Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 4 г.Туймазы
ниципального Туймазинский район
Республики Башкортостан
Секция: «Научных открытий заманчивый мир»
Направление: «Русский язык и литературное чтение»
«ХОЧУ ГОВОРИТЬ СТИХАМИ… МОИ ПЕРВЫЕ ШАГИ В ЖУРНАЛИСТИКЕ»
Выполнила: Еникеева Карина
учащаяся 4а класса
Руководитель: Л.Ф.,
учитель классов
Туймазы 2019
Оглавление
Введение …………………………………………………………………………3
Глава І. Теоретическая часть
1.1 Что такое стихосложение ………………………………………….5
1.2 Правила стихосложения …………………………………………...6
Глава II. От теории к практике
2.1. Эпистолярный жанр в наших письмах ……………………………7
2.2. Мои первые стихи и конкурсные выступления ………………….8
2.3. Мои первые шаги в школьной газете……………………………..10
Заключение………………………………………………………… …………..12
Список литературы……………………………………………………………..13
Приложения…………………………………………………………………….14
Введение
У каждого человека есть своя малая родина. Что мы, в сущности, о ней знаем?! Географические и природные особенности, историческое прошлое, ратный и трудовой подвиг, прославленные земляки. А где душа, каково духовное наследие? Искать её надо в поэзии. Поэзия открывает перед читателями внутренний мир человека, учит любви к родине, ко всему живому в природе, любви к родному краю. Поиск истины, желание высказаться, поделиться самым сокровенным – вот что заставляет многих творить. Строки, проникнутые теплом и любовью, способны лечить сердце, давать советы, заставлять верить в светлое и доброе.
Я очень люблю читать стихи. Интересно, можно ли научиться писать стихи? Что именно делает стихи такими особенными? Я решила провести исследование, что бы узнать есть ли что - то общее у всех стихотворений и возможно, узнав правила стихосложения, научиться писать стихи самой.
Актуальность исследования: стихотворения - это искренние, сердечные произведения, обладающие правдивостью выражения чувств. Поэтому они понятны и близки нам, а значит, актуальны. Через строки можно самовыражаться и найти свой творческий потенциал.
Цель: обоснование пошагового пути, который приводит к рождению стихотворения и началу творческого процесса автора.
Для достижения поставленной цели нужно решить следующие конкретные задачи:
1. Выяснить, что такое стихотворения и каким правилам они подчиняются;
2. Попробовать сочинить свои собственные стихотворения и найти область, где можно применить сочинительство.
Объектом исследования являются правила создания стихов (стихосложения).
Предмет исследования: анализ создания собственных стихов, заметок.
При исследовании применены следующие методы исследования:
1. Читала литературу по теме исследования: энциклопедии, научные справочники, стихи разных авторов;
2. Анализировала стихи и сочиняла самостоятельно стихи;
3. Провела занятие с одноклассниками по теме «Как рождаются стихи»;
4. Интервьюирование.
5. Анкетирование
Практическая значимость: полезная информация для тех, кто так же , как и я, хочет выражать свои мысли через прекрасные строки.
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Что же такое стихотворение?
Загадочное слово стихотворение звучит в моей семье часто, потому что мы любим читать стихи. Я понимаю, что слово стихотворение обозначает СТИХ ТВОРИТЬ. Творить - это что – то создавать. А что такое стих? В справочнике я прочитала, что стих – единица ритмически организованной художественной речи, строка стихотворения. Художественное произведение, написанное такими строками – стихотворение.
Слово стих – древнерусское, старославянское слово, заимствовано из греческого языка и означает «ряд, строка». У слова стихотворение много «родственников» - однокоренных слов: стих, стиховедение, стихоплет, стишки, стихокропатель, стихотворец, стихосложение.
Слово СТИХОТВОРЕНИЕ часто встречается в пословицах и поговорках:
· Писать стихи не думая, что стрелять не целясь.
· Чем больше стихов знаешь - тем умнее разговор вести будешь.
· То, что прозой не сказать, в стихах можно рассказать.
· У поэтов стих со стихом, как родня неразлучны.
В литературной энциклопедии я прочитала древнюю легенду. На горе Олимп жила муза, которая могла очаровывать словами и мелодией. Злых она легко превращала в добрых, несчастных она делала счастливыми, грустные - становились радостными. Под её воздействием начинали прислушиваться к сердцу, а не разуму. Как она этого достигала? Поэзией и музыкой. Ведь это они властвуют над душами и сердцами, растапливая лёд и наполняя звучанием стихов и мелодий. Эта муза, покровительница поэзии и музыки, звалась Евтерпой. И сейчас о человеке, который любит поэзию, говорят: «Его посетила Евтерпа». [2, с. 34].
1.2. Правила стихосложения
Словарь литературных терминов под редакцией Л.И. Тураева и С.В. Тимофеева даёт такое определение: «Стихосложение – стихотворная организация речи, возникающая благодаря её особой ритмической, звуковой, строфической структуре».
Основным отличием стихотворной речи от прозаической является то, что проза характеризуется свободным расположением слов в предложении, а в основе поэтической речи лежит ритм, то есть деление на ритмические единицы – стихотворные строчки.
Из Детской энциклопедии я узнала, как складывались правила стихосложения в русском языке. М. В. Ломоносов наряду с работами в области точных наук, истории, много работал в области русского языка и литературы. От стихотворца требовалось лишь соблюдать во всех строчках одинаковое количество слогов и ставить в конце строки рифму. Подобные стихи были почти лишены ритмичности, музыкальности. Он обратил внимание на ритмообразующую роль ударения в русских народных стихах и стал строить стихи со строго последовательным чередованием ударных и безударных слогов [2, с. 60].
В основе каждого стихотворения лежит ритм, рифма, средства выразительности. Ритм в стихотворении образуется повторением стоп (шагов), которые состоят из ударного слога с примыкающими к нему безударными слогами. Это похоже на орнамент. В двухсложной стопе -два слога, а в трёхсложной - три слога. Имеются пять размеров русского стиха: два двухсложных размера (ямб и хорей) и три трёхсложных (амфибрахий, дактиль и анапест).
Вывод: Все стихотворения имеют общие черты, отличающие их от прозы: строчки текста ограничены рифмой, слова располагаются не свободно, а располагаются и подбираются так, чтобы создавался ритм.
Глава 2 . От теории к практике
Наши исследования проводились с сентября 2018 года и продолжаются по сей день. В нашей работе нам помогали наши одноклассники, библиотекарь нашей школы Регина Рамилевна Габдуллина и библиотекарь городской библиотеки, редактор газеты «Туймазинский вестник» Оксана Павловна Максютова.
2.1. Эпистолярный жанр в наших письмах
Мой особенный интерес к поэзии начался после того, как на уроках русского языка мы учились писать письма. Писали мы письмо и друг другу и нашему учителю. Писали и осложненное письмо с фразеологизмами. Но самое интересное письмо мы всем классом написали будущим третьеклассникам, которые вложили в учебники 3го класса. В письме мы обратились к учащимся с просьбой беречь книги (Приложение 2)
Увлекшись правилами написания писем, для себя открыла новое понятие - эпистолярный жанр.
«Эпистола» означает «письмо». Эпистолярный стиль — стиль речи, используемый при написании писем в частной переписке. Относился Л. В. Щербой к формам делового языка, в противопоставление формам художественной литературы. Этот стиль использовали в своих произведениях Федор Достоевский в романе «Бедные люди», Антон Чехов в рассказе «Ванька [3, с. 65].
По итогам беседы на уроке мы пришли к выводу, что в современный век технологий людям письма не нужны. Они готовы их получать, но сами написать - не готовы. К тому же, в настоящее время очень мало писем приходит от родственников и друзей, потому что проще позвонить и поговорить.
Но все же письма приходят. Но чаще всего получают письма официального характера, например, счета по оплате. Конечно, такие письма получать неприятно, но люди к ним уже привыкли и относятся с равнодушием.
Но мы выявили ряд приятных функций письма:
· Неожиданными письмами и открытками можно порадовать своих близких и родных и даже незнакомых людей, в особенности ветеранов ВОВ, ветеранов труда или просто одиноких пожилых людей, можно отправлять нашим защитникам Родины – солдатам;
· Письма можно отправлять в различные редакции для публикации своих творческих работ, можно написать письмо современникам – писателям.
· Можно писать письма на уроках для развития орфографической зоркости, письма для обогащения словарного запаса, применяя при этом фразеологизмы, пословицы.
Письма нужны как воздух не только адресатам, но и нам самим.
2.2. Мои первые стихи и конкурсные выступления
Свой первый стих я сочинила при участии в конкурсе «Экология и мода». На этот конкурс мы с мамой и сестрой подготовили костюм из бросового материала. Выступление свое решили дополнить моим собственным сочинением (Приложение 3).
Перед тем как написать стихотворение, мы с классным руководителем изучили из книг о правилах стихосложения. Для этого проанализировали несколько стихотворений разных авторов. Все стихотворения имеют рифму, авторы используют разный стихотворный размер, чаще всех употреблялись такие размеры: дактиль, хорей или ямб.
Читая стихотворение, я всегда понимала, какое настроение было у автора, когда он писал своё произведение. Весёлое, шутливое в стихотворении Юнны Мориц «Баллада о фокусах шоколада»; спокойное, серьёзное у Натальи Кончаловской в произведении «Наша древняя столица». Иногда автор хочет научить, воспитать своего читателя.
Моя гипотеза о том, что все стихи создаются по правилам, подтвердилась. Все стихи имеют рифму, ритм, повествуют о каком-нибудь событии, выражают чувства. Во всех стихах автор создаёт образы, благодаря выразительным средствам поэтической речи. Благодаря рифме, ритму и ярким образам стихи легко запоминаются.
Узнав правила стихосложения и, наверное, я приступила к сочинительству. Тема была уже известна мне, ведь конкурс был посвящен экологии. Начала писать первую строчку, затем первую рифму. Слова звучат не так складно, как хотелось бы… Дело оказалось не таким простым, как казалось. И вот что получилось! На данном конкурсе я заняла призовое место.
Я проанализировала своё стихотворение: оно написано хореем и ямбом, рифма прямая, женская. Когда я придумывала эти строчки, я об этом не задумывалась. Я просто прислушивалась, хорошо ли звучит, это ли я хочу сказать. Правила нужны скорее, чтобы анализировать!
Ещё я читала, что поэтам нужен талант и вдохновение. Я думаю, талант – это способность наблюдать, видеть красоту, тонко чувствовать и красиво выражать свои мысли. А вдохновение похоже на вдох, когда ты вдыхаешь и можешь выдохнуть, когда у тебя есть впечатления, желание выразить что-то в стихах.
После того, как я сделала робкие попытки сочинить свои стихи, я попробовала сочинить небольшие сочинения, размышления. Приняла участие в конкурсе «Пою мою республику» (Приложение 4).
Провела занятие с одноклассниками по теме моего исследования, чтобы познакомить их с правилами стихосложения и пробудить в ребятах интерес к стихотворному творчеству
Ребята давали мне темы для стихотворчества, и у меня получалось на ходу придумывать стихотворения. Мы решили попробовать себя в роли поэта, проявить творчество, вдохновение, свои знания о стихосложении. В дальнейшем мы хотим выполнить сборник лучших стихов одноклассников «Наше творчество»
Вывод: Знание правил стихосложения помогает понять, как рождается стихотворение. Можно научиться подбирать рифму к словам, создавать ритм. Труднее подобрать выразительно изобразительные средства, создать яркий образ при помощи слов. Но я не унываю - это только начало на моём пути. Зато эта работа помогла мне лучше понимать стихи, чувствовать их красоту. И пусть ритм и рифмы иногда «хромают», но стихотворчество мое развивается.
2.3. Мои первые шаги в школьной газете
По просьбе моего классного руководителя я потихоньку начала писать свои небольшие размышления о наших совместных поездках и походах для сайта школы. И для себя поняла, что неплохо было бы писать такие небольшие заметки для школьной газеты. Вот уже второй год в нашей школе работает кружок журналистики. В этом году я тоже пополнила ряды юных журналистов школьной газеты «Форточка» (Приложение 5).
Для того чтобы изучить на практике деятельность периодического издания, познакомиться с профессией журналистов, мы отправились в редакцию типографии г. Туймазы. Располагается типография рядом с нашей школой.
Сегодня в редакции работают: редактор – начальник информационного отдела, корреспондент, спортивный комментатор, ответственный секретарь, сотрудник, отвечающий за новости, менеджер по рекламе, кадровый отдел и внештатные сотрудники. Каждый сотрудник редакции отвечает за свои обязанности.
Редактором нашей школьной газеты является мой классный руководитель. Ознакомившись с историей журналистики и работой редакции, мы начали работать над выпуском первого номера своей газеты. Затем мы определились с рубриками, то есть с постоянными темами, на которые нам бы хотелось писать. Первый номер был посвящен Дню Учителя. Нам было поручено задание: написать стих про учителя. Я с удовольствием принялась за эту работу. И в этот раз у меня получилось! Это стихотворение мы напечатали не только в школьной газете, но и в «Туймазинском вестнике» (Приложение 5).
Следующие небольшие задания я уже выполняла без трудностей. Сняли видеорепортаж о просмотренном фильме по мотиву произведения М.Карима «Сестренка». Все фразы, произнесенные мною, не были выучены ранее. Все происходило на месте, спонтанно.
Я могу сказать, что мое желание говорить стихами, мне здорово помогает мне в жизни. Я стала более уверенной в себе.
Выводы: Писать стихотворение – нелегкий труд. Поэтам нужен талант и вдохновение. Свои стихотворные способности можно развивать. Главное найти вдохновение.
Журналистика – это одна из областей, где можно развить эти способности. Ведь журналистика – увлекательная профессия. Она делает человека более раскрепощенным, развивает навык общения с людьми, обогащает словарный запас.
Главное для журналиста – уметь задавать вопросы, слушать других людей и уметь рассказать о происходящем своим читателям.
Заключение
В ходе исследования я познакомилась с литературными источниками, справочной литературой, выполнила практическую работу и пришла к следующим выводам:
1. Все стихотворения имеют общие черты, отличающие их от прозы:
а) строчки текста ограничены рифмой
б) слова располагаются не свободно, а располагаются и подбираются так, что бы создавался ритм
2. Поводом для написания стихов и сочинений служат случаи из жизни, впечатления, размышления автора.
Моя гипотеза подтвердилась. Я доказала, что все стихи поэтов создаются по правилам стихосложения, но знаний этих правил недостаточно, чтобы стать поэтом. Знания, которые я приобрела, помогут мне лучше понимать стихи и прозу, чувствовать красоту и богатство русского языка.
Желание писать стихи у меня не прошло, хоть я и поняла, что это нелегко. Я буду читать и учить стихи талантливых поэтов, постараюсь замечать интересное рядом, думаю это мне поможет. Поэтам нужен талант и вдохновение. Я думаю, талант – это способность наблюдать, видеть красоту, тонко чувствовать и красиво выражать свои мысли. А вдохновение похоже на вдох, когда ты вдыхаешь и можешь выдохнуть, когда у тебя есть впечатления, желание выразить что-то в стихах.
Результаты моего творения радуют не только меня, но и моих родителей, друзей, а в первую очередь моего классного руководителя. Выражаю огромную благодарность моей маме и классному руководителю Сираевой Лилии Фаритовне за помощь и поддержку в исследовательской работе по теме. Ведь именно Лилия Фаритовна подтолкнула меня к данному стихотворчеству, которое я могу и развиваю в журналистике. Я уже определилась с выбором профессии - хочу стать журналистом.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
4. Словарь литературоведческих терминов. Под ред. Л.Тимофеева, С.Тураева. - М.: Просвещение, 1994.
6.Чуковский К. От двух до пяти. М., 1981.
Интернет-портал TatCenter.ru
Дэвид РЭНДАЛЛ, книга «Универсальный журналист»
Валерий ПАНЮШКИН, специальный корреспондент ИД "Коммерсант"
Беседы с профессиональными журналистами: Зам. Председателя Союза журналистов РТ Ханжиным Юрием Мингазовичем.
Приложение 1
Изобразительно-выразительные средства поэтической речи
Эпитеты – это художественные определения.
Много он знает рассказов забавных
Про деревенских охотников славных. (Николай Некрасов)
Метафора – это употребление слова в переносном значении.
Льётся на землю с утра
Льётся на землю жара.(Эмма Мошковская)
Олицетворение - разновидность метафоры, в которой неодушевлённому предмету, явлению, животному или растению приписываются качества, действия присущие человеку.
По опушке шла весна
Вёдра с дождиком несла. (В. Степанов)
Сравнение - это форма поэтической речи, в которой происходит сравнение, одного предмета с другим.
Одуванчик над ним в небесах расцветал
А комар вертолётом громадным жужжал.
Приложение 2
Эпистолярный жанр писем
Фото 1. Письма третьеклассникам
Фото 2. Письма классному руководителю
Приложение 3
Конкурс «ЭКОЛОГИЯ и МОДА»
Мой костюмчик просто шик!
Стилен, моден и красив!
Посмотрите на него
Сколько сил ушло в него!
Сколько мыслей, креатива
И большого позитива.
Мы вложили в это платье
Смысл Экологии!
Донести до всех нас
Что пакеты и мешки
Не спроста ведь созданы.
Люди, люди, не сорите!
Вы природу берегите!
Посмотрите на леса,
Посмотрите на луга -
Ведь какая красота!
Мусор выброси в пакет,
И не будет у нас бед!
Ты запомни на весь век!
Без меня тебя и нет.
Я надеюсь, что урок
Ты какой- нибудь извлек!
Автор Еникеева Карина, ученица 3а класса 2018-2019 учебный год
Приложение 4
Сочинение «Мне повезло с Родиной моей»
Мне повезло с землей моей, так говорят многие люди, которые живут в Башкортостане, на прекрасной родине многих людей, у которой в этом году будет столетие со дня образования Республики. Это прекрасное место, в котором царит мир, прекрасная природа, спокойствие и благополучие.
Я была во многих прекрасных местах, но ни с чем не сравнится красота башкирской природы родного края. У нас есть такие прекрасные места, как «Бабай утары» – культурно- этнографический музей; озеро Кандры-Куль; озеро Аслыкуль, озеро Банное, Капова пещера, курорт Янгантау и много ещё прекрасных мест.
Про одно из этих мест я хочу рассказать. Это место назвали «Бабай утары». Мы ездили туда на отдых и экскурсию со своим классом и учителем. Местность, где расположен этот музей , прекрасна, как сама Башкирия. По дороге туда уже захватывает дух. Открываются красивые виды на леса, поля и другие красивые места. Также там есть лагерь. Он очень интересный, там много туристов.
В этом месте человек свободен, потому что там царица - природа, а не человек. Это место самое лучшее. Там очень тихо и красиво: есть леса, родник и животные, как ящерица, лягушки, птицы, змеи и многое другое. Когда была там, меня посетило вдохновение, и я написала стихотворение:
Слушаю я птиц
Сердце так и мрет…
Странный лес чудной
За собою словно
В сладкий сон зовет.
Луг мой золотой
Словно солнышко зовет
А в том лугу цветок
Неземной растет…
Вот и в сказке
Оказалась я.
Это ведь природа
Это красота!
А еще мне понравилось на озере Кандры - Куль. Там очень красиво. Я там увидела таких прекрасных птиц лебедей.
Когда бываешь в этих прекрасных местах, то ты чувствуешь, как с твоих рук падают оковы цивилизации. Ведь она сдается перед духом природы. Ты чувствуешь, что ты свободен и твоя душа тоже становится свободной и стремится соединиться с природой. Ты начинаешь испытывать такое чувство настоящего счастья.
Приложение 5
Школьная журналистика
Фото 1-2. Мои небольшие заметки в школьной газете
Фото 3. Небольшие заметки для сайта школы
Приложение 6
Стих ко Дню учителя
Любимому
учителю посвящается
Милый мой учитель!
Лучший, дорогой!
И немножечко родной
Самый умный, самый сильный
Позитивный
И , конечно же, красивый!
Как я рада и горда
Что Вы учите меня!
Много знаний мне даете
Много жизненных идей!
И в искусстве,
спорте , дружбе,
В познавательных поездках
В поучительных кружках.
И меня Вы увлечете
Интерес во мне найдете
Для творения, увлечения
И, конечно, вдохновения
В творческих путях.
Поздравляю Вас стихами
И желаю Вам добра,
Моря радости, здоровья,
Позитива и тепла!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 580 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сираева Лилия Фаритовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.