Игровое занятие для детей старшего возраста «Как живут растения зимой?»

Игровое занятие для детей старшего возраста

Тема: «Как живут растения зимой?»

Цель:   

 Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям.
 Задачи:    

- уточнить представления детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений;

- учить детей устанавливать связи: зависимость состояния растения от условий среды и степени удовлетворения потребностей;

- продолжать формировать учебные навыки: умение внимательно слушать, дополнять и исправлять ошибки товарищей;

- развивать у детей умение восстанавливать целостный образ по отдельным моделям;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость при познании окружающего мира.

Организационный момент:

Предложить детям прогулку на поезде  в лес. Дети «Подъезжают» к картине с изображением зимнего пейзажа.

В: ребята, какое время года изображено на картине?

- Зима.

В: – Как мы узнаем зиму?

- Зимой очень  холодно. Снег лежит на земле и не тает. Птицы улетели в тёплые края.  Вода в речке замёрзла, на ней  образовался лёд.  Зайчики и белочки меняют свою окраску. Люди одели тёплые вещи. Лиственные деревья стоят без листьев, а на хвойных - остаются иголки.

В: Что можно еще рассказать о зиме?

-Можно кататься на санках с горки, коньках, лыжах,  играть в снежки и т.д. Зимой приходит Новый год.

В:Ребята, я вас приглашаю пойти в глубь леса.

Физкульминутка

- Удобно ли идти в лес пешком по снегу? Почему? Что можно придумать? (одеть лыжи).

(Находимся в положении стоя, кисти сжимаем в кулачки, как будто держим в руках лыжные палки. Принимаем исходное положение: правую руку вытягиваем перед собой параллельно полу, левую пятку поднимаем от пола и ставим ногу на носок — приготовились «покорять лыжню»)

Я шёл по снежной целине,

(Начинаем интенсивные движения: сначала левую руку вытягиваем перед собой параллельно полу и одновременно ставим на носок правую ногу, затем делаем аналогичные движения правой рукой и левой ногой – как будто мы идём по лыжне)  

Легко и трудно было мне,

(При слове «легко» начинаем очень быстро двигать руками и ногами, при слове «трудно» значительно замедляем движения рук и ног)

И за спиною у меня

(Останавливаемся, руки опускаем вдоль тела. Сильно поворачиваем туловище вправо и влево – смотрим, что у нас за спиной, и хорошенько растягиваем мышцы. Возвращаемся в исходное положение, руки вдоль туловища)

Ложилась свежая лыжня.

(Присаживаемся на корточки, ладошки лежат на полу. Одновременно проводим ладошками по полу сначала вперёд, потянувшись как можно сильнее, затем немного назад – показываем «свежую лыжню». Эти движения можно повторить несколько раз)

(Поднимаемся на ноги) 

Через полянки, по кустам,

(Снова сжимаем кисти в кулачки – «берём в руки лыжные палки». Одновременно вытягиваем перед собой две руки, как бы отталкиваясь сразу «двумя палками», опускаем руки и слегка сгибаем ноги в коленях – теперь «едем по лыжне» по-другому. Повторяем движения несколько раз)

На горку здесь, под горку там –

(При словах «на горку здесь» тянем руки со сжатыми кулачками как можно выше, при словах «под горку там» плавно опускаем руки вниз до пола и присаживаемся на корточки)

Я шёл на лыжах полчаса.

(Снова «идём по лыжне»: делаем повторяющиеся движения, поднимая перед собой и опуская  одновременно две руки и немного сгибая ноги в коленях)

И вдруг услышал голоса!

(Останавливаемся. «Прислушиваемся к голосам»: прикладываем правую ладошку к правому уху и плавно поворачиваем голову влево – хорошенько потянем мышцы шеи. То же самое делаем с левой стороны и поворачиваем голову вправо)

И вижу: справа от меня –

(Разворачиваем туловище в правую сторону…)

Другая свежая лыжня…

(… и тянемся как можно дальше вытянутой вправо рукой – показываем место, где увидели новую лыжню)

(Опускаем руку и возвращаем туловище в исходное положение)

И я подумал: «Догоню!»

(Просто бежим на месте)

И перешёл на ту лыжню.

Воспитатель  с детьми подходит к Березе.

В: - Как пусто стало в зимнем лесу! Какая грустная стоит Береза? Давайте её украсим, пришьём ей листочки. Береза зазеленеет, и все вокруг станет веселым и красивым!

Береза: (звук). Вы, что тут делаете?

В: - Мы не хотели вас будить. Мы  вам листочки хотим пришить.

Береза: (звук)

 - Эх, вы! Я к зиме свои дела – заботы закончила, пора и отдохнуть. А сейчас дни короткие, света мало. Значит, пора мне  спать!

В: - Что же вы всю зиму спите, не едите, не пьете? Как же вы живете?  Как зиму зимуете?

Береза: (звук)

 - Я ни есть, ни пить не хочу! Меня в сон клонит! Зимой так спится – сладко ! Зимой мы, деревья, не растем, не цветем!

В:-  Береза! Я хочу спросить: может все-таки лучше, если бы листья остались? Они хоть и сухие, желтые, но с ними дерево гораздо красивее!

Берёза:

 - Нет! Зимой нам не до красоты! Мы, деревья, сами сбрасываем листья. Если листья оставить, зимой на ветках вырастут такие сугробы, что не выдержат они, сломаются от тяжести.  А так упадут листья на землю и корни от мороза укроют.

В: А я-то думала, что листья осенний злой ветер срывает – сбрасывает. А на каких еще деревья листья опадают? (дети называют деревья)  А почему же листья не на всех деревьях опадают? Почему же на Ели иголки остаются? Может, Ель зимой не спит? Эй, Елка - зеленые иголки?! Нет, и она спит!

Ель : (звук)

 - Да и мы, Ели, спим зимой. А иголки – хвоинки для нас то - же самое, что для других деревьев листья. А иголок на елках гораздо больше, чем на самом раскидистом дереве листьев. Сбрось я сейчас свой колючий наряд, то чтобы мне вновь одеться густой хвоей всей весны не хватит!

В: - Жалко деревья, которые  мёрзнут в лесу. Ребята, давайте нарисуем большое солнышко, чтобы стало теплее, и поскорее наступила весна.

Коллективное рисование.

На листе ватмана нарисован большой желтый круг. Дети кистями рук рисуют лучики солнца.

В: - На этом наше путешествие в зимний лес подошло к концу и нам пора возвращаться в детский сад на нашем поезде.

-Вам понравилось  путешествие? Что понравилось больше всего (ответы детей).