"Группа, лидер и успех!"

 Труханова Елена Николаевна, учитель истории и обществознания

Урок обществознания по теме:

«Группа, лидер и успех», 6 класс

Цели урока:

Образовательная - сформировать представление о группе; описать групповые нормы и возможные групповые санкции; рассмотреть практические ситуации, связанные с выявлением места человека в конкретной группе.

Развивающая -  развивать учебно-исследовательские умения и критическое мышление обучающихся; выделять информацию из текста, классифицировать объекты, заполнять таблицу, создавать схему, работать в группе; память и внимание.

Воспитательная -   воспитывать умение самостоятельно организовывать свою деятельность, культуру общения и ответственность за результаты работы своей команды.

Тип урока: урок изучения нового и первичного закрепления знаний.

Форма урока: урок-деловая игра

Ход занятия

«Плохо человеку, когда он один.

                                                                                                         Горе одному, один не воин –

                                                                                                           Каждый дюжий ему господин,

                                                                                                     И даже слабые, если двое…»

I МОТИВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ БЛОК

1.Вступительное слово учителя

-Здравствуйте ребята!

 - Сегодня на уроке у вас присутствуют гости! Я тоже ваш гость, меня зовут Елена Николаевна. Но на этом уроке я не только ваш гость, а учитель истории и обществознания.

- В гости принято приходить с подарками. Вот и я принесла вам подарки, они лежат перед вами на парте. Это файлики. В файликах – технологическая карта урока и рабочий лист, которые поведут вас по страницам удивительной и интереснейшей страны – ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.

разгадывание ребуса

-Разгадайте ребус и узнайте, о чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке.

 -Итак, сегодня у нас необычный урок по теме: «Группа, лидер и успех»

- Что такое группа?

- Зачем люди объединяются в группы?

- Что даёт человеку группа?

2.Сообщение темы и целей урока

-Тема, которую мы сегодня будем рассматривать, очень актуальна для вас. Как важно, проснувшись рано утром, вспомнить, что очень скоро вас ожидает встреча с теми, кто вам близок и интересен. Тогда и настроение бодрое, и хочется с удовольствием выполнять все, что необходимо. И наоборот...

-Вы являетесь частью одной малой группы — класса. Как вы чувствуете себя в данной группе? Кто и как влияет на вас? Об этом и пойдет речь на нашем уроке.

II ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ  БЛОК

1. «Мозговой штурм»

-Составим кластер. Какие слова-ассоциации у вас рождаются при слове группа?

«Группа»

                    семья

                                                                                                                                                                 страна

 сословие

                                  классы                                народ

                                                                                                                      общность

                                                                                                                                                                                      касты

                                               толпа

                  аудитория                                                раса

2.Работа с глоссарием

-Дайте определение понятию “группа”

(Группа – это объединение людей общей деятельностью, увлечением, признаком, статусом).

(Социальная группа-устойчивая совокупность людей, которая имеет отличные и только ей присущие признаки).

3.«Понятийное колесо

- Какое общее (одинаковое) слово вы услышали в двух определениях? (признаки)

- Составим «понятийное колесо», определим признаки группы.

III АНАЛИТИЧЕСКИЙ  БЛОК

- Сегодня на уроке мы с вами проведём занятие в форме деловой игры.

- В игре будут участвовать три команды. Задача каждой команды – заработать большее количество очков (смайликов) и одержать победу. Действует право первой поднятой руки. Если команда отвечает неправильно, то право ответа переходит к другой команде.  Верный ответ – шаг к победе!

(Задаю вопросы (???) по данной схеме)

-Ваша задача: выбрать своего лидера в группе. (Дети выбирают) (прикрепляется эмблема лидера)

-А теперь ваша задача поработать с синквейном и определить, кто же такой лидер.

1.Творческое задание - работа с синквейном

Каждая группа будет составлять свой синквейн. Напоминаю Вам, что синквейн – это пятистрочная стихотворная форма:

1.       Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

2.       Вторая строка — два слова (прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

3.       Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

4.       Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

5.       Пятая строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

- Готовы?? Слушаем.

работа в микро-группах

Первый пример:

Лидер.
Активный, настойчивый.
Мотивирует, побуждает, провозглашает.
Прекрасный дар к убеждению.
Ведущий.

Второй пример:

Лидер.
Инициативный, внимательный.
Уточняет, рассматривает, дополняет.
Умение организовать взаимодействие людей.
Сильный.

Третий пример:

Лидер.
Самостоятельный, работоспособный.
Регламентирует, обозначает, информирует.
Активное стремление к успеху.
Первый.

Итак, Лидер (от англ. leader— ведущий, первый, идущий впереди) — лицо в какой-либо группе, пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием на остальных членов группы.

Группа признает за ним право принимать ответственные (управленческие) решения в значимых для нее ситуациях.

Лидер — это наиболее авторитетная личность, играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.

2. Блиц-опрос «Лидерство» 

( конкурс капитанов)

-Лидерство — явление сложное и неоднозначное. Быть лидером сложно. Коллектив требователен к лидеру. Лидерство — это большая ответственность. В то же время роль лидера многому учит человека, обогащает его эмоционально и нравственно, развивает деловые качества.

Перед вами стоит задача – выбрать лидера.

(лидеру вручается эмблема)

 -Существуют два важных качества лидерства — умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие.

-Вот сейчас мы и посмотрим, как наши лидеры умеют быть красноречивы и красиво отвечать на поставленные вопросы.

(раздаются вопросы, даётся время на обсуждение)

работа в микро-группах

1.     Почему человек в разных группах играет различные роли? (Это зависит от группы и как человек себя в ней поставил. В классе человек может быть отличником, который всё учит, но за пределами школы может быть бунтарём).

2.     Можно ли считать лидером старательного ученика? Почему?  (Если он начнёт отличаться чем-то от других, не стесняться и высказывать своё мнение... то почему бы и нет? Ведь только мы решаем кем мы станем).

3.     Какие качества лидера-личности вам представляются самыми важными? (Уверенность в себе, острый и гибкий ум, компетентность, доскональное знание своего дела, сильная воля, умение понять особенности психологии людей, организаторские способности).

-Таким образом, в наше время понятия «лидер» и «успех» стали синонимами. Любой человек, решивший начать свой путь к успеху, просто обязан превратиться в лидера для самого себя в начале этого пути.

·        Проблемное задание «Какие бывают группы»

-С древнейших времен люди объединялись в группы ради выживания. Сегодня же, состояние в группе несет определенные социальные выгоды. Человеку приятно находить общее с другими людьми, это дает ощущение сопричастности - человек чувствует себя частью чего-то большего.

В разных группах у человека может быть различное положение. Например, в классе подросток занимает незаметное место, а вот в спортивной секции он достиг выдающихся результатов.

Внимание, задание!!!

-Перед вами наименование групп и описание этих групп. Ваша задача привести по 2-3 примера социальных групп и данные внести в таблицу.

работа в микро-группах

№	Наименование группы	Сущность	Примеры социальных групп
1.	Малая группа	Небольшое количество людей от 2 до 30 человек, которые хорошо знают друг друга, заняты каким-либо общим делом и находятся в прямых взаимоотношениях между собой
2.	Большая группа	Многочисленная совокупность людей, занимающих одинаковое положение в структуре общества и имеющая вследствие этого общие интересы
3.	Формальная (официальная)	Группа, создающаяся и существующая в рамках официально признанных организаций
4.	Неформальная (неофициальная)	Группа, обычно возникающая и существующая на базе личных интересов её участников
5.	Первичная	Группа, в которой взаимодействие носит непосредственный, межличностный характер и предполагает взаимную поддержку
6.	Вторичная	Группа, взаимодействие в которой обусловлено достижением конкретной цели и носит формально-деловой характер

·        Просмотр видеороликов

- Ребята, предлагаю вам просмотреть отрывки из мультфильмов и выполнить задания в таблице:

Вопросы	м/ф «Фиксики»	м/ф «Суперсемейка»
1.Определите состав группы (кто в неё входит)	Нолик, Симка, Профессор	Боб, Хелен, Шастик, Фия, Джек-джек
2.Определите цель группы (чем занимались? )	Изучают приборы и ремонтируют их	помощь другу другу; супер-герои спасали город
3.Признаки группы (что позволяет этих ребят считать группой)	Общие: цели, дело, интерес
4.Что это за группа?	учитель и ученики; друзья	семья
5.О какой общей группе идёт речь  в двух отрывках м/ф	школа

·        Проблемное задание «Группы, которые мы выбираем»

-Группа, которую ты выбираешь, начинается с какого-то интереса. А ведь интересов множество! Многие группы сознательно создаются теми, кто хочет собрать вместе людей со сходными интересами. Таким организатором можешь стать и ты.

Работаем в микро-группах

А) Ответы на вопросы

1.      Групп, объединяющих людей, множество. У каждой есть общее дело и общая цель. Подумай и скажи, какое общее дело, например, у школьного класса; у театрального кружка; у баскетбольной команды.

2.      Ребята, у которых не было опыта жизни в такой группе, нередко считают: «Хорошо то, что хорошо для меня. Любым путём, любым способом». Подумай, правы ли они.

3.      Подумай, чему тебя научили ребята в классе или другой группе и чему ты можешь их научить сам.

Вопросы для обсуждения:

1.     Можно ли самому подобрать для себя группу?

2.     А может ли группа выбрать вас?

3.     Расскажите, в какие группы входите вы?

(мини-сообщения детей)

Вывод: Группы, составляющие общества очень многообразны и многочисленны: большие и малые, временные и постоянные, профессиональные, религиозные. Количество групп зависит от интересов и видов деятельности людей.

Б) Тестирование

1.Какая социальная группа выделена по профессиональному признаку? 1.     абитуриенты 2.     экономисты 3.     горожане 4.     выпускники

2. Какая социальная группа выделена по территориальному признаку? 1.     священнослужители 2.     европейцы 3.     мусульмане 4.     женщины

3. Структура общества представлена совокупностью социальных общностей и групп в многообразии их связей. Какая социальная группа выделена по политическому признаку? 1.     воронежцы 2.     демократы 3.     офицеры 4.     женщины

6.«Ситуационная задача»

      (Командам зачитывается ситуационная задача, которую они должны решить, сформировав композицию из цифр)

Задание 1. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе. Сравните две малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) наличие особых норм поведения;

2) личные контакты членов группы;

3) отношения родства;

4) общий быт

Черты сходства		Черты различия

7.Задание « Грамотность написания терминов»

(на доске)

      -Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков, объясните, что обозначает этот термин (устно). Капитанам раздаются карточки.  За каждый правильный ответ без определения - 1 балл.

Объясните,  что обозначает каждый термин (устно). За правильный ответ - 1 балл. 

С…мья

Семья – социальная группа, основанная на браке и кровном родстве.

М…л…дёж(ш)(?)

Молодёжь-это социальная группа от 16 до 25 лет.

С…словие

Сословие – социальная группа людей со своими правами и обязанностями, которые передаются по наследству.

8. Работа с пословицами

·         Одна пчела не много меду натаскает

·         За общим столом еда вкуснее

·         Один за всех и все за одного

ВЫВОД: Без коллектива и жизнь несчастлива

IV РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ  БЛОК

Александр Запесоцкий (советский и российский учёный-культуролог) заметил, что «Все методы воспитания можно свести в три группы: поощрение, наказание, включение в деятельность. Ничего другого человечество не придумало». Что можно и чего нельзя и что за это бывает.

- Каждая группа живёт по своим правилам, и эти правила отличают данную группу от других. Когда человек вступает в новую группу первое время ему приходиться очень непросто соблюдать правила. В любой группе есть нормы и санкции. Что же такое нормы и санкции?

Нормы – это правила, по которым живёт группа.

Это:

Охранники групповых норм
Поощрение	Наказание
·     благодарность	·     предупреждение
·     премия	·     бойкот
·     медаль	·     усмешка
·     поддержка	·     злая шутка
·     аплодисменты	·     ругательство
·     ответственное поручение	·     кличка
	·     отказ подать руку
Задание: Распределите санкции. Какие санкции относятся к наказаниям, а какие к поощрениям:  похвала, лишение звания, одобрение, выговор, Почётная грамота, ценный подарок, штраф, осуждение, лишение премии, увольнение
·        похвала	·     лишение звания
·        одобрение	·     выговор
·        Почётная грамота	·     штраф
·        ценный подарок	·     осуждение
·	·     лишение премии
·	·     увольнение
САНКЦИИ-средства поощрения (поддержки) и наказания, стимулирующие людей соблюдать социальные нормы

- Ребята, а для чего нужны эти правила в группах?

Вывод: Нарушение правил и норм поведения ведёт к отторжению человека от общества.

V ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

-Нарисуйте рисунок или плакат на тему: «Группа, лидер и успех» и попробуйте на следующем уроке защитить его.

VI ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

- Наш урок подходит к концу.

1.упражнение «Мишень настроения»

-Выберите смайлик, который Вам больше всего понравился, с помощью него мы выразим свое настроение и посмотрим, в какую область настроения он попал сегодня? Перед вами плакат с цветовыми зонами. Попадите смайликом в одну из цветовых зон.

(Дети прикрепляют смайлики с разными эмоциями                                                        на разных цветовых зонах)

- И в конце нашего сегодняшнего урока, я хочу рассказать вам притчу.

2.заключительное слово учителя

(притча)

 «Давным-давно жил в горах великий мудрец, который знал ответы на все вопросы. И все шли к нему за советом, ведь еще никого не оставил он без помощи.

Но узнал о нем очень завистливый человек, и, позавидовав его мудрости, надумал: «Пойду и поймаю бабочку, да скажу: «Что в моих руках?». Наверняка он ответит верно, ведь он очень мудр: «В твоих руках бабочка». Но тогда я уточню: «Жива иль мертва она?». Если ответит — жива, то я сдавлю ее ладонями. Если ответит — мертва, выпущу ее на волю, и все узнают, что он не прав».

Поднялся завистливый человек в горы, и спрашивает мудреца:
- «О, великий! О, мудрый, ты знаешь все на этом свете. Что в моих руках?».
- «Бабочка», - ответил великий мудрец.
- «Тебе все известно, скажи, мертвую бабочку я тебе принес или живую?»
Мудрец улыбнулся ему и говорит:
- «Все в твоих руках».

Так оно и есть, ваша жизнь в ваших руках. И как распорядиться настоящей жизнью решаете только Вы. Если вы будете жить осознанно, делать осознанный выбор, совершать осознанные действия, мир пойдет вам навстречу и создаст наилучшие условия для вашей жизни. Жизнь заключит вас в свои объятия и преподнесет вам все необходимое.

- А всех ребят я хочу поблагодарить за участие в сегодняшнем уроке и подарить вам настроение в виде таких великолепных бабочек.

Мне было очень приятно, тепло, интересно и уютно с вами.

Мы открыли что – то новое и полезное для всех нас.

- Желаю вам дальнейших творческих успехов на вашем жизненном пути!

Урок окончен. Спасибо!

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1.Выберите один вариант ответа.

Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) упоминается или действует неформальная группа.

	Светлана и Максим зарегистрировали брак
	Семилетнего Костю записали в 1-й класс
	Олимпийская сборная России успешно выступила на зимней Олимпиаде
	Маша пригласила подруг на день рождения

2.Выберите один вариант ответа.

К какой социальной группе человек принадлежит с момента рождения? 

	К классу
	К семье
	К коллективу
	К группе детского сада

3.Заполните схему.

4. Родителям Пети Иванова за отличную работу полагалась ________________________

 в виде повышенной заработной платы.

5. В конце учебного года Наде Скрипкиной за отличную учёбу директором была вручена __________________________________________________________________________.

6. Одобрение, выражаемое публикой рукоплесканием______________________________.