Игралочка «Число и цифра 3»

            НОУ ДПО «Институт системно-деятельностей педагогики»

                            Индивидуальный проект

«Разработка сценария образовательной ситуации

        в технологии «Ситуация» на основе курса

                                        «Игралочка»

                       по теме: «Число и цифра 3»

                                               Младшая группа

                                                                                               Выполнила:

                                                                              Монастырская Наталья Валерьевна

                                                                     Воспитатель

                                                                                              г. Москва

                                              г. Москва, 2019 г.

Цель:

1)     Познакомить с цифрой 3, сформировать умение соотносить цифру 3 с количеством;

2)     Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

3)     Тренировать мыслительные операции: память, внимание, умение сравнивать, счёт до трёх.

Материал:

Демонстрационный: карточки с изображением ульев, пчелок, цветочков, карточки с цифрами 1,2,3,4,5

Раздаточный: карточка с 3 ульями

                          Ход образовательной ситуации:

1.     Введение в игровую ситуацию

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.

 - Ребята, вы пробовали когда нибудь мёд?

- Знаете, кто его делает?

- А где живут пчёлы? Чем питаются?

          После ответов детей воспитатель рассказывает, что пчёлы это насекомые, которые живут в домиках – ульях.  И просят детей расселить в их маленькие домики.

-  Хотите  помочь животным заселиться в новые ульи?

-  Сможете?

2.     Актуализация знаний.

Дидактические задачи:

1)     Актуализировать  умение считать до трёх, соотносить цифры 1 и 2 с количеством;

2)     Развивать коммуникативные навыки, речь, внимание, память

Дети садятся  за столы. Перед каждым ребёнком находится лист с нарисованными на нем 3 ульями разных цветов.

 

 

Воспитатель говорит, что пчелки уже приметили себе домики.

- Какого цвета улей выбрала одна пчелка? (Синий)

- Сколько пчелок поселилось в красном улье? (Одна)

- Какого цвета улей  куда ещё заселились пчелки? ( красный)

- Сколько пчелок заселилось в красный улей?

         Воспитатель говорит, что пчёлы хотят подписать свои ульи на крыше каждого домика, сколько жильцов там живет.

- Выберите карточку с числом для улья, где живет одна пчелка.

- какое число надо найти? (Число 1)

     Дети подходят к столу, на котором находятся карточки с числом 1 ( по количеству детей), а так же карточки с числом 2,3,4.

     Дети выбирают карточку с числом 1 и кладут ее на крышу синего улья.

     Воспитатель предлагает детям выбрать карточку с числом  для домика, где живут две пчелки.

- Какое число надо найти? (Число 2)

      Дети подходят к другому столу, на котором находятся карточки с числом 2 ( по количеству детей), а так же карточки с числом 1, 3, 4, выбирают карточку с числом 2 и кладут ее на крышу красного улья.

     Дети садятся на свои места.

Воспитатель кладёт на середину каждого стола изображения 3 ежей( на отдельных карточка), 3 пчёл, 3 мышек . Все карточки лежат вперемешку. Воспитатель говорит, что в зелёный улей надо заселить трёх пчел, для выполнения  задания им надо договариваться друг с другом.

     После выполнения задания всеми детьми спрашиваем:

- Сколько животных поселилось в синем улье?

( три)

3.     Затруднение в игровой ситуации

Дидактические задачи:

1)     Создать мотивационную ситуацию  для знакомства с цифрой 3;

2)     Сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.

       Воспитатель предлагает детям подойти к столу и найти карточку с числом 3.

    Дети подходят к столу, на котором вперемешку лежат карточки с числами 1,2,3 по количеству детей), 4,5

Возникает затруднение.

-  Смогли вы выбрать карточку с числом 3?

- Почему не смогли?

    Воспитатель помогает детям сформулировать ответ: « Потому что не знаем, как записывается Число 3»

4.     Открытие нового знания.

Дидактические задачи:

1)     Познакомить детей с цифрой 3;

2)     Закрепить умение преодолевать затруднение способом « спросить у того, кто знает», сформировать опыт эмоционального переживания радости открытия;

3)     Развивать речь, творческие способности.

- Как надо поступить, если чего- то не знаешь,  а  хочешь узнать? ( надо спросить у того, кто знает)

    Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос, после чего показывает карточку с записью числа 3 и рассказывает, что цифрой 3 можно обозначить любые три предмета, например, три лягушки, три ёжика, три мышки.

     Дети выбирают нужную карточку, идут  к своим местам и кладут карточку с числом 3 на зелёный улей.

 - Сколько в улье жителей?

- Какое Число вы поместили на зеленую крышу? ( Число 3)

   Воспитатель хвалит детей и делает вывод: три предмета обозначают цифрой 3.

5.     Включение нового знания в систему знаний

Дидактические задачи:

1)организовать активный отдых детей, развивать воображение

2) закрепить умение считать до трёх и соотносить Число 3 с количеством;

3) сформировать умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующих фигур;

4) развивать логическое мышление, внимание.

Воспитатель собирает детей около себя предлагает представить, что кто – то из них – лягушка, кто- то мышка, пчелка и т.д.

- животные вышли из своих домиков на полянку и делают зарядку.

 Раз – согнуться, разогнутся,

Два – нагнуться, потянуться.

Три- в ладоши три хлопка,

Головню три кивка.

Дети веселятся и изображают какое либо животное.

   В это время воспитатель убирает со столов ульи и на середину ложи соты желтого и оранжевого цвета по 9 штук каждого цвета.

   Дети садятся на свои места.

    Воспитатель рассказывает, что пчелки   решили сделать мёд и собрать для этого соты.

- Хотите помочь животным сделать рамки для бушующего мёда – соты ?

- сможете?

Воспитатель предлагает детям взять вот столько (3) не оранжевых соты. После выполнения задания всеми детьми воспитатель предлагает взять столько же оранжевых сот.

 - Соты будем выкладывать так: желтая сота, оранжевая, желая, оранжевая…. Продолжайте.

Пчелки благодарят детей за красивые соты.

6 Осмысление.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали, создать ситуацию успеха.

   Воспитатель собирает детей около себя.

- У кого мы сегодня побывали?

- Что полезного сделали?

     Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли повестить цифра на ульи, смогли заселить пчелок, построить вмести с ними соты для мёда, потому что умеют считать до трёх и знают, как записывается Число 3.

        После образовательной ситуации целесообразно повесить под потолок три воздушных шарика, под которыми привязана цифра 3.