Педагогическая технология
Полное название:
игровая технология на уроках биологии.
Автор: Н.А.
Аникеева, Н.Н. Богомолова, В.Д.Пономарев, Г.К.Селевко.
Суть:
сюжетно-ролевая - это реалистическая имитация и игровое
моделирование условий учебно-воспитательного процесса и профессиональной
педагогической деятельности ее участников. Основная форма игры, деятельность, в
которой участники берут на себя определённые роли и в специально создаваемой
игровой ситуации воссоздают деятельность людей и отношения между ними. Ролевая
игра вызывает глубокие эмоциональные переживания, связанные с содержанием и
качеством выполняемых ролей и теми чувствами и отношениями, которые складываются
в ходе игры. Интерактивная игра — это интервенция (вмешательство)
ведущего в групповую ситуацию «здесь и теперь», которая структурирует
активность членов группы в соответствии с определенной учебной целью, что
позволяет обучаемым лучше, чем в сложном реальном мире, познать и понять
структуру и причинно-следственные взаимосвязи происходящего, групповых и
межличностных проблем. С помощью интерактивных игр можно более эффективно и с
относительно малым риском обучиться новым способам поведения и проверить на
практике новые идеи. Игра с правилами — вид коллективной деятельности, в
которой действия участников и их взаимоотношения регламентированы заранее
сформулированными правилами, нормами, обязательными для всех участников. Деловая
игра - определенный вид человеческой деятельности, игровая имитация,
основой которой является модель социально-экономической системы в целом, а не
ее отдельные элементы, система рассматривается как динамическая («цепочка
решений») (Панфилова А. П). Участники игры принимают решение, исходя из
заданной информации, вызывая изменение исходного состояния модели объекта
управления, соблюдая правила игры, регламент и осуществляя взаимодействие. Дидактические
игры из всего существующего многообразия игр именно дидактическая игра самым
тесным образом связана с учебно-воспитательным процессом. Они направлены на
решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется
воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Самое главное заключается в том, чтобы игра не отвлекала от учения, а наоборот,
способствовала бы интенсификации умственной работы. Игровая деятельность
применяется в следующих случаях: она может быть темой и даже разделом учебного
предмета; в качестве технологий самостоятельного усвоения понятия; в качестве
технологии урока; как элемент более широкой технологии.
Результат использования игровых технологий
Критериями эффективности реализации игровой технологии являются:
эвристичность
в установлении различий и сходства в изучаемых предметах и явлениях, нахождение
общего, единичного, особенного; не регламентированность в поиске и разрешении
противоречий; комфортность; выразительность речи; высокая творческая
активность; уровень сформированности ментального (умственного) опыта учащегося
(в зависимости от цели технологии - это может быть коммуникативный,
нравственный опыт и др.): высокий, выше среднего, средний,
низкий. Игра – это мощный стимул обучения, это разнообразная
и сильная мотивация учения. В игре активизируются психологические процессы
участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и
мышление. В играх могут быть реализованы следующие потребности: наличие
собственной деятельности; творчество; общение; власть; самоопределение через
ролевое экспериментирование; самоопределение через различную деятельность.
Игра
эмоциональна по своей природе и опыту способна даже самую сухую информацию
оживить, сделать яркой и запоминающейся. В игре возможно вовлечение каждого в
активную работу, эта форма урока противостоит пассивному слушанию и чтению. В
процессе игры интеллектуально пассивный ребёнок свободно выполнит такой объём
работы, какой ему совершенно недоступен в обычной учебной ситуации.
Ресурсы: Дидактическое обеспечение: наглядные
пособия, русские народные сказки, кукольный театр. Научно-методическое
обеспечение: педсоветы и мастер-классы по использованию театрально-игровых
технологий. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся: методики
психолога, программа работы кружка, программно-методические разработки,
сценарии занятий. Материально-техническое обеспечение: зал для проведения
занятий, мультимедийное оборудование, комплекты видеофильмов со сказками, серии
сюжетных картинок. Кадровое обеспечение: социальный педагог, педагог
организатор, педагог-психолог.
На каких темах
используется:
Передвижение веществ у
животных.
Выделение у растений.
Выделение у животных.
Приспособления рыб к
условиям обитания. Значение рыб.
Класс Земноводные.
Класс Пресмыкающиеся.
Высшая нервная деятельность. Рефлексы.
Память и обучение.
Врождённое и приобретённое поведение.
Биосинтез белков.
Влияние факторов внешней среды на онтогенез.
Химический состав клетки
Полезные ссылки:
nsportal.ru›npo…referat-na-temuigrovye-tehnologii
nsportal.ru›…referat-na-temu-igrovye-tehnologii-v…
nashaucheba.ru›v18200/реферат._игровые_технологии
infourok.ru›referat-na-temu-igrovie-tehnologii…
otherreferats.allbest.ru›Педагогика›00053833_0.html
dodiplom.ru›ready/103616
bestreferat.ru›referat-274451.html
studmed.ru›referat-igrovye-tehnologii…
student.zoomru.ru›pedagog/igrovye-tehnologii…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.