Игры-эксперименты с различными источниками света
Солнечный зайчик
Цель: познакомить с естественным источником света –
солнцем.
Вам
понадобятся маленькие зеркала, солнечный свет
Выбрав
момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте с помощью зеркальца лучик и
постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по
стене, по потолку, со стены на диван и т. д. предложите поймать убегающего
«зайчика». Если ребёнку понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему
зеркало, покажите, как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь
«ловить» пятнышко света как можно более эмоционально, не забывая при этом
комментировать свои действия: «Поймаю-поймаю! Какой шустрый зайчик – быстро
бегает! Ой, а теперь он на потолке, не достать. … Ну-ка, заяц, спускайся к нам!
» и т. д. Смех ребёнка станет вам самой лучшей наградой.
Что-то в коробке
Цель: познакомить со значением света и его
источниками (солнце, фонарик, свеча, показать, что свет не проходит через
прозрачные предметы.
Вам
понадобятся коробка с крышкой, в
которой сделана прорезь; фонарик, лампа.
Папа подарил
зайке маленький фонарик, зайке понравилось играть с фонариком. Он включал
фонарик и заглядывал под диван, светил внутрь шкафа и во все углы.
- Зайка, а
где твой мячик? - спросила мама.
- Пойду
искать! – сказал Зайка и пошёл в тёмную комнату.
- А я не
боюсь! – весело сказал Зайка и зажёг фонарик.
Зайка
посветил фонариком и нашёл мячик.
Взрослый
предлагает детям узнать, что находится в коробке (неизвестно) и как обнаружить,
что в ней (заглянуть в прорезь). Дети смотрят в прорезь и отмечают, что в коробке
темнее, чем в комнате. Взрослый спрашивает, что нужно сделать, чтобы в коробке
стало светлее (полностью открыть прорезь или снять крышку, чтобы свет попал в
коробку и осветил предметы внутри неё). Взрослый открывает прорезь, и после
того, как дети убеждаются, что в коробке стало светло, рассказывает о других
источниках света – фонарике и лампе, которые по очереди зажигает и ставит
внутрь коробки, чтобы дети увидели свет через прорезь. Вместе с детьми
сравнивает, в каком случае лучше видно, и делает вывод о значении света.
Игры-эксперименты с различными материалами
Бумага, ее качества и свойства
Цель опыта: научиться узнавать вещи, сделанные из бумаги, выявлять
ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина,
впитывающая способность) свойства (мнется, рвется, режется, горит).
Что нужно для опыта: различные виды бумаги, ножницы, спиртовка, спички, емкость
с водой.
Взрослый и ребенок рассматривают бумагу, определяют, гладкая она или
шершавая, толстая или тонкая, гладят листы бумаги ладонью, ощупывают ее. Затем
взрослый предлагает смять лист бумаги (мнется); разорвать его на несколько
кусочков (рвется); потянуть за края в разные — определить, как
быстро разрушается целостность листа; следовательно, материал непрочный);
разрезать лист ножницами (режется хорошо); положить бумагу в емкость
с водой (намокает). Взрослый демонстрирует горение бумаги, используя
спиртовку и спички (или зажигалку). Можно изучить различные виды бумаги.
Древесина, ее качества и свойства
Цель опыта: научиться узнавать вещи, изготовленные из древесины
(вычленять ее качества (твердость, структура поверхности- гладкая, шершавая;
степень прочности (толщина) и свойства (режется, горит, не бьется,
не тонет в воде).
Что нужно для опыта: Деревянные предметы, емкости с водой, небольшие
дощечки и бруски, спиртовка, спички, сапожный нож.
Взрослый показывает несколько деревянных предметов и спрашивает
у ребенка, что это и из чего сделаны предметы. Предлагает
определить качества материала. Ребенок получает дощечку и брусок,
ощупывает их, делает вывод о структуре поверхности и толщине. Чтобы
выявить свойства, опускает брусок в воду (не тонет); пробует
переломить его (не получается — значит, прочный); роняет на пол
(не бьется). Взрослый вырезает из бруска небольшую фигурку
и акцентирует внимание детей на приложении больших усилий для
выполнения этой работы. Демонстрирует горение древесины. Можно определить,
какие из предметов домашнего обихода сделаны из древесины.
Ткань, ее качества и свойства
Цель опыта: Научить узнавать вещи из ткани, определять ее качества
(толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства
(мнется, режется, рвется, намокает, горит).
Что нужно для опыта: Образцы хлопчатобумажной ткани двух-трех цветов, ножницы,
спиртовка, спички, емкости с водой, алгоритм описания свойств материала.
Дети играют с куклами, одетыми в платья из хлопчатобумажной ткани.
Взрослый предлагает детям подумать, из чего сшиты платья; какого цвета
ткань; что они еще знают об этом материале. Предлагает определить качества
и свойства ткани. Каждый ребенок берет кусок ткани понравившегося цвета,
ощупывает его, выявляет структуру поверхности и толщину. Мнет ткань
в руках (мнется), тянет за два противоположных края (тянется);
разрезает кусок на две части ножницами (режется); опускает кусок ткани
в емкость с водой (намокает); сравнивает изменения ткани, находящейся
в воде, с мокрой бумагой (ткань сохраняет целостность лучше, чем
бумага). Взрослый демонстрирует, как горит ткань и рвется при сильном
натяжении.
Волшебная рукавичка
Цель опыта: Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.
Что нужно для опыта: Магнит, мелкие предметы из разных материалов,
рукавичка с вшитым внутрь магнитом.
Взрослый демонстрирует фокус: металлические предметы не падают
из рукавички при разжимании руки. Вместе с детьми выясняет почему.
Предлагает детям взять предметы из других материалов (дерево, пластмасса,
мех, ткань, бумага) — рукавичка перестает быть волшебной. Определяют
почему (в рукавичке есть «что-то», что не дает упасть металлическим
предметам). Дети рассматривают рукавичку, находят магнит, пробуют применить
его.
Волшебный театр
Цель опыта: Понять, что только предметы из металла взаимодействуют
с магнитом.
Что нужно для опыта: «Театральная сцена» на подставке, персонажи сказки.
Взрослый вместе с детьми
рассказывает сказку, используя фигурки персонажей и спрятанный под сценой
магнит. Дети выясняют, как ожили герои. Рассматривают материал,
из которого сделаны персонажи пробуют его на взаимодействие
с магнитом. Делает вывод о том, какие предметы могут
притягиваться (только металлические). Дети убирают металлические пластинки
с фигурок и проверяют действие на них магнита (фигурки
не притягиваются).
Мы — фокусники
Цель опыта: Выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.
Что нужно для опыта: Рукавичка с магнитом, бумажная салфетка, стакан
с водой, иголка, деревянная игрушка с металлической пластиной внутри.
Взрослый вместе с детьми рассматривает бумагу, делает из нее
самолетик, подвязывает его на нить. Незаметно для детей заменяет его на самолет
с металлической пластиной, подвешивает его и, поднося «волшебную»
рукавичку, управляет им в воздухе. Дети делают вывод: если предмет
взаимодействует с магнитом, значит в нем есть металл. Затем дети
рассматривают мелкие деревянные шарики. Выясняют, могут ли они сами
двигаться (нет). Взрослый подменяет их предметами с металлическими
пластинами, подносит «волшебную» рукавичку, заставляет двигаться. Определяют,
почему это произошло (внутри должно быть что-то металлическое, иначе рукавичка
не будет действовать). Потом взрослый «нечаянно» роняет иголку
в стакан с водой и предлагает детям подумать, как достать ее,
не замочив руки (поднести рукавичку с магнитом к стакану).
Игры-эксперименты с почвой
Воздух в почве
Цель. Показать, что в почве есть воздух.
Оборудование и материалы. Образцы
почвы (рыхлой); банки с водой (на каждого ребенка); большая банка с водой у
воспитателя.
Проведение опыта. Напомнить о том,
что в Подземном царстве — почве — обитает много жильцов (дождевые черви, кроты,
жуки и др.). Чем они дышат? Как и все животные, воздухом. Предложить проверить,
есть ли в почве воздух. Опустить в банку с водой образец почвы и предложить
понаблюдать, появятся ли в воде пузырьки воздуха. Затем ребенок повторяет опыт
самостоятельно и делает соответствующие выводы.
Тропинки
Цель. Показать, что в результате вытаптывания почвы
(например, на тропинках, игровых площадках) ухудшаются условия жизни подземных
обитателей, а значит, их становится меньше. Помочь детям самостоятельно прийти
к выводу о необходимости соблюдения правил поведения на отдыхе.
Оборудование и материалы. Для
образца почвы: первый — с участка, который редко посещают люди (рыхлая почва);
второй — с тропинки с плотно утрамбованной землей. Для каждого образца банка с
водой. На них наклеены этикетки (например, на банке, в которую вы будете
опускать образец почвы с тропинки, вырезанный из бумаги силуэт человеческого
следа, а на другой — рисунок любого растения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.