Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Индивидуальная рабочая программа по русскому языку (VIII вид)

Индивидуальная рабочая программа по русскому языку (VIII вид)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для умственно отсталых детей разработана по авторской программе по русскому языку: А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская под редакцией И.М. Бгажноковой – М.: «Просвещение», 2013.

Учебным планом выделено 2 часа, всего 68 часов.

   Программа по русскому языку в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
      Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.

      Коммуникативный подход к обучению речи не может быть обеспечен без усвоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимозависимы. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с умственной недостаточностью. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она реализуется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме.
      Так, в теме «Звуки и буквы» дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (
кадушка — катушка, семья — семя), для обработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.
      Изучая тему «Слово», учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по различным грамматическим признакам: предметность, действие, количество; по их лексическому значению: например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет. Внимание учащихся обращается на слова с противоположным и близким значением, на лексемы, сходные по звучанию, но разные по значению (
глиняный — глинистый, экскаватор — эскалатор), на составление и употребление слов с различным эмоционально-оценочным оттенком (дом — домик, дом — домище), на использование слова в контексте художественного образа (солнышко смеется). Учащихся следует обучать точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте.
      Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи, например существительное и прилагательное со значением действия, их изменение и противопоставление глаголу в словосочетании и предложении (
быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).
      В программе большое место отводится работе со словосочетанием: составлению словосочетания различных форм (
красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться), подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (прямая дорога — прямой характер), поиску синонимичных пар (вишневый сок и сок из вишни), умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения. Включение в программу данной языковой единицы обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.
      Коммуникативная направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить непохожие по структуре предложения, правильно использовать их в разных стилях речи (разговорный, художественный, деловой). Особое внимание следует уделить точному интонированию предложений, выделению в них логического центра. Учащиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое, учатся выражать одну и ту же мысль разными по структуре предложениями, упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на картинку, на текст, на заданную речевую ситуацию.
      С помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение) старшеклассники обучаются конструировать разнообразные тексты. Через все разделы программы проходит тема ознакомления учеников с некоторыми закономерностями построения монологического высказывания. Как показывает практика, без специального обучения учащиеся не могут овладеть связной речью, опираясь только на интуитивный уровень осознания этих закономерностей. Они должны поэтапно освоить в практической деятельности основные законы структурирования текста.
      При изучении темы «Текст» у учащихся 5—9 классов формируются следующие умения:
      • определять тему и главную мысль готового текста;
      • выделять ведущую мысль, заключенную в отдельном предложении текста;
      • определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;
      • выделять из текста предложения, отмечая языковые средства их связи друг с другом, пользоваться этими средствами в устной и письменной речи;
      • отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;
  • с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты и исправлять их.
      Разнообразные виды работ на уроках связной письменной речи, которые рекомендуется проводить один раз в месяц, выделены в самостоятельный раздел. Отработанный на уроках грамматики тип текста, его жанр служат основой для выбора видов работы на этих уроках.

«Деловое письмо» в 5-9 классах как область применения письменных речевых знаков, способствующих укреплению межличностных связей в различных жизненных ситуациях, занимает особое место в обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. Учащиеся знакомятся с различными видами деловых бумаг, их назначением, применением, структурным содержанием, овладевают тематическим словарем и выполняют разнообразные практические упражнения.
      Приоритеты в обучении речевой деятельности над языковой потребовали некоторых изменений в содержании грамматического и орфографического материала для более адекватного приближения к речевой практике. С этой целью большое внимание уделяется значению языковых единиц, их правильному употреблению в речи. Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. В  частности, проверка орфограмм подчиняется единому принципу: нахождение проверочных слов, где орфограмма находится в сильной позиции (безударные гласные под ударением, сомнительные согласные перед гласными). Большую роль в систематизации знаний и умений учащихся, в правильном решении орфографических задач приобретает работа по подбору групп однокоренных слов, наблюдению за единообразным написанием орфограмм во всех родственных словах.
      Программный материал расположен
концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.
















































ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Обучающиеся должны уметь:

- Списывать слова в тексте по слогам, отдельные слова целыми словами;

- писать под диктовку отдельные слова и короткие предложения с предварительным разбором изученных орфограмм;

- подбирать однокоренные слова;

- различать части речи по вопросам.























ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Звуки и буквы. Текст

      Повторение. Звуки гласные и согласные. Их дифференциация .
      Ударные и безударные гласные. Написание ударных гласных в соответствии с произношением (произносим — слышим — пишем). Несоответствие звука и буквы в безударном положении (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу).
      Звонкие и глухие согласные. Написания, соответствующие и не соответствующие их произношению. Правописание сомнительных согласных (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу).
      Непроверяемые гласные и согласные в словах.
      Части текста. Красная строка. Запись текста с соблюдением красной строки.

Предложение. Текст

      Деление текста на предложения. Нахождение разных по интонации предложений в тексте (в том числе и в диалоге) при отсутствии в нем знаков препинания.

Главные и второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения.

Запись текста нераспространенными предложениями с соблюдением красной строки и восстановление текста с опорой на сделанную запись.

Распространение предложений с помощью рисунков, вопросов и без них.

Использование в предложении однородных членов предложения.

Расположение частей текста в соответствии с данным планом.


Слово. Текст

Состав слова

      Корень и однокоренные слова. Объяснение значений слов по плану и образцу.

Окончание.

Приставка, суффикс. Изменение лексического значения слова в зависимости от приставки и суффикса.
      Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Дифференциация способов проверки.
      Приставка и предлог.
      Правописание приставок с
а и о, приставка пере-.
      Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (
с-, в-, под-, над-, от-).Составление различных словосочетаний с однокоренными словами, образованными с помощью приставок.
      Разделительный твердый знак (
ъ) в словах с приставками.
      Деление текста на части по данному плану.

Части речи

      Существительное, прилагательное, глагол. Различение данных частей речи в группе однокоренных слов. Их дифференциация в предложении.
      
Существительное. Значение в речи. Объединение ряда существительных общей темой.

Существительные, обозначающие явления природы. Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному. Обогащение словаря эмоционально-окрашенными существительными, называющими предмет по-разному. Существительные, противоположные по значению.

Род и число существительных. Различение существительных по родам, изменение по числам.

      Существительные собственные и нарицательные. Правописание имен собственных. Кавычки в названиях книг, газет, журналов, магазинов, кинотеатров. Распространение предложений в тексте именами собственными.
Изменение существительных в единственном числе по падежам (склонение). Словосочетания с существительным, постановка вопроса от главного слова к зависимому (существительному) и определение падежа существительного по вопросу. Выделение падежных окончаний (на примере существительных с ударными и беспроблемными окончаниями).

Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении. Выбор падежной формы существительного после предлога.

Понятие о начальной форме существительных. Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму.

Выбор из текста существительных и постановка их в начальную форму.

Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, по вопросам к тексту.


      
Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Описание явлений природы с помощью прилагательных. Описание человека, животных с помощью прилагательных .Распространение предложений прилагательными.

Прилагательные, противоположные по значению.
      
      Род и число прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Наблюдение за родовыми окончаниями.

Склонение прилагательных мужского и женского рода. Понятие о склонении прилагательных.

Постановка вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах. Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного.

Выделение сочетаний существительных с прилагательными в разных падежных формах. Употребление словосочетаний в разных падежах с предлогами.

   Глагол. Значение глаголов в речи.  Нахождение в тексте глаголов различных семантических группы.

Глаголы, противоположные по значению. Подбор к данным глаголам однокоренных (улетел-прилетел) и неоднокоренных (встречает-провожает) глаголов, противоположных по значению.

Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению, на заданную тему. Включение в текст пар глаголов, противоположных по значению.

Дифференциация глаголов, существительных и прилагательных, обозначающих однотипные семантические группы. Включение их в текст.

Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение по вопросам и значению. Употребление в речи глаголов различных временных категорий.
      Число глаголов. Включение глаголов в текст с опорой на рисунок.
      Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

Текст. Связь частей в тексте с помощью слов однажды ,как-то раз, недавно, давным-давно; вдруг, неожиданно, внезапно; с тех пор, теперь, и вот.
      

Предложение. Текст

      Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Составление разных по интонации предложений об одном предмете.
      Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов и с одиночным союзом
и. Интонация перечисления. Знаки препинания.

Включение в предложение однородных членов путем замены слова с обобщающим значением словами с конкретными значениями.

Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности. Место обращения в предложении.

Определение объекта, к которому обращена речь. Включение данных обращений в текст.

      
Повторение


Деловое письмо

Адрес. Повторение. Обогащение тематического словаря новыми адресными данными. Адресат. Заполнение конверта.

Поздравление. Повторение. Расширение тематического словаря. Речевой этикет. Заполнение лицевой и обратной стороны поздравительной открытки.

Записка. Повторение. Записка-просьба, записка-приглашение.

Письмо. Повторение. Расширение тематического словаря. Сочинение писем по образцу, по письму-заготовке.

Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение, подпись). Тематический словарь.

Особенности текста объявления: краткость, точность (где?, когда?).

Составление объявлений с опорой на объявления-заготовки.


Связная речь с элементами творчества

      Свободный диктант с предварительным разбором: составление плана, выделение опорных слов, средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части.
      Изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи предложений, подбором заголовка. Коллективная запись вступления и заключения текста, самостоятельная запись основной части.
      Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух, по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи, образных слов, подбором заглавия. Самостоятельная запись основной части текста.
      Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом (тема, образные слова, средства связи предложений). Озаглавливание текста . Восстановление текста по опорным словам.
      Коллективное описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка.
      Самостоятельное составление текста — описание предмета с предварительным разбором темы, языковых средств и средств связи.
      Изложение повествовательного текста по данному плану и опорным словам с предварительным анализом текста (тема, основная мысль, средства связи, изобразительные средства языка). Самостоятельное его воспроизведение.
      Коллективный рассказ на основе художественной картины бытового жанра.
      Составление текста письма к друзьям, знакомым с элементами описания с предварительным обсуждением темы, структуры текста письма, средств связи предложений.
      
СЛОВАРЬ: апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь, командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, портрет, прекрасный, равнина, растение, сейчас, смородина, солдат, сосед, телеграмма, теперь, шоссе, (25 слов).







УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Название раздела, темы

Коли-чество часов

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Звуки гласные и согласные.

1

Правописание безударных гласных.

1

Правописание звонких и глухих согласных.

1

Двойные и непроизносимые согласные.

1

Предложение. Деление текста на предложения.

1

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Предложения нераспространенные и распространенные.

1

Однородные члены предложения.

1

Распространение предложений с помощью рисунков, вопросов.

1

Составление рассказа по плану.

1

Состав слова. Однокоренные слова.

1

Корень и однокоренные слова.

1

Суффикс и окончание.

1

Приставка.

1

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

1

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

1

Правописание звонких и глухих согласных в корне.

1

Непроверяемые гласные и согласные в корне.

1

Приставка и предлог.

1

Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на),приставка пере.

1

Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).

1

Разделительный твердый знак после приставки.

1

Деловое письмо: написание объявления.

1

Имя существительное. Значение имени существительного.

1

Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному.

1

Существительные, противоположные по значению.

1

Грамматические признаки имени существительного.

1

Различение существительных по родам.

1

Изменение существительных по числам.

1

Существительные собственные и нарицательные.

1

Изменение существительных в единственном числе по падежам.

1

Словосочетания с существительным.

1

Написание текста поздравительной открытки.

1

Выделение падежных окончаний.

1

Предлоги и падежи.

1

Выбор падежной формы существительного после предлога.

1

Начальная форма существительных.

1

Упражнения на закрепление и повторение.

1

Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль.

1

Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

1

Грамматические признаки прилагательного.

1

Изменение имен прилагательных по родам.

1

Изменение имен прилагательных по числам.

1

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

1

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

Согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже.

1

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

1

Упражнения на закрепление и повторение.

1

Описание предмета с опорой на предмет по предложенному плану.

1

Глагол. Значение глаголов в речи.

1

Глаголы, противоположные по значению.

1

Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению.

1

Дифференциация существительных, прилагательных и глаголов, обозначающих однотипные семантические группы.

1

Времена глаголов. Их различение по вопросам.

1

Употребление в предложении и тексте глаголов различных временных категорий.

1

Число глаголов.

1

Составление сочетаний с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

1

Включение глаголов в текст с опорой на рисунок.

1

Упражнения на закрепление и повторение.

1

Предложения по цели высказывания.

1

Простое предложение.

1

Простое предложение с однородными членами.

1

Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.

1

Составление и написание рассказа по данному началу и серии картинок.

1

Обращение.

1

Знаки препинания при обращении.

1

Письмо другу, подруге.

1









КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата прове-дения

Оборудова-ние

Приме-чание

Звуки и буквы. Алфавит.

1


Учебник, наглядные пособия.


Звуки гласные и согласные.

1


Учебник, наглядные пособия, таблицы.


Правописание безударных гласных.

1


Учебник, карточки.


Правописание звонких и глухих согласных.

1


Учебник, карточки.


Двойные и непроизносимые согласные.

1


Учебник, карточки.


Предложение. Деление текста на предложения.

1


Учебник, наглядные пособия.


Главные и второстепенные члены предложения.

1


Учебник, наглядные пособия.


Предложения нераспространенные и распространенные.

1


Учебник, наглядные пособия.


Однородные члены предложения.

1


Учебник, наглядные пособия.


Распространение предложений с помощью рисунков, вопросов.

1


Карточки, рисунки.


Составление рассказа по плану.

1


Наглядные пособия.


Состав слова. Однокоренные слова.

1


Учебник, наглядные пособия.


Корень и однокоренные слова.

1


Учебник, наглядные пособия.


Суффикс и окончание.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Приставка.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

1


Учебник, карточки.


Правописание звонких и глухих согласных в корне.

1


Учебник, карточки.


Непроверяемые гласные и согласные в корне.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Приставка и предлог.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на),приставка пере.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Разделительный твердый знак после приставки.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Деловое письмо: написание объявления.

1


Наглядные пособия.


Имя существительное. Значение имени существительного.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Существительные, противоположные по значению.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Грамматические признаки имени существительного.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Различение существительных по родам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Изменение существительных по числам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Существительные собственные и нарицательные.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Изменение существительных в единственном числе по падежам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Словосочетания с существительным.

1


Учебник, карточки.


Написание текста поздравительной открытки.

1


Карточки, открытки.


Выделение падежных окончаний.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Предлоги и падежи.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Выбор падежной формы существительного после предлога.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Начальная форма существительных.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Упражнения на закрепление и повторение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль.

1


Карточки, иллюстрации.


Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Грамматические признаки прилагательного.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Изменение имен прилагательных по родам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Изменение имен прилагательных по числам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Склонение имен прилагательных в единственном числе.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Упражнения на закрепление и повторение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Описание предмета с опорой на предмет по предложенному плану.

1


Карточки, демонстрацион-ный материал.


Глагол. Значение глаголов в речи.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Глаголы, противоположные по значению.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Дифференциация существительных, прилагательных и глаголов, обозначающих однотипные семантические группы.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Времена глаголов. Их различение по вопросам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Употребление в предложении и тексте глаголов различных временных категорий.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Число глаголов.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Составление сочетаний с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Включение глаголов в текст с опорой на рисунок.

1


Наглядные пособия, карточки, рисунки.


Упражнения на закрепление и повторение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Предложения по цели высказывания.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Простое предложение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Простое предложение с однородными членами.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Составление и написание рассказа по данному началу и серии картинок.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Обращение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Знаки препинания при обращении.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Письмо другу, подруге.

1


Наглядные пособия, карточки.




















УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Список литературы

  1. А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова « Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». – М.: Просвещение, 2002.

  2. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2016 г.

  3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-9 классы) под ред. М.И. Бгажноковой.- М.: Просвещение, 2013г.

  4. Прокопенко М.Е. Русский язык. Чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения, 2009 г.

  5. Томарова Т.И. Русский язык. 5 класс. Конспекты уроков, 2009 г.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров78
Номер материала ДВ-550190
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх