И.А. Бунин «Дивная прелесть» и «очарование» песен косцов.

Технологическая карта урока учителя русского языка и литературы Бобровой Н.С.

Учебный предмет	Литература
Класс	5
Тема урока	И.А. Бунин «Дивная прелесть» и «очарование» песен косцов.
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	1.       Обучающая: познакомить учащихся с личностью И.А. Бунина; с содержанием рассказа “Косцы”, его темами 2.       Воспитывающая: воспитывать чувства патриотизма, любви к природе; чувства уважения к автору, любви к художественному слову 3.     Развивающая: развитие речи
Основные термины и понятия	Рассказ, лексический повтор
Образовательные ресурсы	Учебник
Межпредметные связи	ИЗО

Планируемые результаты
Предметные результаты • умение  анализировать  литературное  произведение: определять его принадлежность к одному из литератур­ных родов  и  жанров;  понимать  и  формулировать тему, идею,  нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его  героев,  сопоставлять  героев  одного или нескольких произведений; •     определение в произведении элементов сюжета, ком­ позиции,  изобразительно-выразительных  средств  языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания   произведения   (элементы   филологического анализа); •     приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры •     восприятие на слух литературных произведений раз­ных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие	Личностные результаты •      совершенствование духовно-нравственных  качеств личности,  воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;	Метапредметные результаты • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Формируемые предметные и УУД	Образовательные ресурсы (ЭОР, ИКТ, медиа и др.)	Основные виды деятельности учителя. Методы и приемы обучения	ФОУД		Виды деятельности учащихся
Этап 1. Организация урока (Создание условий для осознанного восприятия материала) – (1 мин)
- Организация собственной деятельности		1.Слово учителя Приветствие класса. Отметка отсутствующих.	Ф
Этап 2. Создание эмоционального настроя. Переход к теме урока - (5 мин.)
-Умение понимать задачи урока		Я пишу о красоте - всё равно, в чём бы она ни была, и даю читателю с природой часть своей души. (И.А.Бунин) 1. Слово учителя И цветы, и шмели, и трава, и колосья, И лазурь, и полуденный зной... Срок настанет - господь сына блудного спросит: "Был ли счастлив ты в жизни земной?"  И забуду я всё - вспомню только вот эти Полевые пути меж колосьев и трав - И от сладостных слёз не успею ответить, К милосердным коленям припав. - Эти строки принадлежат великому русскому писателю и поэту И.А.Бунину.  О чём это стихотворение? - Если есть в жизни человека любовь к природе, а значит, к Родине, всё остальное отходит на второй план. - В центре нашего внимания на сегодняшнем уроке будет небольшой рассказ И.А.Бунина “Косцы”, который во многом близок этому стихотворению. Тема сегодняшнего урока: «Дивная прелесть» и «очарование» песен косцов». - Наша задача: выяснить, как представлена природа и народный труд в рассказе, а также определить, в чем заключается : «дивная прелесть» и «очарование» песен косцов.		Ф	- В этом стихотворении описывается природа, которая является самым важным в жизни лирического героя
Этап 3. Анализ художественного произведения – ( 28 мин.)
• умение  анализировать  литературное  произведение: определять его принадлежность к одному из литератур­ных родов  и  жанров;  понимать  и  формулировать тему, идею,  нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его  героев,  сопоставлять  героев  одного или нескольких произведений; •     определение в произведении элементов сюжета, ком­ позиции,  изобразительно-выразительных  средств  языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания   произведения   (элементы   филологического анализа); •     приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры •     восприятие на слух литературных произведений раз­ных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие		1.Проверка домашнего задания - Кто хочет пересказать биографию И.А. Бунина? 2. Чтение с остановками - Как вы думаете, о чем будет рассказ? - Кто такие косцы? Учитель читает рассказ до слов «Теперь они пели: «Ты прости, прощай, любезный друг», дети следят по учебнику 3.Беседа - Если бы вы оказались там, какие запахи вы бы уловили? Какие звуки услышали? - Какие художественно-изобразительные средства, используемые автором, помогают донести до нас эти краски, запахи, звуки? - О чем говорится в рассказе? - Рассмотрите иллюстрацию Г.Мясоедова «Страдная пора (Косцы)». Какие цвета преобладают в ней? Что больше всего привлекает внимание? - Передает ли картина атмосферу, описанную в рассказе? Чем? - Как косцы относятся к работе? Как понимаете эти слова? - А вы когда-нибудь видели сенокос? Процесс кошения травы? Что вы можете сказать об этом труде? - А как этот труд описывается в рассказе? Найдите в тексте. Что значат слова “без малейшего напряжения, без малейшего усилия”? Что хочет сказать о косцах Бунин? 4. Чтение с остановками 5.Беседа - О чем размышляет рассказчик? - Посмотрите на строение предложений. В чем их особенность? - Какую роль играет это слово? 6.Слово учителя - Такой композиционный приём называется лексический повтор- повторение ключевого слова в начале строки или предложения с целью усиления эмоционального воздействия этого слова. 7.Беседа -  Как вы понимаете, что значит слово «прелесть»? Какие определения подходят? - В чём же было очарование, привлекательность народной песни, в чём её прелесть? Что рассказчик говорит о любви человека к Родине? Найдите и зачитайте строки, которые вам кажутся ключевыми при ответе на этот вопрос. - Как вы понимаете эти слова? - Что пишет автор о единстве человека и природы?	Ф		- О косцах, природе, песнях косцов - Те, кто косит траву - Запах скошенной травы, пение птиц, звук косы, падающей травы - Многочисленные эпитеты (…) - О том, что автор встретил косцов, которые пели - Яркие цвета: желтый, голубой. Больше всего внимание привлекает трава, которую косцы косят - Да, на картине изображены косцы, автор нарисовал их яркими красками, хотел передать всю прелесть их работы. - “Охочи к работе”.Любят работать. - Тяжёлый труд - Они сильные, тяжёлый труд им не в тягость, приносит радость -В чем состоит прелесть песен косцов - Повторяется слово «прелесть» в каждом предложении - Привлекает внимание читателя, усиливает воздействие этого слова - В словаре Ожегова: 1. обаяние, очарование, привлекательность 2   Приятные, пленяющие явления, впечатления..                                                                                                           3 О ком-то, чём-то прелестном, чарующем.          -    «.. .прелесть была в том, что мы дети своей родины.. .» -  Русские люди едины в любви к Родине - «Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами …»
Этап 4. Обобщающий этап. Рефлексия – ( 10 мин.)
		1.Беседа - Какие темы поднимает автор в рассказе? - Как вы понимаете эпиграф нашего урока? Что этими словами хотел до нас донесли Бунин? - Что было непонятно, сложно на уроке?	Ф		- Тема природы, Родины, труда; тема единения человека с природой; патриотизма - Выразить свое видение природы, ее очарование и прелесть
Этап 5. Задание на дом – (1 мин.)

1. Слово учителя -Подготовить пересказ биографии Короленко. Выставление оценок.

И