Характеристика на обучающегося для психолого-медико-педагогической комиссии.

                         Характеристика на обучающегося

                    для психолого-медико-педагогической комиссии.

Иванов Иван ( Ф.И. изменены)- воспитанник ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха», 27.02 2008 года рождения, проживающий по адресу: ..................

          Иван поступил в школу в 2014г. в подготовительный класс. Сейчас обучается в четвёртом классе «Г» - обучается по адаптированной основной образовательной программе, разработанной с ориентировкой на содержание АООП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.3).

Семья полная. Живет вместе с папой– ( Ф.И.О. ) –инструктор-кинолог, мамой– ( Ф.И.О  ), -Управление РОС УПР - ведущий специалист,- сестрой –Яной- 2012г.р.,- бабушкой (мамина мама) –предприниматель. На работе родители пользуются уважением, характеризуются как ответственные и трудолюбивые сотрудники. Семья очень дружная, поддерживают тесные отношения с родственниками.

Все члены семь ведут здоровый образ жизни. Стиль воспитания - демократичный.

Семья проживает в благоустроенном доме. У Вани есть развивающие игрушки, оборудовано спальное место и место для занятий.

Мальчик знает и называет свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес проживания. Осознаёт себя учеником.

     Недостаточно полный объем знаний об окружающем природном, социальном мире. Слабо ориентируется во временных понятиях: названиях дней недели, месяцев в году (их последовательности). Пространственные понятия понимает, знает.

Различает признаки времён года. Умеет наблюдать за погодой. С помощью учителя фиксирует её в календаре, называет изученные объекты и явления, различает овощи и фрукты, путается в их произрастании, различает домашних и диких животных, описывает их внешний вид (по наводящим вопросам). Знает названия птиц, животных, насекомых, название посуды, мебели. Есть стойкий интерес к транспортным средствам, знает все марки машин, в том числе и зарубежных.

Иван затрудняется в установлении простых причинно - следственных связей между явлениями действительности.

Общая успеваемость низкая. Отношение ко всем предметам ровное. Любимых предметов нет. Нелюбимый предмет - математика.

Посещает школу без пропусков.

Русский язык. Работает только с помощью  педагога. При письме под диктовку требуются многократные повторы предложений, слов.

Усвоение знаний, прочность формирования орфографических и пунктуационных навыков на крайне низком уровне. Из-за  фрагментарности восприятия  Ваня не замечает связи между правилом и применением его на практике.

 Не знает правописание имён собственных, не выделяет предложение в тексте, слитное написание предлогов, пропуск букв. Мальчик не держит строку, игнорирует точку в конце предложения, заглавную букву.

    При списывании текста путает строчки, не соблюдает расстояние красной строки, плохо ориентируется в тетради. Пишет неряшливо. Списывает с рукописного и печатного текста с ошибками, так как торопиться и не старается. При письме на слух допускает ошибки из-за невнимательности, спешки. Не всегда правильно соединяет буквы в слоги. В тетради много помарок и исправлений. 

Чтение слоговое, монотонное, без соблюдения знаков препинания, не всегда понимает прочитанное, по вопросам учителя и по иллюстрациям может рассказывать, о чем читали или слушали. Трудности испытывает при запоминании словесного материала. Пересказать знакомый текст по плану не может.

Состояние речи: понимает обращенную устную речь, иногда для уточнения требуется упрощение формулировок. Самостоятельная речь на уровне простых и частично распространенных предложений.. Отмечается наличие речевых штампов, эхолалий.

Математика. Счёт в педелах-10. Прямой и обратный счёт - путает, считает механически. Знает геометрические фигуры. Измерить отрезок при помощи линейки не может. Ваня испытывает трудности в понимании внутреннего состава числа и связи чисел между собой. Считает на пальцах.

Самостоятельно не работает.  Все действия выполняет с помощью взрослого.

Слабо развита мелкая моторика рук, испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике.        

     Отношение к учителям и взрослым школы уважительное. Отношение к оценкам безразличное.

Обращается за помощью и принимает помощь. Может вступить в разговор с взрослыми самостоятельно. Соблюдает правила поведения на уроке и перемене. Мальчик предпочитает играть один, чутко реагирует на похвалу и нуждается в ней. В играх выполняет роль ведомого. Возбудим, не всегда может контролировать эмоциональные реакции. Когда сталкивается с незнакомыми для него трудностями, проявляет повышенную тревожность.

Внимание. Недостаточно устойчивое, поверхностное, быстро истощается. Объем, прочность удержания оперативного материала, устойчивость, концентрация целенаправленных усилий недостаточные, требуется контроль со стороны педагога.

Деятельность Ивана может быть достаточно целенаправленной в том случае, если она доступна, а ее программирование и контроль осуществляется взрослым. Использует предметы в соответствии с их функциональным назначением.

Целенаправленность деятельности проявляется при выполнении простейших заданий. Темп деятельности замедленный.

Работоспособность несколько снижена. В тоже время, умеет достаточно долгое время заниматься однотипной несложной «механической» деятельностью (работа с предметными картинками, подбор недостающих элементов в рисунках). Низкий самоконтроль.

Характер деятельности - отсутствие мотивации к деятельности, деятельность

неустойчивая, работает формально, постоянно требуется внимание педагога,

Недостаточно развиты графические навыки.

 Обучаемость.  Познавательная активность - низкая. Помощь использует не всегда, перенос знаний затруднен. У Вани наблюдается отсутствие инициативы в сфере познания, слабая ориентация на оценку, отсутствие переживаний по поводу школьных неудач.

На занятиях отвлекается на внешние раздражители. Требуется время на включенность в учебный процесс. Зрительная непроизвольная и произвольная память отражает недостаточный объем запоминания. Память механическая, запоминание происходит в рамках интересов ребенка.

     Санитарно-гигиеническими навыками владеет полностью, хозяйственно-бытовыми, трудовыми навыками владеет частично. Мальчик одевается самостоятельно, аккуратный. Во время работы с красками, клеем просится часто мыть руки.

Социально-бытовая ориентация в пределах дома сформирована, навыки поведения в городской среде формируются.

Проявляет интерес к музыкально-ритмическим занятиям.

         Физическое развитие. Мальчик очень медлителен, в ходе физкультурных занятий иногда наблюдается неточное выполнение движений: сохраняет равновесие при ходьбе, но не всегда выполняет правильно требуемые движения.

Эмоциональное состояние чаще спокойное.

Мальчик улыбчивый, вежливый, добродушный.