Индивидуальный образовательный маршрут учащегося мастерской "Волшебные бисеринки"

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

 «Центр детского творчества» Тарского муниципального района Омской области

Обучающейся мастерской «Волшебные бисеринки» ЦДТ

Педагог дополнительного образования : Рарич Светлана Витальевна

Тара-2017

Индивидуальный образовательный маршрут

Обучающейся ___мастерской «Волшебные бисеринки»

                                          Художественное направление

1.     Фамилия, имя, отчество:  Достовалова Карина Борисовна

2. Возраст:____16 лет, дата рождения _____21.06.2001_________

3. Год обучения в творческом объединении _6 лет

год вступления в объединение ____2011г

4. Сроки реализации – 2017-2018гг

5. Характеристика личностных качеств  (краткая): _ В процессе обучения в мастерской  «Волшебные бисеринки» Карина приобрела теоретические знания по декоративно-прикладному творчеству, практические навыки изготовления изделий из бисера. Она в совершенстве владеет технологией бисероплетения,  освоила основы цветоведения, орнамента и композиции, научилась применять эти способы в современной интерпретации. Карина знает историю бисероплетения, технику ткачества бисером, самостоятельно составляет и подбирает цветовые схемы для плетения различных украшений.  Целенаправленная, настойчивая работа позволила Карине в полной мере развить данные от природы творческие способности в области декоративно-прикладного искусства.

6. Основания для создания индивидуального образовательного маршрута: создание условий для самовыражения и самореализации одаренного подростка в художественной деятельности для дальнейшего профессионального самоопределения.

7. Этапы образовательного маршрута.

Этап / цель	Содержание	Предполагаемый результат
Начальный этап Цель: выявить индивидуальные интересы и творческие потребности на данном этапе.	1. Беседы и наблюдения за обучающимся  во время занятий и выступлений. 2. Проведение анкетирования по изучению мотивации и творческих способностей. 3. Выявление индивидуальных творческих желаний и интересов обучающегося. 4. Индивидуальные занятия	1. Развитие индивидуального интереса декоративно-прикладному искусству. 2. Подготовка к мероприятиям, раскрывающим творческие возможности. 3. Участие в конкурсах.
Этап развития Цель: способствовать дальнейшему развитию и реализации творческих способностей обучающегося.	1. Проведение методик по изучению уровня самооценки и притязаний, по изучению темперамента. 2. Продолжение индивидуальных занятий. 3. Усложнение видов творческой деятельности, подготовка к выступлению в конкурсе.	1. Высокий уровень участия в региональных, всероссийских  и международных  конкурсах. 2. Развитие творческих способностей, самооценки и уровня притязаний.
Этап саморазвития Цель: содействовать выходу творческой деятельности обучающегося  на новый, более высокий уровень	1. Совместный подбор и обсуждение нового творческого материала. 2. Индивидуальная работа над творческим проектом.	1. Высокий уровень участия в конкурсах разного уровня. 2. Развитие субъектной позиции и креативности.

8. Учебно-тематический план

№№ п/п	Дата, время		Тема занятия, количество часов	Содержание занятия (краткое)	Используемые технологии, формы и методы		Предполагаемый результат занятия
			Входная диагностика обучающегося
			Изучение интересов и склонностей обучающегося: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, академической, творческой, художественной и т.д.
Участие в конкурсах разного уровня.
	До 20.10.17		II Всероссийский конкурс художественного творчества «Разноцветная зебра»	Изготовление панно «Мои цветные сны»	Смешанные техники
	До 10.10.17 14.11.17		Участие в выставке, посвящённой 15-летию мастерской «Волшебные бисеринки» Участие во всероссийском конкурсе художественного творчества «Сказка сказок»	Оформление портфолио, панно к выставке Изготовление комплекта «Зимняя сказка»	Бисероплетение
			Участие в муниципальном конкурсе «Моя малая Родина: природа, культура, этнос»	Традиционная культура
			Участие в  заочном этапе областной творческой олимпиады «Знай-Ка» (Подготовка творческого проекта к защите)
	Подготовка к научно-исследовательским конференциям
		Выбор темы для исследовательской работы. Работа с литературой.				Консультация с педагогом.
		Сбор материала по теме исследования				Самостоятельная работа
		Оформление теоретической части исследовательской работы				Совместная работа педагога и обучающегося
		Выполнение практической части работы				Самостоятельная работа
		Оформление исследовательской работы. Презентация исследования.

9. Способы оценки успехов обучающегося ___портфолио творческих достижений, участие в НОУ, олимпиадах по творчеству не ниже региона______

10. Работа с родителями__-консультации  __________

Организационно-педагогические условия реализации программы

Формы организации образовательного процесса

Основными формами организации образовательного процесса являются:

1. Индивидуальные занятия проводятся для удовлетворения познавательного интереса с отдельным обучающимся, на которых решаются задачи повышенной трудности, которые выходят за рамки дополнительной образовательной программы, даются рекомендации по самостоятельному освоению интересующих тем.

2. Проектная деятельность способствует развитию таких качеств, как коммуникабельность, самостоятельность, предприимчивость, а так же творческих способностей. В ходе проектирования перед обучающимся всегда стоит задача представить себе еще не существующее, но то, что он хочет, чтобы получилось в результате его активности. Он должен представить себе, что это должно быть и чем это должно быть для него.

4. Выставки  активизируют познавательную и творческую деятельность обучающихся, способствуют повышению уровня восприятия, вызывая всплеск эмоций.

Требования к учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательного процесса

Для реализации данного индивидуального образовательного маршрута должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы и средства обучения: учебный кабинет, компьютер, мультимедиа-проектор, инвентарь для декоративно-прикладного творчества: бисер, иглы для бисера, станок для ткачества, нитки, фоамиран, утюг, термопистолет, карандаши силиконовые, шерсть разного цвета для валяния, ножницы, леска, мононить, проволока для творчества.

      Педагог                                            Рарич С.В. ____________(ФИО  педагога)

Используемая литература

1. Джумагулова Т.Н., Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. -  СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009

2. Кунаш М.А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника. Методический конструктор. Модели. Анализ . – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013

3. Пахомова Н.Ю. метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2012

4. Сергеев И.С. как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2012

Электронные образовательные ресурсы

CD – диск. Одаренные дети. Система работы в школе. Изд. «УЧИТЕЛЬ»

http: //www.uchitel-izd.ru