Игра по теме Построение основных структур алгоритма на ЯП Паскаль

Конспект урока по информатике

Тема: Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ

Составил учитель информатики

МБОУ «СОШ» ГО ЗАТО Сибирский

Алтайского края

Веснин Андрей Дмитриевич

ЗАТО Сибирский 2017 г.

Цель  урока (предметная) - организовать деятельность учащихся по обобщению и закреплению полученных ранее знаний

Задачи:

ü  Обучающие: создать условия для обобщения и контроля знаний учащихся о линейных, ветвящихся и циклических алгоритмах, способствовать развитию умений учащихся самостоятельно применять знания, умения и навыки;

ü  Развивающие: способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать, содействовать развитию умения ставить цель и планировать свою деятельность, создать условия для развития алгоритмического мышления, компьютерной грамотности;

ü  Воспитательные: создать условия для воспитания умения чётко организовывать самостоятельную групповую работу, создавать условия для воспитания взаимоуважения учащихся друг к другу.

Тип урока – обобщение и закрепление полученных знаний.

Формы работы с учащимися   -  фронтальная, групповая. 

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, Netbook для каждой команды.

Структура урока и ход урока

1.    Организационный этап

2.    Этап актуализации знаний

3.    Первый тур

4.    Второй тур

5.    Третий тур

6.    Подведение итогов учебного занятия

7.    этап рефлексии

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Организационный этап		1.      Учитель приветствует учеников и членов комиссии. Отмечает отсутствующих. Проверяет готовность к уроку.	Ученики приветствуют учителя.	1 мин
2	Этап актуализации знаний		Учитель проводит беседу с учащимися, предлагает вспомнить материал прошлых уроков. Предлагает поделиться на две команды и выбрать капитанов.  Объясняет правила игры. Игра состоит из трех этапов. Первый этап - интерактивный опрос. Верно ответив на вопрос, команда получает 1 балл. В случае ошибки, право ответа переходит ко второй команде. Второй этап – составьте алгоритм. За верно выполненное задание команда получает 5 баллов. Третий этап – Программирование. За верно написанную программу команда получает 10 баллов.	Ученики слушают учителя, отвечают на вопросы. Ученики формулируют тему урока, ставят задачи. Ученики формируют две команды. Выбирают капитана. Слушают правила.	4 мин
3	Первый тур		Демонстрирует интерактивные плакаты. Предлагает учащимся выполнить ряд интерактивных заданий, способствующих обобщению и закреплению полученных знаний. Приложение 1.	Капитаны команд по очереди выбирают учащихся для ответа на тот или иной вопрос.	10 мин
4	Второй тур		Учитель организует групповую работу. Проводит инструктаж по выполению задания. Приложение №2.	Учащиеся работают в группе. Обсуждают задания.  Капитан команды выбирает учащегося для представления выполненного задания. Демонстрируют субъектный опыт по применению изученных знаний и отработке способов действий посредством применения их в ситуациях	10 мин
5	Третий тур		Предлагает выполнить практическую работу. Проверяет способность учащихся применять полученные ЗУН при написании программ на языке Паскаль. Предлагает учащимся выполнить практическую работу. Приложение 3.	Учащиеся в группе выполняют практическое задание. Показывают свои навыки в написании программ на языке Паскаль.	10 мин
6	Подведение итогов учебного занятия		1. Даёт качественную оценку работы класса, отдельных учащихся 2. Оценивает результаты, как работы класса, так и отдельных учащихся. Задает домашнее задание, дает комментарии.	Ученик получает оценку за работу на уроке и принимает объективный комментарий учителя. Записывают домашнее задание.	2
7	этап рефлексии		Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния на конец урока; удовлетворенности своей деятельностью, уровнем восприятия и усвоения нового материала; взаимодействия с учителем и одноклассниками.	Осмысливают и озвучивают свой уровень восприятия информации, состояние комфортности при фронтальной и индивидуальной работе. Дают самооценку своей деятельности на уроке.	3

Перед вами стоит задача написать на языке Паскаль программу на уже имеющуюся у вас блок – схему.

Примечание.

Обратите внимание на то, что в вашей блок – схеме есть полное ветвление.

Перед вами стоит задача написать на языке Паскаль программу на уже имеющуюся у вас блок – схему.

Примечание.

Обратите внимание на то, что в вашей блок – схеме есть цикл.

Из имеющихся фрагментов составьте блок – схему «Экзамен».

Примечание.

Обратите внимание на то, что в вашей блок – схеме есть полное ветвление.

Из имеющихся фрагментов составьте блок – схему «Яблоки».

Примечание.

Обратите внимание на то, что в вашей блок – схеме есть цикл.

Самоанализ урока информатики в 9 Г классе

Тема: Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ

Задачи урока:  

ü     Обучающие: способствовать усвоению понятия алгоритма ветвления, видов его конструкций и соответствующих ему команды на языке программирования Pascal.

ü     Развивающие: способствовать развитию алгоритмического мышления.

ü     Воспитательные: создать условия для воспитания умения чётко организовывать самостоятельную и индивидуальную работу за компьютером, создавать условия для воспитания взаимоуважения учащихся к друг другу, формированию потребности в приобретении знаний.

 На уроке были использованы следующие средства обучения: интерактивная доска, нетбуки, ПО «free Pascal».

Структура урока:

1.                 Организационный этап

2.                 Этап актуализации знаний

3.                 Первый тур

4.                 Второй тур

5.                 Третий тур

6.                 Подведение итогов учебного занятия

7.                 этап рефлексии

При планировании урока было учтено, что класс состоит из учеников разного уровня подготовки.

Обобщающий урок Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ включен в раздел «Программное управление работой компьютера» курса «Информатика и ИКТ» девятого класса. Данный урок является одним из ключевых, т.к. на данном этапе ученики закрепляют знания о разработке и исполнении различных алгоритмов. Данные знания необходимы при изучении дальнейших тем, при решении экзаменационных и олимпиадных заданий. Специфика урока заключается в том, что учащимся необходимо продемонстрировать знание принципов разработки и исполнения различных алгоритмов записанных на языке «Pascal», их особенности и синтаксис.

При решении поставленных задач, представленных выше, осуществлялась их взаимосвязь. Так, например, при выполнении заданий первого тура ученики вспомнили ключевые моменты записи алгоритмов на языке программирования Pascal. При выполнении заданий второго тура ученики вспомнили и повторили правила записи алгоритмов на языке блок схем. Задания третьего тура позволили ученикам продемонстрировать знания о правилах и порядке написания различных алгоритмов на языке программирования Pascal.

Поставленные задачи посильны ученикам разного уровня подготовки.

Время урока было распределено рационально. Все время отводится на повторение изученного материала.

Главный акцент на уроке делается именно на проверку того, как ученики научились решать поставленные задачи на языке программирования Pascal.

Основным методом обучения был выбран репродуктивный метод, т.к. целью урока является закрепление изученных правил разработки и записи линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов на языке «Pascal».

На уроке были использованы следующие формы работы: фронтальная и групповая.

На протяжении урока, ученики получали баллы за правильно выполненные задания. Суммы баллов предоставили возможность дать качественную характеристику работ групп.

На уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, в виду того, что урок содержал соревновательный характер.

Учитель информатики

Веснин А.Д.