3 һəм К4 критерийлары буенча максималь балл куелмый.

Эшнең күлəмен билгелəгəндə, беренче сүздəн алып соңгысына кадəр (шулай ук адрес, язылу вакыты, имза да) исəпкə алына.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3057
Номер материала ДВ-248745
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх