"Имя числительное" конспект урока

Мастер-класс.

Тема: Имя числительное.

Цели: формирование у учащихся понятия об имени числительном как части речи.

Задачи:

Формирование обшеобразовательных компетенций:

• умение определять значение имени числительного;

• умение распознавать имя числительное среди других частей речи по значению и вопросам;

• умение различать количественные и порядковые числительные;

Формирование учебно-организационной компетенции:

• умение работать в группе

• умение ставить учебную задачу

• навык самоконтроля и самооценки

Формирование учебно-интеллектуальной компетенции

• умение сравнивать и обобщать;

Формирование компетенции разрешения проблем:

• умение представлять результат обработки информации в  форме устной и  письменной коммуникации простой формы:

• умение самостоятельно определять характеристику планируемого продукта своей деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Формирование учебно-коммуникативной компетенции

• умение выполнять действие в соответствии с заданием для групповой работы.

Тип урока:         усвоение новых знаний, обобщение и систематизация знаний.

Метод урока: частично-поисковый, коммуникативный, объяснительно-иллюстративный,

Формы учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Наглядность: таблицы, дидактический материал.

Технические средства обучения: компьютеры, интерактивная доска.

1.Организационно- мотивационный этап.

- К  уроку готовы?

 Тогда за работу,  удачи желаю я вам!

2.Актуализация знаний с фиксацией затруднения в пробном учебном действии.

(слайд 2)

 - Прочитайте слова:

Способный,  платье, играет,  ветер,  радостный,  сверкает,  пять.

  - Какое задание можете предложить? (ответы детей)

  - Какое задание можете предложить? (ответы детей)

-Как определить какой частью речи является данные слова?

(по вопросам)

 - А ещё ?–(что они обозначают)

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: часть речи определяется по вопросу и общему  грамматическому значению.

- Запишите слова по вариантам:

1в. – глаголы,

 2в. – имена прилагательные

- Какие слова не выписали?

- Определите их часть речи.

- У кого-нибудь возник спор?

Какое слово осталось незаписанным?

- Я думаю, вы уже догадались, какая тема сегодня на уроке?

- Правильно: «Имя числительное».  Запишите тему в тетради.

 (слайд 3)

                                                                         Имя числительное

3. «Открытие нового знания (построение выхода из затруднения)»

1. -  Приступим к дальнейшей работе.

    - Запишите ответы на вопросы. 

Какое сегодня число?

Сколько дней в этом месяце?

Какой по счёту месяц март? (можем мы в этом случае спросить «который»?) (да)

На каком этаже находится наш кабинет?

- Что вы  использовали  в своих  ответах? (Число)

- Кто записал ответы цифрами? А кто – словами?

- Кто-то записал ответы цифрами, кто-то словами…

  - Какой вывод можно сделать?

Вывод:  Эту часть речи можем записать и словами и цифрами.

2. -  Задайте вопрос к каждому из записанных в тетради  числительных. *

 (слайд 6)

                                                                         Имя числительное

        ( вопросы:  сколько? *  какой?   который?)

 - Могу ли я в данном случае спросить «в который»?*

- Давайте мы с вами составим схему. Я на доска, а вы в тетрадях.

 (слайд 7)

                                                                         Имя числительное

                                                                           /                       \

                                                              сколько?                  какой? который? 

   - Что обозначают числительные, отвечающие на вопрос сколько?

                  ( сколько всего, количество)

  - Как можно назвать числительные, обозначающие количество? ( количественные) *

(слайд 8)

                                                                         Имя числительное

                                                                           /                               \

                                                              сколько?                          какой? который ?       

                                                                      ↓

                                                        количественное

- Составьте предложения с количественным числительным. (2предл.)   

 - Что обозначают числительные, отвечающие на вопрос  какой? который?

                    ( какой по счёту, по порядку)

Придумайте названия для числительных, обозначающие порядок при счёте? (порядковые)*

(слайд 9)                                                                                   

                                                                          Имя числительное

                                                                           /                               \

                                                              сколько?                          какой? который?       

                                                                      ↓                                                   ↓

                                                        количественное                       порядковые

- По этой схеме давайте сделаем вывод.  (числительные бывают количественные и порядковые)

- Что обозначают числительные, отвечающие на вопрос  какой? который?

                    ( какой по счёту, по порядку)

Придумайте названия для числительных, обозначающие порядок при счёте? (порядковые)*

(слайд 9)                                                                                    

                                                                          Имя числительное

                                                                           /                               \

                                                              сколько?                          какой? который?       

                                                                      ↓                                                   ↓

                                                        количественное                       порядковые

- По этой схеме давайте сделаем вывод.  (числительные бывают количественные и порядковые)      

- Где можно использовать порядковые числительные? ( при записи даты, называем номер кабинета, в котором будет проходить урок….)

3. -   Прочитайте, что записано на доске. Определите жанр. (дети читают загадки).

   Два конца, два кольца, посередине гвоздик.

Сто один брат все в один ряд, вместе связаны стоят.

Сто одёжек и все без застёжек.

Двенадцать молодцов, выносили пятьдесят два  сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. 

- Давайте отгадаем эти загадки.

- Как эти загадки связаны с нашей темой? ( в них есть числительные)

- Назовите числительные.

- Что заметили? ( есть числительные, которые состоят из одного слова, а есть – из двух и даже из трёх)

- Назовите числительные, состоящие  из одного слова.  (пять, одно, два, один, сто, двенадцать)

- Назовите числительные, состоящие  из двух и трёх слов. ( сто один, пятьдесят два, триста шестьдесят пять)

– Попробуйте составить схему этого исследования самостоятельно.  -------- при этом слайды не показываю.

- Кто изобразит составленную схему и прокомментирует её.

  ( Числительные бывают *

  (слайд 11)   

                                           Имя числительное

              из одного слова                       из двух и более слов

- Как бы вы назвали числительные первой группы? ( простые) *

(слайд 12)   

                                          Имя числительное

               Простые         

Состоят из одного слова                     из двух и более слов

 - Как бы вы назвали числительные второй группы? ( сложные, составные)

Если предложат «сложные» я говорю:-   Больше нет вариантов? Мне нравится ваше предложение. Но в науке «Языкознание» такие числительные называются «составные».

Если предложат  и «составные» и «сложные», я говорю: - Некоторые из вас верно угадали название – составные.

 (слайд 13)   

                             Имя числительное

               Простые                         Составные

Состоят из одного слова        состоят из двух и более слов

- Сделайте вывод по этому исследованию.

-  Поработайте в парах. Попробуйте придумать модель для обозначения простого и составного числительного.

   Кто придумает – поднимает руку.

   Объясните свою модель.

Слова  этой части речи  образованы лишь от 13 корней. И это единственная часть речи , основных простых «жителей» которой можно посчитать, их около 50. А от этих простых «жителей» образовалось огромное множество составных.

4.  (слайд 14)-  Прочитайте слова, записанные на доске.

                                 три, тройной, тройка, утроить, трижды.

-Что вы можете о них сказать? ( однокоренные слова, образованы от слова «три»)

- Найдите среди них числительное.

Докажите. ( «три» - т.к. отвечает на вопрос «сколько?», обозначает число (количество);

                         А кто-то скажет «тройка». – Докажи. Можно поставить вопрос «сколько?», значит это – числительное.

                                                                                                - Согласны?

                                                                                             ( если «Да.») – Давайте порассуждаем.   – Когда мы используем числа? ( при счёте)

                                                                                                - Давайте что-нибудь посчитаем. Например, столы в классе: один, два, три…

                                                                                               - Какое число использовали при счёте? (три) Значит, слово «тройка» не является        числительным.   А какой частью речи является слово «тройка»? (существительным)   предмет  связан с числом,

 Мы не говорим сколько? - тройка, потому как этот вопрос не подходит данному слову.

  ТРОЙКА -- имя существительное, которое может иметь несколько значений, например, название того, что состоит из трёх единиц: костюм, упряжка лошадей, комиссия, команда, группа и т.п. В учебных заведениях есть отметка "удовлетворительно", которую называют ТРОЙКА.

И даже в случае, когда речь идет о цифре 3, часто говорят ТРОЙКА.

Но во всех этих случаях без исключения слово ТРОЙКА -- это имя существительное женского рода

- Почему возникла ошибка? ( остальные ч.р. связаны с числом ( имеют числовое значение)

- Определите ч.р. у остальных слов.

- Кто хочет высказаться?

( три – отвечает на вопрос сколько?, обозначает количество – это числительное;

  тройной – отвечает на вопрос какой?, обозначает признак – это прилагательное; (признак связан  с числом)

  утроить - отвечает на вопрос что сделать?, это глагол; действие связано с числом.)

- Как же отличить числительное  от других частей речи?

       ( ответ на вопрос вызывает затруднение)

- Есть один способ, с помощью которого можно легко определить имя числительное. Этим способом вы уже пользовались сегодня на уроке.  Кто догадался?

(см. начало урока, где ответы на вопросы некоторые записывали словами, некоторые – цифрами.  А слова «утроить», «тройной», «тройка» записать цифрами нельзя;

 - Вспомните, какой первый вывод мы сделали?

Вывод: Числительные можно записать и словами и цифрами, другие части речи – только словами.*

(слайд 15)   «Удивительный факт»

Числительные можно записать и словами и цифрами, другие части речи – только словами.

5. - Для чего вам необходимы числительные? Где эти знания можете применить?

Без цифр в нашей жизни не обходится не один день. Мы считаем и пересчитываем деньги, говорим, когда придем или уедем, уточняем какого числа, ставим будильники на определенное время, считаем минуты до конца рабочего дня. Для всего этого и многого другого нам необходимы числительные  

 У каждого из вас на парте текст. Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с поэтической интонацией.

1 ряд	2 ряд	3 ряд
Пушкин   17,  30,  48,  140, 10,  01.  126 ,   138,  140,  3, 501.	Маяковский  2 46, 38, 1,  116,   14,  20!  15,    14,    21,  14 ,    0,     17!	Веселые  2,    15,   42,  42,    15,   37,    08,   5,  20,    20,   20!  7,      14,    105,  2 ,     00,  13,  37,    08,   5,  20 ,   20 , 20!

Творческое задание:  Рецепты доброты

Сегодня в нашем огромном мире не хватает доброты.  Как сделать человеческое сердце добрым? А вот и рецепт! Прежде всего смешайте двести граммов милосердия  с семьюдесятью граммами любви, медленно добавьте сто двадцать граммов сострадания и шестьдесят граммов отзывчивости. Полученную  смесь взбейте со ста граммами надежды. Употребляйте каждое утро и вы никогда не заболеете равнодушием и ненавистью. Будьте добрыми!