Индивидуальный план развития педагога на 5 лет

Министерство образования и науки Республики Татарстан

 Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение « Лениногорский политехнический колледж»

Перспективный индивидуальный план

профессионального развития на

2016 – 2021 уч.гг.

                                           Лапшиной Елены Викторовны,

преподавателя химии и биологии

Пояснительная записка

Какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в колледж, как бы ни менялись программы и учебники, одной из приоритетных развивающих, общеобразовательных и воспитательных задач всегда было и остается развитие мышления обучающихся.

Для развития всех видов мышления и познавательного интереса обучающихся применяется метод проектов (МП), который в комплексе осуществляет формирование и совершенствование самоорганизации деятельности студентов. МП отражает деятельностный подход в обучении и является приоритетным методом проектного обучения. Е.С.Полат считает, что в основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Метод проектов всегда предполагает решение проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. По определению Полат проект – это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.

МП - это такая форма работы, предполагающая применение различных видов деятельности по реализации проекта. Под проектом понимается определенная система деятельности для достижения конкретной цели. Учебным проектом может быть и компьютерный курс изучения определенной темы, и логическая игра, и макет лабораторного оборудования, смоделированный на компьютере, и тематическое общение по электронной почте, и телекоммуникационные проекты. Общая схема выполнения проекта: учитель ставит задачу, тем самым очерчивая планируемые результаты обучения и исходные данные. Все остальное предстоит делать самим студентам: намечать промежуточные задачи, искать пути их решения, действовать, сравнивать и сопоставлять полученное с требуемым, корректировать собственную деятельность. Проект может быть выполнен на одной паре, либо дается заранее и выполняется в определенный срок.

Все вышеназванные приемы, методы и средства формирования УПК обучающихся могут применяться во всех содержательных линиях предмета химия. Таким образом, мы определили методику формирования самоорганизации деятельности студентов как элемент учебно-познавательной компетенции обучающихся на уроках химии.

Тема: «Использование метода проектов на уроках химии для развития всех видов мышления и познавательного интереса обучающихся»

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир»

А. Дистервег

Цель: Повышение педагогического мастерства при совершенствовании метода проектов на уроках химии.

Задачи:

изучить технологию метода проекта;

применить данную технологию при изучении тем;

совершенствование технологии МП;

развитие личности через познание мира, других людей, самопознание;

развитие исследовательского поведения и исследовательских умений;

развитие самостоятельности в приобретении знаний;

развитие творческой инициативы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

развитие научного мировоззрения;

развитие потребности в рефлексии: объективном оценивании своих достижений, соотнесении их с приложенными усилиями;

Мотивы, побуждающие меня  к самообразованию:

Ежедневная работа с информацией требует все больших знаний не только по поиску, анализу новой информации,  но и по ее хранению, использованию и  достоверности.

Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

   Изменения, происходящие в жизни общества.  Эти изменения в первую очередь отражаются на обучающихся, формируют их мировоззрение, и соответственно, не хотелось бы, чтобы мой образ формировался у них как образ  «несовременного человека».

Общественное мнение. Мне  не безразлично, считают меня  «хорошим» или «плохим». Плохим преподавателем быть обидно.

Материальное стимулирование. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться повышения категории, увеличения нагрузки в колледже.

Интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности  методических объединений преподавателей химии, а также через участие в жизни колледжа и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Ожидаемый результат самообразования:

·         повышение качества преподавания предмета (для обучающихся: качество обученности не менее 70%; участие в конкурсах – не менее 60%);

·         разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, создание электронного комплекта педагогических разработок, авторских цифровых образовательных ресурсов во Flash, SmartNotebook, infourok.ru.

·         доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта;

·         продвижение персонального сайта-портфолио в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.  

Планируемые результаты самореализации:

• Разработка комплекта электронных уроков по химии;
• Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе:

ü  комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);

ü  комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

ü  пакета олимпиадного материала для подготовки обучающихся,

ü  пакета административной документации кафедры методики преподавания химии;

ü  пакета материалов по одной из педагогических технологий (личностно-ориентированное обучение, метод проектов, индивидуальное обучение, технология развития критического мышления, блочно-модульной технологии);

ü  банка творческих и проектно-исследовательских работ обучающихся;

ü  пакета сценариев открытых уроков с применением информационно-коммуникационных технологий и интерактивной доски,

ü  пакета психолого-педагогических материалов для преподавателя.

·                       Постоянное ведение электронного портфолио преподавателя.

·                       Выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах, публикация статей.

    Исходя из основной образовательной программы  колледжа, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные разделы работы по самообразованию:

Содержание деятельности			Сроки	Форма результатов
Раздел 1. Изучение психолого-педагогической, научной и методической литературы
1. Изучение и анализ научно-методической литературы, знакомство с новыми методическими разработками по химии, регулярный просмотр журналов « СПО», «Первое сентября»,    «Химия в школе», « Воспитание школьника», « Вестник образования», « Профессионал». 2. Обзор информации в Интернете по химии, педагогике, психологии. 3. Изучение новых программ, учебников, УМК по химии, выяснение их особенностей и недостатков. 3.Совершенствование работы с педагогическими технологиями (личностно-ориентированной и технологией уровневой дифференциации, блочно-модульной технологией) через предметные издания и Интернет.			Сентябрь-июнь    2016-2017         уч.год. В течение пяти лет Систематически	Конспекты Памятки Рекомендации Размещение ссылок на сайте-портфолио
Раздел 2. Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса
а) Научно-методическая работа
1. Изучение и внедрение в практику своей работы проектно-исследовательской технологии на основе мотивации и активизации обучающихся. 2. Разработка календарно-тематического планирования по химии и рабочих программ для студентов СПО и НПО. 3. Разработка конспектов уроков русского языка химии . 4. Разработка индивидуальных и дифференцированных заданий для обучающихся. 5. Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов. 6. Разработка комплекта заданий для проведения олимпиад по химии внутри колледжа. 7. Разработка электронных дидактических игр по химии для развития познавательных интересов обучающихся. 8. Разработка плана кружка по химии.	В течение пяти лет август 2016г. В течение года  Систематически октябрь 2016 ноябрь 2016 г.  В течение 5 лет       В течение           5 лет					Рабочие программы и учебно-тематические планы Дидактические материалы Дидактические материалы Внеклассные мероприятия
б) Воспитательная работа
1. Следить за новинками по педагогике и психологии и обратить внимание на темы: « Воспитание отношений как процесс личностного развития студентов», « Общие методы и средства воспитания», « Воспитание дисциплины и культуры поведения», « Организация самовоспитания студентов», « Совместная воспитательная работа колледжа, семьи и общественности». 2. Разработка тем классных часов и сценариев внеклассных мероприятий, работа по формированию ЗОЖ, по профилактике правонарушений, по противодействию терроризму и экстремизму. 3.Разработка для своей группы(1.ТОП.15) программы развития и воспитания студентов колледжа. 4.Разработка программы нравственно-патриотического воспитания студентов колледжа. 5.Внедрение новой формы накопительной оценки  (Портфолио достижений студентов группы). 6.Активное участие группы в мероприятиях колледжа , в волонтёрском движении.			В течение 5 лет Систематически Ежегодно 2016-2017 В течение 2016-2018 Систематически	Тематические классные часы, доклады Внеклассные мероприятия Классные часы, мероприятия Программа развития Программа развития Портфолио достижений Мероприятия
Раздел 3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
1. Участие в конференциях, семинарах, мастер-классах. 2. Продвижение персонального сайта-портфолио в сети Интернет, корректировка основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов. 3. Разработка пакета учебных материалов в электронном виде (паспорта кабинета, комплекта тестовых заданий, УМК по химии и др.) 4. Публикация  статей в научно-педагогических и методических изданиях,  в том числе в сети Интернет. 5. Обобщение и оформление материалов в методическую копилку колледжа.			В течение 5 лет	Комплекты методико-дидактических электронных материалов Электронное портфолио достижений
Раздел 4. Участие в системе  методической работы
1. Проведение открытых уроков в рамках работы 2. Организация работы с одарёнными студентами и участие с ними в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Участие в работе сетевых сообществ k-yroku.ru, proshkolu.ru, nayrok.ru, nsportal.ru, infourok.ru. 6.Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения химии. 7.Совершенствование знания современного содержания образования обучающихся по химии. 8.Проведение мониторинга уровня сформированности общих компетентностей обучающихся колледжа. 9. Предметные недели по химии. 10.Подборка информационных ресурсов Интернета. 11.Участие в региональных, во Всероссийских и международных конкурсах.		2016-2017 В течение 5 лет В течение 5 лет В течение 5 лет В течение 5 лет В течение 5 лет Ежегодно В течение учебного года В течение 2016-2021 гг.			Размещение информации на сайте колледжа Конспектов открытых уроков на персональном сайте-портофолио Публикация результатов и проектов на сайте колледжа Мероприятия Создание методической копилки преподавателя Участие в любых формах( выступления, статьи, публикации, тезисы и др.)
Раздел 5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации
1.Тема « Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках химии».		2012 год			Воронеж. 72 часа. Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования  Удостоверение № 01-1081К
2.Тема « Организация образовательного процесса в профессиональных образовательных организациях в условиях реализации ФГОС».		2016 год			Казань, 108 часов. Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский ) федеральный университет» Удостоверение КФУ УПК 039744
Раздел 6. Совершенствование профессионально значимых личностных качеств и черт характера
1. Расширение педагогической эрудиции через анализ и обобщение опыта работы лучших преподавателей  своего колледжа, города,  региона. 2. Развитие педагогической рефлексии через самоанализ педагогической деятельности, самодиагностику (анкета Н.В. Немовой «Уровень развития профессиональной компетентности») 3. Совершенствование перцептивных качеств (умение и способность проникать в душевный мир обучающихся, развитая психологическая наблюдательность) посредством участия в психолого-педагогических тренингах и семинарах в сети Интернет.			2016-2021 Систематически 2016-2017	Семинары, конференции Сообщения на заседаниях ПЦК Тестирование, семинары, тренинги