Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Индивидуальная рабочая программа по русскому языку (VIII вид)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Индивидуальная рабочая программа по русскому языку (VIII вид)

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для умственно отсталых детей разработана по авторской программе по русскому языку: А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская под редакцией И.М. Бгажноковой – М.: «Просвещение», 2013.

Учебным планом выделено 2 часа, всего 68 часов.

   Программа по русскому языку в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
      Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.

      Коммуникативный подход к обучению речи не может быть обеспечен без усвоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимозависимы. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с умственной недостаточностью. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она реализуется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме.
      Так, в теме «Звуки и буквы» дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (
кадушка — катушка, семья — семя), для обработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.
      Изучая тему «Слово», учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по различным грамматическим признакам: предметность, действие, количество; по их лексическому значению: например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет. Внимание учащихся обращается на слова с противоположным и близким значением, на лексемы, сходные по звучанию, но разные по значению (
глиняный — глинистый, экскаватор — эскалатор), на составление и употребление слов с различным эмоционально-оценочным оттенком (дом — домик, дом — домище), на использование слова в контексте художественного образа (солнышко смеется). Учащихся следует обучать точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте.
      Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи, например существительное и прилагательное со значением действия, их изменение и противопоставление глаголу в словосочетании и предложении (
быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).
      В программе большое место отводится работе со словосочетанием: составлению словосочетания различных форм (
красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться), подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (прямая дорога — прямой характер), поиску синонимичных пар (вишневый сок и сок из вишни), умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения. Включение в программу данной языковой единицы обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.
      Коммуникативная направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить непохожие по структуре предложения, правильно использовать их в разных стилях речи (разговорный, художественный, деловой). Особое внимание следует уделить точному интонированию предложений, выделению в них логического центра. Учащиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое, учатся выражать одну и ту же мысль разными по структуре предложениями, упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на картинку, на текст, на заданную речевую ситуацию.
      С помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение) старшеклассники обучаются конструировать разнообразные тексты. Через все разделы программы проходит тема ознакомления учеников с некоторыми закономерностями построения монологического высказывания. Как показывает практика, без специального обучения учащиеся не могут овладеть связной речью, опираясь только на интуитивный уровень осознания этих закономерностей. Они должны поэтапно освоить в практической деятельности основные законы структурирования текста.
      При изучении темы «Текст» у учащихся 5—9 классов формируются следующие умения:
      • определять тему и главную мысль готового текста;
      • выделять ведущую мысль, заключенную в отдельном предложении текста;
      • определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;
      • выделять из текста предложения, отмечая языковые средства их связи друг с другом, пользоваться этими средствами в устной и письменной речи;
      • отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;
  • с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты и исправлять их.
      Разнообразные виды работ на уроках связной письменной речи, которые рекомендуется проводить один раз в месяц, выделены в самостоятельный раздел. Отработанный на уроках грамматики тип текста, его жанр служат основой для выбора видов работы на этих уроках.

«Деловое письмо» в 5-9 классах как область применения письменных речевых знаков, способствующих укреплению межличностных связей в различных жизненных ситуациях, занимает особое место в обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. Учащиеся знакомятся с различными видами деловых бумаг, их назначением, применением, структурным содержанием, овладевают тематическим словарем и выполняют разнообразные практические упражнения.
      Приоритеты в обучении речевой деятельности над языковой потребовали некоторых изменений в содержании грамматического и орфографического материала для более адекватного приближения к речевой практике. С этой целью большое внимание уделяется значению языковых единиц, их правильному употреблению в речи. Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. В  частности, проверка орфограмм подчиняется единому принципу: нахождение проверочных слов, где орфограмма находится в сильной позиции (безударные гласные под ударением, сомнительные согласные перед гласными). Большую роль в систематизации знаний и умений учащихся, в правильном решении орфографических задач приобретает работа по подбору групп однокоренных слов, наблюдению за единообразным написанием орфограмм во всех родственных словах.
      Программный материал расположен
концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.
















































ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Обучающиеся должны уметь:

- Списывать слова в тексте по слогам, отдельные слова целыми словами;

- писать под диктовку отдельные слова и короткие предложения с предварительным разбором изученных орфограмм;

- подбирать однокоренные слова;

- различать части речи по вопросам.























ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Звуки и буквы. Текст

      Повторение. Звуки гласные и согласные. Их дифференциация .
      Ударные и безударные гласные. Написание ударных гласных в соответствии с произношением (произносим — слышим — пишем). Несоответствие звука и буквы в безударном положении (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу).
      Звонкие и глухие согласные. Написания, соответствующие и не соответствующие их произношению. Правописание сомнительных согласных (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу).
      Непроверяемые гласные и согласные в словах.
      Части текста. Красная строка. Запись текста с соблюдением красной строки.

Предложение. Текст

      Деление текста на предложения. Нахождение разных по интонации предложений в тексте (в том числе и в диалоге) при отсутствии в нем знаков препинания.

Главные и второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения.

Запись текста нераспространенными предложениями с соблюдением красной строки и восстановление текста с опорой на сделанную запись.

Распространение предложений с помощью рисунков, вопросов и без них.

Использование в предложении однородных членов предложения.

Расположение частей текста в соответствии с данным планом.


Слово. Текст

Состав слова

      Корень и однокоренные слова. Объяснение значений слов по плану и образцу.

Окончание.

Приставка, суффикс. Изменение лексического значения слова в зависимости от приставки и суффикса.
      Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Дифференциация способов проверки.
      Приставка и предлог.
      Правописание приставок с
а и о, приставка пере-.
      Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (
с-, в-, под-, над-, от-).Составление различных словосочетаний с однокоренными словами, образованными с помощью приставок.
      Разделительный твердый знак (
ъ) в словах с приставками.
      Деление текста на части по данному плану.

Части речи

      Существительное, прилагательное, глагол. Различение данных частей речи в группе однокоренных слов. Их дифференциация в предложении.
      
Существительное. Значение в речи. Объединение ряда существительных общей темой.

Существительные, обозначающие явления природы. Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному. Обогащение словаря эмоционально-окрашенными существительными, называющими предмет по-разному. Существительные, противоположные по значению.

Род и число существительных. Различение существительных по родам, изменение по числам.

      Существительные собственные и нарицательные. Правописание имен собственных. Кавычки в названиях книг, газет, журналов, магазинов, кинотеатров. Распространение предложений в тексте именами собственными.
Изменение существительных в единственном числе по падежам (склонение). Словосочетания с существительным, постановка вопроса от главного слова к зависимому (существительному) и определение падежа существительного по вопросу. Выделение падежных окончаний (на примере существительных с ударными и беспроблемными окончаниями).

Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении. Выбор падежной формы существительного после предлога.

Понятие о начальной форме существительных. Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму.

Выбор из текста существительных и постановка их в начальную форму.

Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, по вопросам к тексту.


      
Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Описание явлений природы с помощью прилагательных. Описание человека, животных с помощью прилагательных .Распространение предложений прилагательными.

Прилагательные, противоположные по значению.
      
      Род и число прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Наблюдение за родовыми окончаниями.

Склонение прилагательных мужского и женского рода. Понятие о склонении прилагательных.

Постановка вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах. Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного.

Выделение сочетаний существительных с прилагательными в разных падежных формах. Употребление словосочетаний в разных падежах с предлогами.

   Глагол. Значение глаголов в речи.  Нахождение в тексте глаголов различных семантических группы.

Глаголы, противоположные по значению. Подбор к данным глаголам однокоренных (улетел-прилетел) и неоднокоренных (встречает-провожает) глаголов, противоположных по значению.

Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению, на заданную тему. Включение в текст пар глаголов, противоположных по значению.

Дифференциация глаголов, существительных и прилагательных, обозначающих однотипные семантические группы. Включение их в текст.

Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение по вопросам и значению. Употребление в речи глаголов различных временных категорий.
      Число глаголов. Включение глаголов в текст с опорой на рисунок.
      Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

Текст. Связь частей в тексте с помощью слов однажды ,как-то раз, недавно, давным-давно; вдруг, неожиданно, внезапно; с тех пор, теперь, и вот.
      

Предложение. Текст

      Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Составление разных по интонации предложений об одном предмете.
      Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов и с одиночным союзом
и. Интонация перечисления. Знаки препинания.

Включение в предложение однородных членов путем замены слова с обобщающим значением словами с конкретными значениями.

Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности. Место обращения в предложении.

Определение объекта, к которому обращена речь. Включение данных обращений в текст.

      
Повторение


Деловое письмо

Адрес. Повторение. Обогащение тематического словаря новыми адресными данными. Адресат. Заполнение конверта.

Поздравление. Повторение. Расширение тематического словаря. Речевой этикет. Заполнение лицевой и обратной стороны поздравительной открытки.

Записка. Повторение. Записка-просьба, записка-приглашение.

Письмо. Повторение. Расширение тематического словаря. Сочинение писем по образцу, по письму-заготовке.

Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение, подпись). Тематический словарь.

Особенности текста объявления: краткость, точность (где?, когда?).

Составление объявлений с опорой на объявления-заготовки.


Связная речь с элементами творчества

      Свободный диктант с предварительным разбором: составление плана, выделение опорных слов, средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части.
      Изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи предложений, подбором заголовка. Коллективная запись вступления и заключения текста, самостоятельная запись основной части.
      Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух, по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи, образных слов, подбором заглавия. Самостоятельная запись основной части текста.
      Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом (тема, образные слова, средства связи предложений). Озаглавливание текста . Восстановление текста по опорным словам.
      Коллективное описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка.
      Самостоятельное составление текста — описание предмета с предварительным разбором темы, языковых средств и средств связи.
      Изложение повествовательного текста по данному плану и опорным словам с предварительным анализом текста (тема, основная мысль, средства связи, изобразительные средства языка). Самостоятельное его воспроизведение.
      Коллективный рассказ на основе художественной картины бытового жанра.
      Составление текста письма к друзьям, знакомым с элементами описания с предварительным обсуждением темы, структуры текста письма, средств связи предложений.
      
СЛОВАРЬ: апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь, командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, портрет, прекрасный, равнина, растение, сейчас, смородина, солдат, сосед, телеграмма, теперь, шоссе, (25 слов).







УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Название раздела, темы

Коли-чество часов

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Звуки гласные и согласные.

1

Правописание безударных гласных.

1

Правописание звонких и глухих согласных.

1

Двойные и непроизносимые согласные.

1

Предложение. Деление текста на предложения.

1

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Предложения нераспространенные и распространенные.

1

Однородные члены предложения.

1

Распространение предложений с помощью рисунков, вопросов.

1

Составление рассказа по плану.

1

Состав слова. Однокоренные слова.

1

Корень и однокоренные слова.

1

Суффикс и окончание.

1

Приставка.

1

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

1

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

1

Правописание звонких и глухих согласных в корне.

1

Непроверяемые гласные и согласные в корне.

1

Приставка и предлог.

1

Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на),приставка пере.

1

Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).

1

Разделительный твердый знак после приставки.

1

Деловое письмо: написание объявления.

1

Имя существительное. Значение имени существительного.

1

Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному.

1

Существительные, противоположные по значению.

1

Грамматические признаки имени существительного.

1

Различение существительных по родам.

1

Изменение существительных по числам.

1

Существительные собственные и нарицательные.

1

Изменение существительных в единственном числе по падежам.

1

Словосочетания с существительным.

1

Написание текста поздравительной открытки.

1

Выделение падежных окончаний.

1

Предлоги и падежи.

1

Выбор падежной формы существительного после предлога.

1

Начальная форма существительных.

1

Упражнения на закрепление и повторение.

1

Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль.

1

Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

1

Грамматические признаки прилагательного.

1

Изменение имен прилагательных по родам.

1

Изменение имен прилагательных по числам.

1

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

1

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

Согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже.

1

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

1

Упражнения на закрепление и повторение.

1

Описание предмета с опорой на предмет по предложенному плану.

1

Глагол. Значение глаголов в речи.

1

Глаголы, противоположные по значению.

1

Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению.

1

Дифференциация существительных, прилагательных и глаголов, обозначающих однотипные семантические группы.

1

Времена глаголов. Их различение по вопросам.

1

Употребление в предложении и тексте глаголов различных временных категорий.

1

Число глаголов.

1

Составление сочетаний с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

1

Включение глаголов в текст с опорой на рисунок.

1

Упражнения на закрепление и повторение.

1

Предложения по цели высказывания.

1

Простое предложение.

1

Простое предложение с однородными членами.

1

Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.

1

Составление и написание рассказа по данному началу и серии картинок.

1

Обращение.

1

Знаки препинания при обращении.

1

Письмо другу, подруге.

1









КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата прове-дения

Оборудова-ние

Приме-чание

Звуки и буквы. Алфавит.

1


Учебник, наглядные пособия.


Звуки гласные и согласные.

1


Учебник, наглядные пособия, таблицы.


Правописание безударных гласных.

1


Учебник, карточки.


Правописание звонких и глухих согласных.

1


Учебник, карточки.


Двойные и непроизносимые согласные.

1


Учебник, карточки.


Предложение. Деление текста на предложения.

1


Учебник, наглядные пособия.


Главные и второстепенные члены предложения.

1


Учебник, наглядные пособия.


Предложения нераспространенные и распространенные.

1


Учебник, наглядные пособия.


Однородные члены предложения.

1


Учебник, наглядные пособия.


Распространение предложений с помощью рисунков, вопросов.

1


Карточки, рисунки.


Составление рассказа по плану.

1


Наглядные пособия.


Состав слова. Однокоренные слова.

1


Учебник, наглядные пособия.


Корень и однокоренные слова.

1


Учебник, наглядные пособия.


Суффикс и окончание.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Приставка.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

1


Учебник, карточки.


Правописание звонких и глухих согласных в корне.

1


Учебник, карточки.


Непроверяемые гласные и согласные в корне.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Приставка и предлог.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на),приставка пере.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Разделительный твердый знак после приставки.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Деловое письмо: написание объявления.

1


Наглядные пособия.


Имя существительное. Значение имени существительного.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Существительные, противоположные по значению.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Грамматические признаки имени существительного.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Различение существительных по родам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Изменение существительных по числам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Существительные собственные и нарицательные.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Изменение существительных в единственном числе по падежам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Словосочетания с существительным.

1


Учебник, карточки.


Написание текста поздравительной открытки.

1


Карточки, открытки.


Выделение падежных окончаний.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Предлоги и падежи.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Выбор падежной формы существительного после предлога.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Начальная форма существительных.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Упражнения на закрепление и повторение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль.

1


Карточки, иллюстрации.


Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Грамматические признаки прилагательного.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Изменение имен прилагательных по родам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Изменение имен прилагательных по числам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Склонение имен прилагательных в единственном числе.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Упражнения на закрепление и повторение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Описание предмета с опорой на предмет по предложенному плану.

1


Карточки, демонстрацион-ный материал.


Глагол. Значение глаголов в речи.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Глаголы, противоположные по значению.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Дифференциация существительных, прилагательных и глаголов, обозначающих однотипные семантические группы.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Времена глаголов. Их различение по вопросам.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Употребление в предложении и тексте глаголов различных временных категорий.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Число глаголов.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Составление сочетаний с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Включение глаголов в текст с опорой на рисунок.

1


Наглядные пособия, карточки, рисунки.


Упражнения на закрепление и повторение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Предложения по цели высказывания.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Простое предложение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Простое предложение с однородными членами.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Составление и написание рассказа по данному началу и серии картинок.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Обращение.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Знаки препинания при обращении.

1


Учебник, наглядные пособия, карточки.


Письмо другу, подруге.

1


Наглядные пособия, карточки.




















УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Список литературы

  1. А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова « Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». – М.: Просвещение, 2002.

  2. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2016 г.

  3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-9 классы) под ред. М.И. Бгажноковой.- М.: Просвещение, 2013г.

  4. Прокопенко М.Е. Русский язык. Чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения, 2009 г.

  5. Томарова Т.И. Русский язык. 5 класс. Конспекты уроков, 2009 г.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДВ-550190
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх