Консультация
на тему:
«Индивидуальная
работа с семьей»
Воспитатель:
Коротова Н.С.
Разговор о взаимоотношениях «детский сад –
родители» - большой и нелегкий, это, пожалуй, одна из самых сложных проблем на
сегодня. Хочется рассказать, как решались эти задачи в нашем детском саду.
Контингент родителей в детском саду
сложный. Не раз в ответ на мои вопросы о доме, о родителях приходилось слышать
от воспитателей удручающие ответы. Они свидетельствуют о том, что не все
благополучно в семьях наших детей. Сегодня нельзя скрывать такие негативные
явления, как пьянство родителей, безнадзорность детей, которые в выходные дни
часто предоставлены сами себе и единственным занятием которых являются прогулки
во дворе.
Есть категория родителей, которые ведут
себя отчужденно, пренебрегают советами педагогов. Ощущается потребительское
отношение к яслям – саду. Такие родители считают, что детский – сад место, где
обязаны воспитывать их детей.
Часто коллеги детских садов спрашивают: У
вас в дошкольном учреждении есть трудные дети?». Многие отвечают: «Нет у нас
трудных, у нас много несчастных детей». Многие педагоги убеждены, что в этом
есть и вина родителей.
Многие педагогические коллективы ищут
эффективные пути работы с семьей. Опыт работы детского сада с семьей убеждает в
том, что одной из исключительно важных форм осуществления контакта с родителями
является индивидуальная работа.
В чем же преимущество этой работы?
Изучай семьи, беседуя с родителями,
наблюдая за общением детей и родителей, педагоги ближе знакомятся с родителями
своих воспитанников, легче намечают пути педагогического воздействия на
ребенка, завоевывают авторитет, и постепенно создаются благоприятные условия
для взаимопонимания. Оказалось, что именно организация индивидуальной работы с
родителями вызывает небольшие затруднения у педагогов. И здесь важно установить
контакт с родителями, найти верный тон разговора, дать конкретный и точный
ответ.
Нужно стараться объяснить педагогам, что
индивидуальные контакты помогают объединиться взрослым в воспитании ребенка, и
успех возможен при всестороннем изучении семьи, что предполагает изучение
индивидуальных особенностей родителей путем наблюдения, опросов и т.д.
Необходимо провести серию консультаций, на
одной из них, раскрыть тему «Индивидуальный подход к родителям и детям».
Выработать правила предварительной подготовки родителей к предстоящей беседе,
например о том, как соблюдать педагогический такт в разговоре с родителями.
Особое внимание следует обратить на следующие моменты:
1. Нельзя
начинать разговор с указания на отрицательные факты поведения ребенка, надо
непременно отметить положительные стороны в его развитии;
2. Следует
внимательно, терпеливо выслушивать сомнения, возражения, замечания, жалобы
родителей;
3. Необходимо
тактично указать на ошибки;
4. Желательно
давать только обоснованные ответы;
5. Надо
внушать родителям веру в своего ребенка при условии сотрудничества с детским
садом.
Следующая консультация должна прозвучать
на тему: «Изучение семьи для организации индивидуальной работы с родителями».
На консультации обсудить следующее:
1. Каким
должно быть первое посещение семьи ребенка;
2. Как
определить положение ребенка в семье через его рисунки по темам «Мой дом», «Моя
семья».
Составить памятку с вопросами:
1. Как
дети встречают своих родителей?
2. Как
происходит расставание детей с родителями?
3. Каков
характер вопросов, просьб ребенка к родителям, и наоборот?
4. Какова
реакция родителей на детские шалости, капризы?
5. Как
родители разговаривают с детьми (речь, мимика, жесты)?
6. Что
из жизни ребенка в детском саду интересует родителей в первую очередь (успехи
на занятиях, поведение, питание, сон и т.д.)?
Все это позволяет правильно планировать
беседы с родителями, из которых нужно выяснить, чем наполнена жизнь ребенка в
семье, какие методы воспитания используют родители, какие черты характера
ребенка вызывают у них тревогу.
Полученный в ходе индивидуальных бесед
материал позволяет в дальнейшем организовать беседы по группам. В результате
подобных бесед родители стали чаще обращаться к педагогам за помощью и советом,
откровенно рассказывать о своих проблемах, делиться сомнениями, даже сами стали
приглашать воспитателей посетить семью.
Подгрупповые беседы можно проводить либо с
группой родителей из одной семьи (т.е. мама, папа, бабушка, дедушка), либо с
разными семьями, но с одинаковыми проблемами.
В беседах можно поднять вопросы на темы:
«Как влияют взаимоотношения родителей на формирование личности ребенка»; «Роль
авторитета родителей в воспитании детей»; «Как воспитать у ребенка чувство
любви и уважения к матери»; «Мать – воспитательница» (для неполных семей).
Программа
изучения семьи.
1. Структура
семьи и психологический климат (сколько человек, возраст, образование,
профессия, межличностные отношения родителей, отношение родителей к детям,
стиль общения). Основные принципы семейных отношений (гуманизм или жестокость,
ответственность или анархия, взаимное доверие или подозрительность,
взаимопомощь или невнимание).
2. Стиль
и фон семейной жизни: какие впечатления преобладают – положительные или
отрицательные; причины семейных конфликтов и отрицательных переживаний
родителей и детей.
3. Социальный
статус матери, отца в семье; степень участия в воспитательном процессе, наличие
желания воспитывать ребенка, участие в организации жизни семьи (хозяйственно –
бытовая деятельность, досуг).
4. Воспитательный
климат семьи, наличие или отсутствие домашней педагогической системы (осознание
целей, задач, методов воспитания); уровень педагогической культуры, подготовленность
родителей, знание своего ребенка, адекватность оценок его поведения; участие
матери, отца в педагогической деятельности семьи (конструктивной,
организованной, коммуникативной).
Цель
и методы изучения семьи.
Цель. Характер семейных взаимоотношений и их
влияние на развитие ребенка.
Методы.
1. Анкеты
для воспитателей.
2. Анкеты
для родителей.
3. Беседы
с ребенком.
4. Наблюдение
за ребенком в сюжетно – ролевой игре «Семья»
5. Изучение
рисунка ребенка и рассказа на тему «Наша семья»
6. Метод
социометрии в рамках семьи.
Анкета
для выявления уровня педагогической культуры родителей.
1. На
основе каких знаний вы воспитываете своего ребенка.
А) слушаете передачи по радио и
телевидению.
Б) посещаете лекции для родителей.
В) на основе рекомендаций педагогов
Г) используете жизненный опыт.
Д) читаете педагогическую литературу.
2. Какие методы в воспитании считаете
наиболее эффективными:
А) поощрение.
Б) наказание.
В) требование.
Г) убеждение.
Д) приучение.
3. Какие виды поощрения вы используете
чаще всего:
А) словесная похвала.
Б) подарки.
В) ласки.
4. Какие виды наказания наиболее действенны
в воспитании:
А) физическое наказание.
Б) словесная угроза.
В) лишение развлечения.
Г) проявление вами обиды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.