Игровой тренинг для первоклассников "В гостях у Волшебника"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение    

 «Средняя общеобразовательная школа № 51» города Курска

 

305040 г. Курск, ул. Веспремская д. 1А, телефон [phone], факс [phone]

e-mail: [e-mail]

ОКПО 23023239    ОГРН  1024600958018     ИНН/КПП  4629030600/463201001

Открытое коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога

в группе 1-х классов

в рамках методического дня

«Формирование метапредметных умений в учебной деятельности»

(18.04.2018 года)

Подготовил

Педагог-психолог

Фёдорова Д.И.

Курск, 2018 год

«В гостях у волшебника»

Тип урока: игровой тренинг с элементами сказкатерапии.

Цели:

Познакомить с сочинением собственной сказки, научить элементам сочинительства.

Задачи:

o         Дать представление о структуре сказки;

o         организовать групповую творческую терапевтическую деятельность на стыке арт-терапевтических методик (ИЗО-терапия, сказкатерапия, музыкатерапия, пескатерапия);

o         развивать творческие способности детей;

o         формировать исследовательские способности, познавательный интерес;

o         осуществить комплексный подход к уроку через межпредметные

связи (музыка, литературное чтение, изобразительное искусство);

o         прививать бережное отношение к культурным традициям народа;

o         развивать коммуникативные навыки;

o         воспитывать уважение друг к другу, правильное восприятие своих эмоций.

Оборудование:

o         Технические средства: компьютер, песочный стол;

o         Набор карточек для сказкатерапии Т. Зинкевич-Евстегнеевой «Мастер сказок», книга Т. Зинкевич-Евстегнеевой «Практикум по сказкатерапии»;

o         Шкатулка, моток ниток, отрывные листы для записи;

Подготовительный процесс:

o         Работа с карточками «Мастер сказок»;

Форма урока: игровой тренинг.

Ход урока

Дети входят в кабинет.

1.Организация начала урока: Психогимнастика.

Педагог-психолог: Приветствует детей. «Ребята, сегодня наше занятие, как всегда начнется с игры».

Дети и педагог-психолог становятся в круг.

Педагог-психолог: «Наша задача повторять тот ритм, который буду задавать вам сперва я, а после каждый из вас попробует сам». (передают друг другу ритм ладонями и ногами);

Педагог-психолог: «Молодцы ребята, мы с вами справились с этой нелегкой задачей, а теперь с новыми силами присаживаемся за свои парты.

Перед вами лежат тетради, откройте их и запишите какое сегодня число и какой день недели. На доске для вас написана подсказка.

Ребята, что же мы записываем в своих тетрадях?

(18 апреля, среда)

Верно, внимательно записываем сегодняшнюю дату».

Педагог-психолог: «А теперь, ребята, я хочу пригласить вас в одно интересное путешествие, но чтобы понять куда, предлагаю послушать сказку».

Педагог-психолог:  читает «Сказку о волшебнике» Т. Зинкевич-Евстегнеевой («Практикум по сказкатерапии» с. 181) под музыкальное сопровождение Nicholas Hooper – Harry & Hermione

Педагог-психолог: «Понравилась ли вам сказка? Прослушав ее, как вы думаете, куда же мы отправимся?» (Ответы детей)

2.Организация восприятия и осмысления новой информации

П.: «Давайте отправимся в наше путешествие и для этого мне понадобится волшебная шкатулка, которая хранит сказку». (Под музыкальное сопровождение Richard-Clayderman- Harry Potter-melody) достает из шкатулки первую карточку (набор «Мастер сказок» группа карточек «Архетип «Божественное вымя»

Что изображено на карточке? (ответы детей)

Как вы думаете, ребята – какие эмоции испытывает Корова с карточки?» (ответы детей)

Чтобы открыть следующую карточку давайте с вами немного подвигаемся

Мимико-двигательная гимнастика «Солнышко»

3. Первичная проверка понимания

Педагог-психолог: «Мы с вами вспомнили какие эмоции можем испытывать и что чувствует наша Корова, настало время открыть следующую часть нашей сказки».

Открывает вторую карточку архетипа. «Что же мы можем увидеть с вами здесь? (Ответы детей) Как вы думаете, почему Корова испытывает такие чувства? Можем ли мы ей как-то помочь?» (Ответы детей).

 4. Работа с рисунком

Педагог-психолог: «Мы выяснили, что Корова чувствует грусть потому что люди относятся к ней неблагодарно, только забирают, но ничего не дают в ответ. Давайте же поможем ей и нарисуем в своих тетрадях что можно подарить ей, чтобы обрадовать».

Рисование под музыку Nicholas Hooper – Harry & Hermione

«Вы молодцы, справились с заданием, давайте посмотрим следующую картинку из нашей истории. Что мы можем увидеть? Какой поступок совершил мальчик? Что почувствовала Корова? (Ответы детей).

Прежде чем открыть еще один отрывок нашей истории, давайте разомнем наши пальчики». (Пальчиковая гимнастика «В гостях у сказки» «Картотека пальчиковых игр «Здравствуй, пальчик, как живешь?» с. 101).

5. Пескатерапия – знакомство с материалом

Педагог-психолог: «Нам открылась предпоследняя картинка в нашей истории. Что придумал мальчик? Как жители сказочной деревни начали относиться к Корове? Какое теперь настроение у нее? (Ответы детей)

А теперь давайте познакомимся с новым для нас материалом – песком. Подойдите пожалуйста к песочному столу. Каждый наберет небольшую горсть и мы будем аккуратно пересыпать их из ладошки в ладошку. Нравится ли вам ощущения? Что вы чувствуете? Какой песок? (Ответы детей). А теперь попробуем нарисовать то, что порадует нашу Корову. Как вы думаете что это может быть?» (Ответы детей).

Коллективное рисование песком «Солнышко пальчиками»

6. Обобщение и систематизация знаний.

«Сейчас из своей волшебной шкатулки я достану заключительную карточку нашей сказки. О чем нам рассказывает рисунок? Какое чувство испытывает теперь Корова? Почему она дает жителям сказочной деревни молоко? (Ответы детей)

7. Рефлексия.

Педагог-психолог: А теперь, когда вся сказка нами рассказана, мы с помощью чудесных ниток ответим на вопросы: Что понравилось? Что не понравилось? Что получилось? Что хотелось бы сделать лучше?

Подведение итогов.

Педагог-психолог: «Каждый из вас получит листочек и напишет пожелание на следующие наши занятия. Что бы вы хотели сделать? С какими материалами поработать? В какие из наших игр поиграть? И сложит свои желания в волшебную шкатулку».