Индивидуальный план работы на межаттестационный период ( на 5 лет) по повышению профессионального уровня учителя математики

МБОУ « Киятская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ»

Индивидуальный план работы на межаттестационный период

( на 5 лет) по повышению профессионального уровня

учителя математики

Фоминой Наталии Анатолиевны

2015 г.

1.Пояснительная записка

 Новые социально – экономические условия,  вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач.  Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки учителя. Этот уровень должен постоянно расти .

        Самообразование учителя – процесс  сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск. Личный перспективный план это программа развития учителя - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Личность ребёнка - это многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности, учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией, овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту.  Сегодня в век информационно- коммуникативных технологий в области образования учитель ставят перед собой и своими учениками новые задачи и проблемы: 

Проблема: повышение качества преподавания учебных предметов, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения.

Одним их средств реализации данного направления является аттестация учителя  цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.

2. Методическая тема

Методическая тема: «Использование метода проектов и информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся».

 Цель: обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование, которое позволило бы найти такие подходы и методы обучения учащихся, при которых они приобретут умения использовать полученные знания в различных жизненных ситуациях. 

Задачи:

- изучить необходимые документы: ФГОСТ, закон об образовании, САНПиН, конвенция о правах детей; — разработать программы по учебным предметам;

- овладеть технологиями, методами и приемами, позволяющими учебной деятельности приобрести исследовательский и практико-ориентированный характер;

- построить учебный процесс с использованием инновационных технологий: информационно-коммуникационных, проектной, исследовательской:

- разработать новые дидактические материалы и наглядные пособия по предметам по темам, разделам,

- проводить учебные и внеурочные занятия с применением ИКТ,

- внедрение социального проектирования в учебно-воспитательный процесс;

- систематизировать и обобщить опыт работы по формированию компетентностного подхода к обучению и воспитанию школьников.

Прогнозируемый желаемый результат.

Создание системы непрерывного повышения квалификации в избранном направлении приведет:

-к формированию новой культуры профессиональной педагогической деятельности;

- повышению интереса к осуществлению инновационной деятельности (включению достижений педагогики в свою повседневную практику);

-росту компетентности (ясному представлению о системе новых педагогических технологий, которые будут вводиться в образовательный процесс и понимание того, как это надо сделать);

- росту уровня профессиональных навыков и умений для нововведений;

-формированию компонентов индивидуального стиля педагогической деятельности;

 -достаточному уровню саморегуляции, самоорганизации;

- повышению ответственности за результаты своего труда.

 Основные направления самообразования:

- Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии)

- Психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и родителей),

- Охрана здоровья,

- Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества   и др.),

- Правовое,

- Эстетическое (гуманитарное).

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

- индивидуальная – через индивидуальный план,

- групповая – через участие в деятельности школьного методического

объединения учителей математики, а также через участие в жизни школы.

3. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

1. Изучение психолого-педагогической литературы

2. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

3.Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

4. Критерии показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

5.Участие в реализации программы развития школы , в системе методической работы.

6.Обучение на курсах повышения квалификации.

7.Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской работы.

8.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

4.План реализации программы

№	Разделы плана	Содержание деятельности	Сроки	Форма результатов
1	Изучение психолого- педагогической, методической литературы	1.Чтение научно-методической литературы. 2. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии, инновационным технологиям.	систематически	конспекты, памятки рекомендации
2	Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.	поиск материала и составление пакета материалов в электронном виде.	в течение года	1.конспекты  уроков, методико- 2.дидактические материалы. 3 Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для учащихся. 4.Разработка комплекта входных и выходных самостоят., контрольных работ, в том числе и тестов. 5.Разработка комплекта олимпиадных задач.
3	Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).	1. Определение уровня развития личности ученика при помощи психологического мониторинга и мониторинга обученности и деятельности по математике; 2. Выявление траектории развития личности ученика; 3. Составление индивидуального плана самообразования; 4. Создание ситуации успеха; 5. Индивидуальный прогресс ученика.	в течение года
4	Критерии показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.	1. Определение уровня развития личности ученика при помощи психологического мониторинга и мониторинга обученности и деятельности по математике; 2. Выявление траектории развития личности ученика; 3. Составление индивидуального плана самообразования; 4. Создание ситуации успеха; 5. Индивидуальный прогресс ученика.	В течение года,	Комплекты методико- дидактических материалов.
6.	Работа с одарёнными детьми	1. Определение уровня развития личности ученика при помощи психологического мониторинга и мониторинга обученности и деятельности по математике; 2. Выявление траектории развития личности ученика; 3. Составление индивидуального плана самообразования; 4. Создание ситуации успеха; 5. Индивидуальный прогресс ученика.	В течение года	1.Структурно-логические схемы Айсмонтаса Б.Б.с выявленными  индивидуальными траекториями развития математических способностей отдельно взятых учащихся. 2.Индивидуальный план развития.
7.	Инновационная деятельность.	1. Продолжение внедрения в работу Дневник.ру, как одного из видов современного     получения информации и дистанционного обучения через сеть интернет. 2. Электронный   документооборот 3. Внедрение курса «Избранные вопросы математики» в 5-8  классах.	Сентябрь 2015 – май 2016	1.Увеличение количества пользователей Дневник.ру. 2.Сдача отчетов  в электронном виде. 3.Конспекты, задачи, индивидуальный материал.
8.	Повышение квалификации по математике.	1. Решение задач, тестов и других заданий по математике повышенной сложности или нестандартной формы. 2. Посещение уроков своих коллег. 3. Прохождение предметных курсов по математике.	В течение года	Конспекты, Анализы уроков и мероприятий, Удостоверения, справки.
9.	Аттестация учителя	1. Подготовить результативность освоения обучающимися образовательных программ и динамику их достижений за последние два года. 2. Создать программу по формированию универсальных учебных действий. 3. Пройти аттестацию на категорию.	Сентябрь 2011г. – март 2016г.	1.В печатном виде для аттестации. 2.В печатном виде для аттестации. 3. Папка со всеми материалами для аттестации.

3.1 Изучение психолого-педагогической литературы

1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования

мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2000

3. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

8. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя математики

9. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к

стратегии модернизации образования.

Приложение

· Методические разработки.

1) Разработка законченных уроков

2) разработка внеклассных мероприятий по предметам

4) Разработка проектов по предметам

· Материалы о деятельности учащихся.

1) мониторинг уровня и качества обученности по четвертям,

2) результаты диагностических работ,

3) материалы анкетирования,

4) творческие работы.

· Методические рекомендации.

1) Социальное проектирование во внеклассной работе

2) Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках.

3) Использование метода проектов в учебной и внеклассной деятельности.