Индивидуальный план профессионального развития учителя начальных классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРАУЛЬНО-ГОРСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Индивидуальный план профессионального развития учителя начальных классов Игнатьевой Галины Алексеевны  (на период с сентября 2017 по май  2021 года) Тема самообразования: Формирование читательской компетенции младших школьников через систему работы с текстом. Цель:  способствовать формированию читательской компетенции младших школьников через  систему работы с текстом  на разных предметах в рамках реализации ФГОС. Задачи: l   ИЗУЧИТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ И МЕТОДИЧЕСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ; l  ВЫДЕЛИТЬ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ; l  ОСВАИВАТЬ ТЕХНОЛОГИЮ ПРОДУКТИВНОГО (ОСМЫСЛЕННОГО) ЧТЕНИЯ; l  РАЗВИВАТЬ ПОТРЕБНОСТЬ В ЧТЕНИИ (САМОСТОЯТЕЛЬНОМ, ИНИЦИАТИВНОМ) ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; l  СФОРМИРОВАТЬ НАВЫК ЧТЕНИЯ НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ; l  ПРИВИВАТЬ ИНТЕРЕС И ЛЮБОВЬ К ЧТЕНИЮ, СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ; l  КОНСОЛИДИРОВАТЬ УСИЛИЯ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ, БИБЛИОТЕКАРЯ В ДЕЛЕ ПОВЫШЕНИЯ ПРЕСТИЖА ЧТЕНИЯ. План работы и сроки 1. Информационно-аналитический этап: август – ноябрь 2014 года -изучение состояния проблемы в теории и практике начальной школы; -систематизация дидактического материала; -         выработка стратегии; -         Входной контроль; -         методы опроса (беседы, анкетирование); техника чтения. 2. Внедренческий этап - декабрь 2017 года – декабрь 2021 года -         Разработка методов и приёмов совершенствования навыка чтения; -         разработка уроков, внеклассных мероприятий, направленных на формирование читательской компетентности; -         Осуществление совместной работы с родителями и библиотекой. 3. Оценочный этап -         Проверка техники чтения; -         Диагностика по выявлению круга интересов в самостоятельном выборе книг для чтения; -          диагностика уровня развития читательских умения младших школьников. Предполагаемый результат: ·        разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС ·        Положительная динамика техники чтения ·        Сформированность читательской компетентности младшего школьника; ·        Раскрытие творческих способностей детей; ·        Повышение успеваемости и качества знаний по литературному чтению; ·        Расширение кругозора, интеллектуального и творческого развития детей; ·        Применение учащимися активных методов для организации самостоятельной творческой и познавательной деятельности; ·        Рост удовлетворенности результатами образования со стороны обучающихся и их родителей. Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях РМО, ШМО и педсовете. Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)  Этапы Содержание работы Сроки Практическая деятельность Диагностический Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта 2017 – 2018 год Изучение ФГОС начального общего образования. Изучение  психолого – педагогической литературы по теме. Прогностический Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов 2017 – 2018 год Участие в семинарах для учителей начальных классов. Выступления на заседаниях РМО, ШМО и педсовете. Работа в группе учителей – экспериментаторов по теме «Реализация технологии смыслового чтения, как средство формирования УУД в рамках ФГОС» Практический Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы. 2017 – 2021 год Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО. Участие в вебинарах  « Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса литературного чтения». Выступления на заседаниях ШМО и РМО Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей). Участие в олимпиадах, конкурсах. Курсы повышения  квалификации учителей. Открытый урок литературного чтения для учителей Егоркинского куста. Обобщающий Подведение итогов. Оформление результатов работы. 2021год Участие в работе  МО  и РМО учителей начальных классов и в проведении семинаров. Участие и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах Участие в работе школьного сайта (периодическое обновление персональной страницы) Консультативная помощь учителям, родителям  и учащимся.

Используемые источники

l  Н.Н.Светловская. Обучение детей чтению. Практическая методика. –М., Просвещение,2006

l  В.Н.Зайцев. Резервы обучения чтению.- М., Просвещение, 1991.

l  И.Д.Ладанов О.А.Розанова Практическое пособие с упражнениями «Техника быстрого чтения». – М., Просвещение, 1998.

l  Актуальные проблемы методики обучению чтению в начальных классах. \ под ред. М.С.Васильевой, М.И.Оморковой, Н.Н.Светловской, -М., Просвещение, 1997

l  Н.Н.Светловская Методика внеклассного чтения.- М., Просвещение,1991.

l  Образовательная программа «Начальная школа 21 века»

l  Т.А. Ладыженская Школьная риторика. Методический комментарий.- Москва, 1996.

l  С.В.Решетникова Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов \\ Начальная школа-2006,№2 –стр.61.

l  И.И.Тихомирова  Психология детского чтения от А до Я. Методический словарь – справочник/ И.И.Тихомирова – М.: Школьная библиотека, 2004л

l  Л.С.Выготский Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. - М., 1991.

l  Н.Ф.Евдокимова.  Как кроссворды помогают развитию интереса к чтению//Начальная школа. – 2005, №7 – с.88

l  Ковалёва Г. Е. “Как дети читают и понимают текст” М., “Народное образование” 2006, № 5, 71-76.

l  Лемяскина Н. А. “Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников Н. Н. Светловской”, “Материалы X межрегиональной научно-практической конференции.Ч.1”, под ред. Д-ра пед. наук, проф. Л. А. Обуховой. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010

l  Н.Н.Светловская. Обучение детей чтению. Практическая методика. – М.; Просвещение, 2011

l  В.В.Горецкий, М.И.Оморокова. Вопросы методики чтения в начальной школе. – М.; Просвещение, 2011