Игровая технология Друдлы, развитие креативных способностей у дошкольников

	Человек в костюме с галстуком-бабочкой. Бабочка, взбирающаяся по веревке вверх. Флюгер на крыше дома. Песочные часы, стоящие на столе. Два громкоговорителя на столбе. Шкаф с ручками. Два клювика птиц. Подарочная коробочка. Ручки двери с двух сторон.     Закрытое окно. Стрекоза над дорогой.
	Зонтики на пляже. Забор, кнопки. Мороженное.
	пятачок розетка поднос с чашками, тарелками два человека  в лодке параход трубы космический корабль вилка от электроприборов

Ход игры

1.     Предложите ребенку нарисовать на листе бумаги то, что он захочет.

2.     На другом белом листе вы черным карандашом рисуете линии, кляксы — все, что приходит в голову.

3.     Предложите ребенку поменяться рисунками. На рисунке ребенка подрисуйте линии своим черным карандашом так, чтобы эти линии не соприкасались с общими линиями рисунка ребенка.

4.     Теперь снова предложите ребенку поменяться рисунками. Вы берете в руки уже свой раскрашенный рисунок и отдаете рисунок ребенка ему снова.

5.     Обратите внимание на свой рисунок: в ваших фигурах и линиях ребенок увидел что-то свое и начал раскрашивать. Если вы спросите, как называется рисунок, ребенок вам скажет его название.

6.     Посмотрите внимательно на рисунок ребенка и спросите, как называется его рисунок. Вы увидите, что ваши линии и фигуры, которые вы ему подрисовали, удачно «вписались» в его творение. Задавайте ребенку вопросы о том, что за линии, что нарисовано, что бы он еще нарисовал?

Во время совместной работы и обсуждения происходит общение на тему, которая интересна и взрослому, и ребенку. Прекрасное занятие для развития коммуникативных и творческих способностей у детей.

Сейчас многие дети дошкольного возраста не могут самостоятельно связно и достаточно подробно рассказать о том, что они нарисовали. Затруднения вызывает и построение диалога. Ребята ограничиваются простыми односложными предложениями.  В такой ситуации «Друдлы» оказываются очень ценными помощниками в работе . На первых этапах игры, конечно, возникают небольшие трудности: дети с непривычки видели в рисунках-друдлах лишь «полосочки, круги, треугольники…». Но мы не сдавались, вновь и вновь играли с этими «каракулями». Несколько раз подряд рассматривали одни и те же картинки. И с каждым разом дети видят все больше вариантов, все больше рассказывают о том, что они увидели. Многие стали предлагать развернуть картинку, чтобы получилось совсем иное изображение. Постепенно я стала вводить новые друдлы. И дети уже активно включались в игру. После нескольких занятий с применением друдлов ребенок-дошкольник преодолевает скованность, застенчивость, постепенно развивает логику мышления, речевую и общую инициативу. Эта техника не имеет возрастных ограничений, помогает общению взрослых и детей, дает возможность вместе пофантазировать и посмеяться.

Результаты:

• развитие у детей образного и логического мышления,
• расширение сознания, снижение боязни проявлять инициативу,
• повышение интеллектуального уровня,
• развитие воображения,
• развитие коммуникативных навыков и речи в целом, так как во время рисования я говорю о том, что рисую. При занятиях с ребенком в паре без общения не обойтись.

Литература

1.     Антропова Е. Интерактивная игра «Друдлы». http://www/maam.ru/detskijsad/interaktivnaja-kvest-igra-razvedchiki-podgotovitelnaja-grupa.html

2. Ломакина Е.В. Развитие творческого воображения у детей 6-7 лет посредством игры «Друдлы» // Справочник педагога-психолога. 2015. №12