Глагол как часть речи

Технологическая карта урока

Дата:                                      26.02.2016год

Учебный предмет:              русский язык

Класс:                                    5-А

Тема урока:                         Глагол как часть речи

Тип урока:                           урок закрепления новых знаний

Информационное                компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник, карточки с заданиями, раздаточный материал для работы в паре

обеспечение:                       

Цель урока:                         закрепить знания о глаголе как части речи и его морфологических признаках

Задачи урока:

1.      Предметные:

обучающая – повторить и обобщить знания о глаголе как части речи, его признаках;

развивающая – совершенствовать умение находить в тексте глагол, правильно определять его время;  работать над расширением словарного запаса,   активизацией мыслительной деятельности учащихся;

воспитательная – воспитывать трудолюбие, привлекать  каждого учащегося к конкретной учебной деятельности, воспитывать бережное отношение к окружающему миру, внимательное отношение к слову, вызывать интерес к русскому языку.

     2.   Метапредметные:  а) познавательные УУД:

П1 - развитие умения извлекать необходимую информацию из текста

П2 - развитие умения формулировать проблему и решать её

П3 - развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы

П4 - развитие умения систематизировать знания

П5 - речевое развитие учащихся

б) коммуникативные УУД:

К1 - развитие умения работать в парах, группах: умение слушать и слышать, договариваться, прислушиваться к мнению одноклассника

К2 - развитие умения слушать и понимать речь других

К3 - развитие умения вступать в диалог

К4 - развитие умения выражать свои мысли, строить высказывания в соответствии с возникшими задачами

в) регулятивные УУД:

Р1 - развитие умения определять и формулировать цель и задачи на уроке с помощью учителя

Р2 - развитие умения контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике

Р3 - развитие умения самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания, свои действия

Р4 - развитие умения контролировать процесс и результат действий, вносить коррективы

    3.   Личностные:             Л1 - развитие умения формировать учебную мотивацию

Л2 - развитие умения формировать рефлексию

Л3 - развитие умения формировать адекватную самооценку и взаимооценку

Формы работы:                  фронтальная, работа в парах, индивидуальная   

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация знаний.
4. Формулирование цели и постановка учебных задач.
5. Развитие умений и навыков.
6.  Физминутка.
7. Закрепление полученных знаний.
8. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
9. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания и упражнения	УУД
1.Организационный момент. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Вступительное слово. - Здравствуйте, ребята! Покажите, какое у вас сегодня настроение? – Я очень рада, что оно у вас хорошее, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.		К2 Л1
2.Проверка домашнего задания. Цели: Проверить уровень усвоения теоретического материала, проверить навыки практического применения, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы.	Проверить правильность выполнения задания, исправить ошибки. Произвести фронтальный опрос на знание теоретического материала.	Читают получившиеся словосочетания (упр. 371), отвечают на поставленные вопросы.	Вопросы: - Какая часть речи называет действие предметов? - Что такое глагол? - Как изменяются глаголы? - Как изменяются в настоящем и будущем времени? - А как в прошедшем? - Синтаксическая роль глагола?	П4 П5 К2 К3 К4 Р2
3.Актуализация знаний. Цели: - организовать выполнение учащимися пробного учебного действия; -организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.	Организует актуализацию умений учащихся. Организует обобщение актуализированных знаний. Объявляет задание: - каждый ряд выбирает капитана; - задачи капитана: помогать участникам своей команды, исправлять в случае необходимости ошибки. Проводит параллель с ранее изученным материалом.	Выполняют задание по рядам. Каждый ученик получает карточку с названием части речи, но вслух не произносит её, а называет лишь слово, относящееся к этой части речи. Начинают с первого ряда (один представитель называет слово той части речи, которая записана на его карточке), затем своё слово называет ученик со второго ряда (но! Подходящее по смыслу).  Завершают представители третьего рядя. После выполнения данного задания определяют части речи других команд.	Раздаются карточки с частями речи: - глагол - прилагательное - существительное	П2 П3 П4 П5 К1 К2 К3 К4 Р4 Л2
4.Формулирование цели и постановка учебных задач. Цели: - организовать постановку цели урока; -совместно поставить задачи для достижения цели урока.	Организует актуализацию умений учащихся. Организует обобщение актуализированных знаний. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Показывает слайды.	Групповая работа. Под руководством учителя выявляют место затруднения, находят правильные варианты ответов. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. С его же помощью ставят цель урока. Пытаются самостоятельно поставить перед собой задачи. Сформулировав тему и цель, поставив задачи, записывают число и тему в тетради.	2.      Мотивирующее введение в тему урока. На экране (карточках) представлен текст. Котенок. Катя ……… домой, ……. Молока и ……. Кошке. Котят было пять. Когда они ………. Немножко и стали……. Из-под угла, где ………, дети ……… себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и …….. в дом. Мать ……… всех остальных котят, а этого ……. Детям. Дети ……… его, …… с ним и ….. с собой …….. (Л. Н. Толстой) – Поняли, о чём этот текст? А чего здесь не хватает? Попробуйте восстановить нужные слова. Варианты учеников. – А вот авторский вариант. (На слайде появляется полный текст.) Котенок. Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать. (Л. Н. Толстой) – Какие же слова делают по-настоящему возможным понимание текста? (Глаголы.) – Сформулируйте тему урока и цель. -  Какие задачи мы поставим перед собой для достижения цели? (Учитель вместе с детьми ставит задачи для достижения цели.) – Что обозначает глагол? – На какие вопросы отвечает? – Зачем глаголы нужны в речи?	П1 П2 П3 П5 К1 К2 К3 К4 Р1 Р2 Р4 Л1
5. Развитие умений и навыков. Цели: -создать условия для формирования умений слушать и  анализировать; - уметь применять знания на практике; -организовать закрепление учащимися понятия глагол, наблюдать за ролью глаголов в речи.	Вызывает двух учеников к доске и даёт карточки с индивидуальными заданиями. Также даёт такие же карточки ещё двум ученикам, задача которых выполнить эти задания в тетрадях и проверить писавших у доски. Читает текст, для того чтобы можно было проверить умение учеников воспринимать материал на слух, умение анализировать и принимать правильное решение, выполняя поставленную задачу.	Четыре ученика работают с индивидуальными заданиями. Остальные слушают текст, на слух выявляют глаголы и записывают их. Учащиеся после выполнения задания обмениваются тетрадями и выполняют взаимопроверку. (На слайде появляются правильные ответы и способы оценивания.)	1-й уч-ся. Апрель ликовал уже целую неделю. Последний снег плавился под яркими лучами солнца и тёплым ветром. Освободились от снежного покрова лесные кочки. Начинают прилетать на поляны первые бабочки, жуки, паучки. Вдали виднеется роща. Она просыпается. Скоро раскроются душистые почки на деревьях. 2-й уч-ся. Молодые побеги робко пробиваются сквозь старую листву. Радостно зазвучал птичий хор. Всю зиму ждали пернатые тёплого солнца. А животным голодно весной. Каждая шишка, сладкий корешок для зверька находка. К концу апреля прилетят ласточки. Они поселятся под крышей нашего дома. Займут гнёзда, которые свили в прошлом году, и выведут новое потомство. Текст, для проверки умения воспринимать материал на слух и выполнять поставленные задачи. Поход Наступает рассвет. Заря разгорается. Мы проверили все рыболовные снасти и отправились на речку за карасём. День выдался хмурый, дождливый. Поэтому в следующий раз оденемся теплее. Из-за дождливой погоды Ванька отказался от рыбалки. Он только обещает, а сам никогда не ходит. С рыбалки мы вернулись ближе к вечеру, ещё и с большим уловом.	П1 П3 П4 К2 Р3 Р4 Л3
6.Физминутка. Цель: -снятие умственного и физического напряжения.	Показывает и комментирует выполнение упражнений.	Повторяют действия учителя. Расслабляются умственно и физически.	Сядьте ровно, опустите руки вниз. Теперь поставьте их на плечи, затем вытяните вверх, покрутите кистями рук, посмотрите на них и, глубоко вдохнув, опустите и выдохните (3 раза). Следующее упражнение: округлите спину, а потом, выпрямившись, заведите руки назад, сделайте замок и потянитесь (3 раза). Последнее упражнение будет для глаз: не крутя головой, посмотрите влево, вправо, вверх, вниз, прямо и на кончик носа (3 раза).
7.Закрепление полученных знаний. Цели: - реализовать выполнение поставленных задач в начале урока; - закрепить полученные знания; - организовать устранение и преодоление затруднений.	Вызывает учащихся к доске, даёт задания.	Выходят к доске, записывают слова-глаголы с предыдущего упражнения и определяют их морфологические признаки. Работа с учебником. Выполняют упражнение, вставляют пропущенные глаголы.	Наступает (наст. вр., 3-е л., ед. ч.), разгорается (наст. вр., 3-е л., ед.ч.), проверили (прош. вр., мн. ч.), отправились (прош. вр., мн. ч.), выдался (прош. вр., ед.ч., м. р.), оденемся (будущ. вр., 1-е л., мн. ч.), отказался (прош. вр., ед. ч., м. р.), обещает (наст. вр., 3-е л., ед. ч.), не ходит (наст. вр., 3-е л., ед. ч.), вернулись (прош. вр., мн. ч.). Упражнение 373.	П1 П2 П3 П4 П5 К3 К4 Р2 Р3 Р4
8.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия). Цели: - подвести итоги урока; - выполнить устное задание на закрепление; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Проводит фронтальный опрос на знание и умение определять время глаголов. Организует подведение итогов, рефлексию и самооценку учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя, выполняют задание. По схеме рассказывают что узнали, знают, смогли, а что необходимо подучить. Делают само- и взаимооценку.	На слайде появляются глаголы разного времени. Задание: поставить глаголы в другое время. Вопросы: – Что такое глагол? – Чем он отличается от других самостоятельных частей речи? (Вопросом, значением, ролью в речи.) – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил оценку в дневник? – За что?	П2 П3 П4 П5 К3 К4 Р1 Р2 Р3 Р4 Л1 Л2 Л3
9.Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.	Объявляет и поясняет  домашнее задание.	Записывают домашнее задание в дневники.	Параграф 49, упр. 373 (творческое задание: записать продолжение рассказа). В тексте, который у вас получится, найти и подчеркнуть глаголы как члены предложения.