Актуальность:
Ребенок
рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство,
постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать
новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского
поведения.
Удовлетворяя
свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской
деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского
экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с
другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения
опыта: причинно-следственными, пространственными и временными отношениями,
позволяющими связать отдельные представления в целостную картину
мира. Предлагаемые опыты и эксперименты по изучению свойств песка
развивают мыслительные операции, стимулируют познавательную активность и
любознательность, развивают наблюдательность, умение изобретать, использовать
нестандартные решения, создают творческую личность.
Цель: познакомить
детей с песком как с природным компонентом и его составом, дать представления о
свойствах песка.
Программные
задачи:
Обучающая:
Помочь
детям лучше узнать окружающий мир неживой природы;
Создать
благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких
жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся первыми
ступенями в познании окружающего мира.
Через
игры и опыты научить детей определять физические свойства песка.
Развивающая:
Развивать
самостоятельные умозаключения по результатам обследования.
Воспитательная:
Воспитывать
нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.
Опыты
и эксперименты с песком:
№1
«Откуда берётся песок»
Материал: камни,
листы белой бумаги, лупа.
Ход
эксперимента:
Возьмите
2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаге.
Как вы думаете, что это сыплется?
Возьмите лупы, рассмотрите это.
Как мы получили песок?
Как в природе появляется песок?
Вывод: Ветер,
вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.
№2
«Из чего состоит песок»
Материал: стаканчики
с песком, листы белой бумаги, лупы.
Ход
эксперимента:
Насыпьте
песок на листок бумаги, с помощью лупы рассмотрите его.
Из чего состоит песок? (зёрнышек –
песчинок).
Как выглядят песчинки?
Похожи ли песчинки одна на другую?
Чтобы
получилось большая горка песка нужно очень много песка.
Вывод: Песок
состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.
№3
«Легко ли сыпется песок»
Материал: подносы
с песком.
Ход
эксперимента:
Предложить
набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой.
Легко ли он сыпется?
Вывод: Сухой
песок легко сыпется и рассыпается на песчинки.
№4
«Почему при сильном ветре неудобно играть с песком»
Материал: «песочница»
– банка с насыпанным тонким слоем песка.
Ход
эксперимента:
Рассматривание
заготовленной «песочницы». Создаём «ураган» – резко с силой сжимаем банку.
Что происходит и почему?
Вывод: Песчинки
маленькие, лёгкие, не прилипают друг к другу, они не могут удержаться ни друг
за друга, ни за землю при сильной струе воздуха.
№5
«Окраска песка гуашью»
Материал: тарелочки
с песком и водой, гуашь.
Ход
эксперимента:
В
тарелочку с песком налить гуашь (разного цвета), налить воды. Потрогаем песок.
Каким он стал?
Благодаря чему песок стал разноцветным?
Вывод: Песок можно красить в
разноцветные тона.
№6 «Лепим из песка»
Материал: подносы с мокрым цветным
песком.
Ход эксперимента:
Попробуем слепить из мокрого песка шарики,
(смешарики). Оставить до высыхания
Что происходит с поделками из песка после
высыхания?
Вывод: Из мокрого песка можно лепить,
но после высыхания он рассыпается.
№7 «Мокрый песок принимает любую нужную
форму»
Материал: поднос с мокрым песком,
различные формочки.
Ход эксперимента:
Насыпаем мокрый песок в формочки, делаем фигурки.
Какие фигурки получились?
Из какого песка удалось сделать фигурки?
Вывод: Мокрый песок принимает любую
форму.
№8 «На мокром песке остаются следы,
отпечатки»
Материал: подносы с мокрым и сухим
песком.
Ход эксперимента:
Предложить на сухом песке оставить
отпечатки ладошек.
Хорошо видны отпечатки?
Педагог смачивает песок, перемешивает его,
ровняет, предлагает на мокром песке оставить отпечатки ладошек.
Теперь получается? (Посмотрите, виден
каждый пальчик).
Вывод: На мокром песке остаются
следы, отпечатки, а на сухом нет.
Итог:
Игра:
— Представьте, что вы песчинки. А я ветер
(держаться за руки). Я дую на вас, а вы разлетаетесь. Почему? (легкие).
Ребята, мы с вами настоящие исследователи.
А кто такие исследователи? (Исследуют, делают опыты).
— Что мы с вами исследовали? (песок).
— Что же было объектом нашего
исследования? (песок).
— Давайте еще раз вспомним, с какими
свойствами песка мы сегодня познакомились.
Ветер, вода разрушают камни, в результате
чего и появляется песок.
Песок состоит из мелких песчинок, которые
не прилипают друг к другу.
Сухой песок легко сыпется и рассыпается на
песчинки.
Песчинки маленькие, лёгкие, не прилипают
друг к другу, они не могут удержаться ни друг за друга, ни за землю при сильной
струе воздуха.
Вода быстро впитывается в песок.
Из мокрого песка можно лепить, но после
высыхания он рассыпается.
На мокром песке остаются следы, отпечатки,
а на сухом нет.
Мокрый песок принимает любую форму.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.