Индивидуальный образовательный маршрут на ребенка подготовительной группы компенсирующей направленности

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

«Детский сад  № 5 «Дельфин» комбинированного вида»

                                                                                                               Утверждено:

                                                                                                               Заведующая МБДОУ №5

                                                                                                               «Дельфин»

                                                                                                               _____________О.Ю.Васильева

                                                                                                     «__» __________20__ г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

 Дианы А.

на 2016 – 2017 учебный год

г.Шарыпово

2016

Пояснительная записка:

Ф.И.О: Анциферова Диана

Дата рождения: 08.04.2010

Возраст: 6л5мес

Группа: подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ТНР

Дата поступления в ДОУ:

Период сопровождение: с сентября 2016г.

Семья: полная, 1 ребенок

Мама: Анциферова Роза Карловна

Папа:

Группа здоровья, перенесенные заболевания: II

По результатам ПМПК выявлены следующие особенности: Общее недоразвитие речи (II). Дизартрия. Знания, умения и навыки сформированы в пределах возрастной нормы. Уровень психического развития в пределах возрастной нормы.

ПМПК рекомендовал: Воспитание и обучение  по основной адаптированной общеобразовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Срок пребывания 2 года. Психолого-педагогическое сопровождение в условиях ДОУ. Консультация невролога. Занятия с учителем-логопедом.

Воспитатели:

Ф.И.О. Казакова А.В.

Ф.И.О. Хомякова Н.В.

Специалисты:

Ф.И.О. Галкина Галина Анатольевна – учитель-логопед

Ф.И.О. Жмурина Наталья Анатольевна – педагог-психолог

Краткая характеристика: Общее недоразвитие речи (II) уровень с дизартрическим компонентом. Понимание обращенной речи в полном объеме. Разборчивость речи снижена. Нарушения звукопроизношения (шипящих, сонорных звуков), слоговой структуры слова. Грамматический срой сформирован недостаточно. Присутствуют аграмматизмы. Ошибки в словоизменении, словообразовании. Словарный запас достаточный. Связная речь в стадии  формирования, требует дальнейшего развития. Испытывает трудности при составлении описательных рассказов, рассказов по серии сюжетных картин. Допускаются нарушения связности и плавности рассказа. Недостаточная развернутость, единичные случаи поиска слов. Фонематические функции сформированы недостаточно. Допускаются одна-две ошибки, исправляются либо самостоятельно, либо после повторного воспроизведения. Ручная моторика в N.

Цель: создать условия для успешного освоения ребёнком  адаптированной основной

образовательной программы ДОУ и успешной адаптации в социуме.

Задачи:

1. Развитие всех компонентов речевой системы

Содержание индивидуального образовательного маршрута

Образовательный компонент:

Индивидуальный учебный план:

Базовая образовательная область	Образовательная нагрузка в неделю
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическая культура помещение на улице	2 / 50 мин. 1 / 25 мин.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора
Образовательная область "Речевое развитие"
Развитие речи	2 / 50 мин. (учитель –  логопед)
Чтение художественной литературы
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование
Лепка
Аппликация
Прикладное творчество
Музыка
Социально – коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в семье.
Итого:
Индивидуальные занятия
Педагог - психолог
Учитель - логопед	3/15 мин.
Воспитатель
Музыкальный руководитель
Инструктор по физ. культуре

Коррекционный компонент:

Психолого – педагогическое сопровождение

(индивидуальный учебный план)

№ п/п	Специалист сопровождения	Основные направления	Режим и формы работы	Показатели динамики развития	Формы оценки результатов работы	Формы работы с родителями
1.	Учитель - логопед	1. Фонетическая сторона речи.  Артикуляционная гимнастика. Постановка нарушенных звуков. Автоматизация поставленных звуков в словах; словосочетаниях; предложениях, скороговорках; стихотворных текстах; спонтанной речи Дифференциация с близкими по акустическим или артикуляторным признакам звуками.                                                     2. Лексика.                                                Расширение, уточнение и активизация словаря по тематическому плану. Расширение предикативного словаря. Расширение словаря признаков. Изучение антонимов, синонимов. Работа по употреблению сложных предлогов.                                                         3. Грамматический строй речи.             Образование глаголов – антонимов. Образование притяжательных прилагательн. Образование единственного и множествен числа существительных в Д.и Пр.падежах. Образование уменьшительно-ласкательной и увеличительной форм существительных. Образование уменьшительно-ласкательной формы прилагательных. Составление сложноподчиненных предложений. Анализ предложений без предлогов и с простыми предлогами, составление графических схем предложений.                                                              4. Фонематическая сторона речи.     Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения различать их, подбирать слова на заданный звук. Закрепление представлений о твердости – мягкости согласных.  Выделение звука на фоне слова, выполнение звукового анализа и синтеза слов. Закреплять понятие звук, слог, предложение, гласный, согласный звуки. Ознакомление с буквами.                                                                                   5. Связная речь.                                    Составление рассказа – описания по наглядному образцу. Составление рассказа по сюжетной картинке. Составление рассказа на материале собственного опыта. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Пересказ сказок и простых текстов. Заучивание стихотворений, скороговорок, загадок.                                                 6. Профилактика дисграфии и дислексии.                  7. Совершенствование слухового, зрительного и кинестетического контроля.                                8. Медикаментозное лечение у невролога.	Индивидуальные занятия: вторник,                 среда,           пятница	Положительная динамика в фонематическом восприятии.               Продолжать развивать грамматический строй и связную речь.         Положительная динамика в звукопроизношении. Поставлены и автоматизированы свистящие и шипящие звуки. Автоматизация звука [л].	Обследование уровня речевого развития	Консультации, беседы,  мастер-классы, семинары-практикумы, просмотры  НОД анкетирование, проведение родительских собраний, изготовление памяток, стендов, выпуск брошюр, оформление страницы на сайте ДОУ
2.	Педагог-психолог

Логопедическое сопровождение

• Коррекционно-образовательные технологии, программы:

- Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» под редакцией Н.В.Нищевой.

- Адаптированная основная образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

- Рабочая программа учителя-логопеда по коррекции общего недоразвития речи у детей подготовительной логопедической группы.

- Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР под редакцией Н.В.Нищевой

- Нетрадиционные приемы работы по развитию артикуляционной моторики В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко

• Инновационные технологии, методы и средства:

ИКТ, элементы ТРИЗ, метод моделирования, социо-игровые методы и приемы, проблемный метод обучения

Сказкотерапия, пескотерапия, театрально-игровая деятельность, приемы мнемотехники

·         Здоровьесберегающие технологии:

- динамические паузы,

- разминку для пальцев,

- упражнения для глаз,

- дыхательная гимнастика,

- релаксационные паузы,

- психогимнастика,

- музыкотерапию,

- пальцевый массаж.

·        Формы контроля и учета достижений ребенка:

Комплексное обследование в начале учебного года, промежуточная диагностика, комплексное обследование в конце учебного года.

Воспитательный компонент:

Заключительный раздел

Ожидание родителей: формирование готовности к обучению к школе.

Ожидаемый результат: ребенок адаптирован к социуму, освоения ребёнком  адаптированной основной образовательной программы ДОУ.

Заключение и рекомендации:

Сформировать рекомендации специалистов ДОУ для родителей и воспитателей  с целью

обеспечения преемственности в процессе индивидуального сопровождения ребёнка.