In der Stadt.Wer wohnt hier?(5 klass)

МКОУ « Малолокнянская СОШ»

Суджанского района Курской области

Разработка урока немецкого языка в 5 классе

по ФГОС ООО

(УМК  И.Л. Бим, Л. И. Рыжовой

 «Немецкий язык. 5 класс»,

издательство «Просвещение», 2015)

потеме:

«Wo und wie wohnen hier die Menschen?»

Провела:

учитель немецкого языка

                                             Басилашвили И.М.

Малая Локня

2016

Разработка урока немецкого языка в 5 классе

УМК  И.Л. Бим, Л. И. Рыжова «Немецкий язык. 5 класс», издательство «Просвещение», 2013

Учитель: И.М.Басилашвили

Тема урока: «Wo und wie wohnen hier die Menschen»

Цели деятельности учителя: обеспечить условия для усвоения и закрепления изученного лексического материала по теме «WoundwiewohnenhierdieMenschen?»;обеспечить условия для активизации грамматического материала; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений; создавать условия для формирования коммуникативной культуры;

Тип урока:  комбинированный

Планируемые результаты (предметные):

• активно использовать в речи лексику по теме, предложения с указанием на местоположение предметов с помощью наречий;
• понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой догадкой;

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные:

• осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
•  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

Регулятивные:

• оценивают правильность выполнения действий;
• слушают, читают в соответствии с целевой установкой;
• выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

Познавательные:  

• используют грамматические и речевые модели;
• проводят сравнения; 
•  
•  
•  
• осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации;
• устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные: 

• понимают на слух речь учителя, одноклассников;
• осознанно строят высказывания по теме;
• адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
• осуществляют коммуникацию в малых и больших группах;
• толерантно относятся к чужой точке зрения;

Образовательные ресурсы: УМК  И. Л. Бим, Л. И. Рыжова «Немецкий язык. 5 класс», издательство «Просвещение», 2015

компьютер, презентация, раздаточный материал, материал для проектной работы (картинки, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы), выставочный стенд;

Методы обучения:

• поисковый
• имитационный
• объяснительно-иллюстративный
• репродуктивный

Виды учебной деятельности:

• сравнение, сопоставление, анализ
• составление высказывания по алгоритму
• планирование учебного сотрудничества
• моделирование и проектирование
• накопление опыта в составлении высказываний
• контроль, коррекция 

Описание технологий 

Информационно-коммуникационные технологии	-демонстрационный показ слайдов  при развитии умений говорения; -обеспечение практической направленности обучения;
Проектная методика	-создание условий для активной совместной деятельности учащихся в учебной ситуации;
Здоровьесберегающие технологии	-разнообразные виды работы, новизна и нетрадиционность материала; -использование приема релаксации;

Модель урока

Организационный момент.

Мобилизирующий этап.

Этап целеполагания.

Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка лексических и грамматических навыков.

Этап творческой самореализации обучения (работа над минипроектом).

Этап рефлексии. 

Условные обозначения: L-учитель (Lehrer)

                                             S-ученик (Schüler)

Ход урока.

1. Организационныймомент.

L.GutenTag, Kinder! Ich freue mich euch zu sehen! Wie geht es euch?

S. Danke, gut.

L.Wer hat heute Klassendienst?

S. Ich habe heute Klassendienst.

 L. Der wievielte ist heute?

S. Heute ist der…....

L. Welcher Wochentag ist heute?

S.Heuteist….

L. Wer fehlt heute?

S. Heute fehlen…

 L. Nun gut, Kinder, beginnen wir die Stunde!

2. Мобилизующий этап (создается с целью активизации внимания, эмоционального настроя учащихся на урок).

 L. Seht bitte die Leinwand an. Was ist das?Слайд 3

 S. Das sind die Häuser.

 L. Es gibt verschiedene Häuser. 

Давайтевместепосмотримнадоскуиещёразувидим,гдемогутжитьлюди.   

3. Этапцелеполагания.

L.Was meint ihr, worüber sprechen wir heute in der Stunde?

S. Über die Häuser.

L. Ja, das Thema unserer Stunde heißt: «Wo und wie wohnen hier die Menschen?»

Möchtet ihr wissen, welche Häuser in Gabis Stadt sind?
Мы сегодня с вами на уроке вспомним некоторые слова по теме «Город», вспомним названия улиц и назовём свой адрес, вспомним наречия и их употребим. Вы сможете поиграть и проверить свои знания с помощью разных заданий.

4. Фонетическая зарядка.

L.-Jetzt ist unser Mundgymnastik.

Ученики слушают рифмовку, затем повторяют за учителем (с. 95 «Ich wohne»)(запись МР 3 глава 4,урок 1, упр.1)

5. Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка лексических навыков.

а) актуализация лексического материалаСлайд 4

 L. WasgibtesinderStadt? Wiederholen wir die Wörter! Sprecht nach und übersetzt!                         

1)dieKirche(-n)
2)diePost(-en)
3)dieApotheke(-n)
4)dieTelefonzelle(-n) 
5)dieBank(-en)
6)dieFabrik(-en)
7)dieOper(-s)
8)dieBurgruine(-en)
9)derPark(-s)
10)derZirkus(-se)
11)derZoo(-s)
12)derMarkt(-¨-e)
13)derBetrieb(-e)
14)dasHaus(-¨-er)
15)dasSchloß(-¨-er)
16)dasHotel(-s)
17)dasMuseum(-en)
18)dasCafe(-s)
19)dasRestaurant(-s)
20)dasKino(-s)
21)dasTheater(=)
22)dasGeschäft(-e)
23)dasBistro(-s)
24)derBus(-se)
25)derObus(-se)
26)derRad(-¨-er)

27)dieStraßenbahn(-en)
28)dasAuto(-s)

29) der Bus (-e)

30) die Litfaβsäule (-en)

                             
L.  Und jetzt spielen und kontrollieren wir, wie kennt ihr die Wörter. Steht bitte auf! Ich zeige ihnen die Bilder und nenne das Wort. Wenn es richtig ist, wiederholt ihr im Chor. Wenn es falsch ist, alle schweigen. Wer sagt, der setzt sich.

 Das  Wort (Картинки)
1. DieKirche
1.+
2. DiePost
2.– 
3. Der Betrieb
3.+
4. DieTelefonzelle 
4.–
5. DerZirkus
5.+
6. DerMarkt
6.–
7. DerZoo
7.+
8. DasHaus

8.+
9. DasGeschäft
9.–
10.dasBistro
10.+
11.derObus
11.–
12.dieStraßenbahn
12.+
13.derBus
13.+
6. МОМЕНТ ОСОЗНАНИЯ УЧАЩИМИСЯ НЕДОСТАТОЧНОСТИ ЗНАНИЯ для выполнения этого задания.

L. А теперь давайте вспомним, какие бывают современные дома. А где живутлюди  в городе? Давайтеповторимназваниядомов. 

Sprecht nach!

·        das Mehrfamilienhaus слайд5

·        das kommunale Hausслайд6

·        das moderne Hochhaus   слайд7

·        das Einfamilienhaus   слайд 8

L.Übersetztbitteinsrussische! 

L. Um seine Adresse zu sagen, erinnern wir uns Numeralien. Seht ihr wieder die Tafel an und sprecht nach! Адлячегонужнынамцифры?                                     
L. Ich wohne Revolution-Platz, 75. Wie heißen eure Straßen? Wowohnstdu?Слайд9
(работапоцепочке)

S.- Ich wohne …-Straβe. Undwowohnstdu?

S. - Meine Adresse ist …. Wie ist deine Adresse?
 L.  WoliegeneureHäuser?

L. Какие слова вы  можете использовать, когда отвечаете на вопрос? По - русски это называются наречия, которые указывают на место. А теперь мы познакомимся с вами с немецкими наречиями. 
Wie antworten wir auf die Frage „Wo?" Seht ihr bitte die Leinwand an. Слайд10 
Wo? 
hier
dort
links
rechts
vorn
hinten
geradeaus
L. Давайтепосмотрим,каквызапомнилинаречия. 
Wo sitzt Tanja? Ist sie hier? – Ja, Nein.
Sitzt Danil vorn? – Ja, Nein.   

L. Spielen wir!          

 Richtig oder falsch?
L. Das Rätsel: Das ist er oder sie. Er sitzt links von … und rechts von….  … ist vorn, … hinten.

L. Атеперьназовите правильный перевод наречий. Werkanndas übersetzen?    

7. Динамическаяпауза 

L.      MachenwireinePause! Stehtauf! Ihrkönnttanzen.Слайд 11

(Звучит запись йодля, во время которого учитель рассказывает:Йодль (нем. Jodeln) в культуре различных народов — особая манера пения без слов, с характерным быстрым переключением голосовых регистров, то есть с чередованием грудных и фальцетных звуков. Принятое у тирольцевназвание этого жанра — йодль (йодлер, йодлинг) является звукоподражательным. Как правило, альпийские певцы выпевают в этой своеобразной манере звукосочетания вроде «Hodaro», «Iohodraeho», «Holadaittijo» и т. п. Такая вокальная техника встречается во многих культурах по всему миру.

8. Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка лексических навыков (продолжение).

L. Sehr gut! Wir arbeiten weiter! Noch eine  Aufgabe. Wir spielen mit den Wörter!

- обучение анализу образования сложных существительных

L.А теперь мы проверим, как вы запомнили слова по теме «WoundwiewohnenhierdieMenschen?» с помощью игры «Пазлы». Вы должны как можно быстрее сложить правильно слова, используя все части. Работа в парах.
А теперь посмотрите правильный вариант ответа на мониторе.  Слайд 12

¢ Telefonzelle

¢ Litfaβsäule

¢ Straβenbahn

¢ Verkehrsampel

¢ Einfamilienhaus

¢ Mehrfamilienhaus

¢ Hochhaus

¢ Wohnblock

¢ Rathausplatzt

¢ Lebensmittelgaschaft

- активизация употребления степеней сравнения прилагательных

L.  Мыс вами знаем, что описывать город можно при помощи прилагательных, которые имеют степени сравнения. Давайте вспомним, как называются степени сравнения. Vergleichenwir! (Ученики по картинкам сравнивают городские объекты)Слайд 13

- активизация употребления наречий места

L.Сейчасмыпрослушаемстихотворениесословами-наречиями. 
SchlagteureBücheraufderSeite 111 auf. Hört bitte zu und sprecht nach!                       
Стихотворение: «Meine Stadt» (записьМР 3: глава 4, урок 4-5, упр. 8)

L. Ihr seht den Stadtplan.На экране появился план города. Слайд 14.

Вы должны на карточках напротив предложений поставить«+»,еслиправильнои«–»,еслиневерно.                                                                                       

 Карточки:
 Richtig(+)oderfalsch(–)!
1.DieBrückeist links. +
2.DieBurgruineistvorn. -
3.DerFlußliegthier. +
4.DasRathausistgeradeaus. +
5.DerParkisthinten. +

7.DasCafeistrechts. +
8.DasSchloßliegtdort. +

9. Этап творческой самореализации обучения (работа над мини проектом).

a) создание схемы

L. Мы сейчас попробуем с вами составить схему города по этому стихотворению. У меня на столе лежат картинки тех объектов, которые находятся в городе. Скажите, какиеэтообъекты? 
S.
L.Was liegtin der Mitte? 
Wir lesen das Gedicht vor und bauen unsere Stadt.Слайд 15

 Учебник,картинки   

            Meine Stadt                                                  
MeineStadt!
DasSchloß,derPark!
Linksdie Kirche, rechtsderMarkt.

VorndiePost, 
dieApotheke,
die Geschäfte ander Ecke.

EinMuseum
inder Mitte,
kommt  hierher, besuchtesbitte!

DortamRande
liegtderZoo.
Gleich daneben einBistro.

DadieBurg,
hiereinBetrieb.
MeineStadt, ichhab’dichlieb!

L.Вот какой у нас замечательный город получился. 

10. Этап рефлексии.Слайд 16

Учащиеcя оценивают свою работу на уроке по следующей схеме:

а) прием незаконченного предложения

Сегодня на уроке я

                                                    Повторил…

 узнал…

                                                    познакомилcя…

                                                    запомнил…

                                                    выучил…

b) рефлексия достижения цели

Теперь я

                                                   знаю, как …

                                                   умею …

11. Итог урока.

 L.EureNotensind:…

Ich bedanke euch für die Arbeit!

Die Hausaufgabe: macht bitte den Projekt«Die deutsche Stadt”Слайд 17