Характеристика на дошкольникка ПМПК

Характеристика на воспитанника

(Представление психолого-педагогического консилиума

на воспитанника для предоставления на ПМПК)

 ФИО ребенка , …года рождения,

подготовительная группа

Общие сведения:

      ФИ посещает  МБОУ «СОШ №…» с 30.08.2018г. со второй младшей группы.

      В образовательном учреждении реализуется программа дошкольного образования «Открытия», под редакцией Е.Г. Юдиной.

      Мальчик воспитывается в полной семье и проживает с родителями и сестрой  Лизой по адресу: ….

В воспитании и обучении ребенка активное участие принимает бабушка,  (ФИО). Родители  (ФИО) ,являются помощниками обучения и воспитания сына имя и  дочери (имя). Дети посещают кружки и секции по интересам, в образовательном учреждении,  принимают активное участие в тематических выставках , конкурсах и  проектной деятельности. Родители имеют нарушение слуха, носят слуховые аппараты. В семье используется один, родной язык –русский. С ребенком общаются посредством речи.

         1.Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

Мальчик легко адаптировался к режиму, посещению, деятельности образовательного учреждения. На момент поступления отмечается стойкий познавательный интерес.  

Речь незначительно отставала от возрастной норме (малый словарный запас,  нарушения звукопроизношения).

Физическое развитие: при поступлении в образовательное учреждение обозначена подготовительная  группа здоровья.

До момента поступления в учреждение, мальчик посещал на базе консультативного центра  коррекционно-развивающие занятия с педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом.

       В самообслуживании самостоятелен, знает свое полотенце, расческу, носовой платок пользуется ими по назначению.  Туалетную и умывальную комнаты  посещает самостоятельно, при умывании любит поиграть с водой.  Ест самостоятельно,  аккуратно, ложку держит правильно, правильно пользуется вилкой и ножом (накалывание, деление, намазывание). После приема пищи убирает за собой столовую посуду. Моет руки и ставит на место свой стул  без напоминаний. Знает свой шкафчик и вещи, поддерживает порядок в нем, следит за чистотой вещей. Одевается самостоятельно при незначительной помощи взрослого. Всегда аккуратен и опрятен .

 Состояние мелкой моторики.

У ребенка мелкая моторика рук развита достаточно хорошо, ведущая рука – правая.  

Голос звонкий. Речь   понятная. В самостоятельной речи использует   длинные  фразы,   в   большинстве  случаев   с незначительными  аграмматизмами.   Грубых   дефектов   произношения   нет,  некоторые   звуки требуют контроля при произношении . Усвоение программного материала  в норме.

Мальчик включается   в   работу,  внимательно   слушает   объяснения педагога, смотрит на говорящего. Выполняет   объём заданий  с незначительной помощью. Мальчик хорошо запоминает новый материал, песни,  стихи  и может включает эти знания в повседневной жизни и игре. Пассивный и активный словарный   запас   соответствует   возрасту. Употребляет в речи слова в соответствии со смыслом.

В повседневной жизни, в играх использует формы выражения вежливости (просит прощения, извиняется, благодарит). Допускает ошибки при использовании существительных во  множественном числе,  при согласовании существительных в роде, падеже. Принимает активное участие в групповых беседах,  готовит небольшие выступления  по теме проектной деятельности, представляет перед детьми группы свою поделку или рисунок. Обучающийся проявляет интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию и проектной деятельности.

Познавательное развитие:

Ребенку свойственна любознательность. Узнает и называет предметы обихода, называет отдельные предметы, животных, явления природы. Текущее время года называет, о сезонных изменениях в природе может рассказать.

Определяет части множеств, их равенства или неравенства на основе составления пар.

Знает и называет геометрические фигуры и формы: соотносит форму с предметом,

Может сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте) путем наложения или приложения к друг к другу.

Математические представления.

Считает до 20 (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10 и дальше, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 20). Соотносит цифру (0-9) и количество предметов. Отчитывает предметы из большого количества по образцу, заданному числу. При отсчитывании предметов: распределяет фигуры на столе так, как они расположены на карточке (зрительно копируя их, как изображено на образце). Мальчик  самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).

Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, =). Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей;  умеет сравнивать целый предмет и его часть.

Различает и называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Испытывает сложности при их сравнении.

      У мальчика сформированы понятия о том, что предмет (лист бумаги, круг, квадрат) можно разделить на равные части. Ребенок понимает смысл пространственных отношений относительно собственного тела,  умеет ориентироваться на листе бумаги и в пространстве.

      С помощью взрослого определяет временные отношения: время по часам с точностью до 1 часа. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.  Игровая деятельность соответствует возрасту.     Педагог учитывает индивидуальное особенности мальчика и отношение во время занятий (говорить, когда она смотрит,  уточняющие вопросы на понимание). Выполняет задания быстро и четко по инструкции, после незначительной предварительной работы (разъяснение, уточнение).

     Развитие речи. Словарный запас близок к норме. Ребёнок при общении со взрослыми и детьми спешит, не договаривает окончания слов. Слоговая структура слова не нарушена, но заметны дефекты в произнесении отдельных элементов слоговой структуры слова.

Грамматический строй речи сформирован недостаточно. Особенности словоизменения, словообразования: индивидуальная работа взрослого с ребенком. Затрудняется с образованием множественного и единственного числа существительных и глаголов, умение согласовывать прилагательные с существительными, числительные с существительными.

Фонетический строй речи сформирован недостаточно, изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи, фонематические дефекты звукопроизношения (пропуск, искажения, фонологические дефекты (замены, смешения).

Связная речь требует дальнейшего развития. При общении использует в основном простые, нераспространенные, неполные предложения. На вопросы взрослых отвечает односложно.

Физическое развитие:  

 Ребенок умеет выполнять много различных физических упражнений:

 Физическое развитие  соответствует норме, совершенствование уже имеющихся навыков. Ребёнок любит играть в спортивные и подвижные игры. На прогулке активен и проявляет лидерские качества (предлагает игру, разрешает конфликты, меняет сюжет игры и т.п. ).  Мальчик посещает секцию по спортивным танцам.

 Социально-коммуникативное развитие.

    Ребенок  выстраивает  дружеские взаимоотношения с другими детьми группы. Отношения со сверстниками для него значимы. Умеет организовать игру и распределить в ней роли, если что то не понравилось, обижается , может уйти от детей в сторону, желая, чтобы его уговаривали.

       По отношению к взрослым  проявляет  уважение и всегда готов прийти на помощь, выполнить поручение. Нравится помогать при подготовке к занятиям, с удовольствием дежурит при организации питания.

Изобразительная деятельность. Воспитанник проявляет интерес к произведениям искусства, эмоционально откликается на красивое. Рисует, лепит самостоятельно. Кисть, карандаш держит правильно. При нанесении контура может контролировать нажим на карандаш. В индивидуальной работе использует разнообразные приёмы в рисовании кистью, которые затем использует в творческих работах в проектной деятельности. Развивает сюжет в рисунке, украшает  рисунок отдельными предметами и дополняет узорами.

     Старается передать в изображении основные свойства предметов (форма, величина). Зрительно передает изображения в рисунки (копируя - срисовывая). По окончанию работы приводит рабочее место в порядок. Продолжительное время рисует то, что ему больше нравится (человек-паук, танк и т.д). Использует разнообразные приёмы вырезания, делает  это  аккуратно.  Пользуется пластилином, лепит предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы. Не всегда передает пропорции, позы фигур.

Конструктивная деятельность: 

Создает собственные постройки, постройки  по образцу, схеме. Мальчик любит использовать строительный материал. Мальчик находит новые конструктивные решения. Не всегда у ребенка получается работать коллективно: забирает детали конструктора у детей, пытаясь создать собственную постройку. Обижается, если предлагают объединить свою постройку с другими детьми. Может заупрямиться, не принимая в дальнейшем участия.

Музыкальная деятельность:

На музыкальные занятия мальчик ходит с удовольствием, проявляет интерес к музыкальным произведениям. Поет и танцует вместе с детьми. Музыкально- ритмические движения выполняет,  двигается в общем ритме и темпе.

В трудовой деятельности проявляет инициативу, принимает участие: убирает игрушки в группе, выполняет поручения взрослых. Мальчик позитивно реагирует на похвалу и  поощрения.

      Содержание программы усвоено не в полном объеме: недостаточно сформирована мелкая моторика, недостаточен уровень словарного запаса  (слова определения), составление описательного рассказа и пересказ текста,  звукопроизношение некоторых звуков (смягчение).

«___» __________________ 2022 г.                                                    

Воспитатель:   ________________    __________________