Информатика. Функции объекта. (Матвеева, 3 класс)

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Северный педагогический колледж»

Конструкт   урока   информатики

на тему «функции объекта»

3 класс

Разработчик:

Лила Вера Яновна,

студентка 246 группы.

Спец. «Преподавание

 в начальных классах»

Педагог-наставник                                                                     /Козлова О.А./

Методист                                                                                / Поташная Е.В./

Руководитель практики                                                          / Поташная Е.В./

Серов

2017

Дата: 16.03.2017

Тема урока: функции объекта;

Тип урока: урок изучения нового материала;

Цель урока: раскрыть сущность понятия «функции объекта»;

Задачи:

Обучающие:

·        Изучить понятие «функции объекта» на основе анализа свойств объекта;

Развивающие:

·        Развивать память;

·        Развивать мелкую моторику рук;

·        Развивать логическое мышление;

·        Развивать воображение;

Воспитательные:

·        Воспитывать любовь к предмету;

·        Воспитывать бережное отношение к оборудованию;

Ключевые понятия урока: функция, элементный состав;

Оборудование учителя: компьютер, проектор, экран;

Оборудование учащихся: экран, тетрадь, нэтбук;

Педагогический инструментарий: ИКТ, здоровьесберегающие технологии;

Планируемые результаты

Личностные (по материалам ФГОС НОО).

·        Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        Развитие  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

                               Метапредметные (УУД)

                               Познавательные УУД:

·        формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

·        формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

·        формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

                                Коммуникативные УУД:

·        формируем умение слушать и понимать других;

·        формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·        формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

                                    Регулятивные УУД:

·        формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·        формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

                                    Личностные УУД:

·        формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

·        деятельности;

·        формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

                                           Предметные

·        обучающиеся познакомится с  функцией  объекта;

Этапы	Ход урока		УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	- Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! Солнцу и птицам! - Доброе утро! Улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым... Пусть доброе утро длится до вечера... - Добрый день! Меня зовут Вера  Яновна, сегодня я проведу урок информатики; - Откройте тетради и запишите число (16 марта)	Приветствие учителя; Запись числа	Регулятивные: волевая саморегуляция
Мотивация к учебной деятельности.	Сейчас я предлагаю вам отгадать загадку. «Внутри пустой, а голос густой. Сам молчит, а бьют-  ворчит» - Как вы думаете, какие слова нам помогли, что бы разгадать эту загадку? - Действительно, невозможно отгадать эту загадку, если в ней указать только одно из свойств (функций) барабана: пустой, голос густой, молчит или ворчит.	- «Барабан» - Внутри пустой, сам молчит, а бьют -  ворчит;	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация знаний.	- Мы уже знаем, что все объекты обладают свойствами, или еще говорят - признаками. Каждый объект имеет не одно, а много разных свойств.  Обычно объекты мы отличаем, друг от друга не по одному свойству, а по нескольким одновременно, то есть по их совокупности. Например, свойства «белый» указывает на цвет многих объектов (снег, молоко,  облако  и другие).	Обучающиеся слушают.	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция. прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
Выявление места и причины затруднения.	- Например, рассмотрим грибы. - Из чего состоит гриб? - Все верно. Все эти составляющие гриба мы можем назвать -  элементный состав. По красной шляпке и белым точкам на ней человек узнает ядовитый гриб или мухомор. По форме и цвету шляпки и ножки легко узнать белый гриб.	- Гриб состоит из шляпки, ножки с юбочкой или без нее (грибницы)	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Построение проекта выхода из затруднения (выбор способов).	- Какая тема нашего урока? - Какую для себя поставим цель?	- Функции объекта. - Понять, что такое функции объекта. - Научиться называть функции объектов на основе анализа свойств  объектов.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование;
Реализация построенного проекта.	Так что же такое функция? - Давайте проведем небольшое исследование. (на экране появляется таблица, которую предстоит заполнить интерактивно) Вид и имя объекта Функция действия Элементный состав Белый гриб Кактус Яблоко - На экране вы видите таблицу, которую нам предстоит заполнить и сравнить три объекта по трем составляющим.  - Маша, выйди, пожалуйста, к доске и заполни один объект. - Миша, выйди, пожалуйста, к доске и заполни строчку с кактусом. - Оля, выйди, пожалуйста, к доске и заполни последний объект. - Из таблицы видно, что общими свойствами этих объектов являются их функции и действия – накапливать энергию солнца и массу своего тела, расти и размножаться. Различаются объекты элементным составом. Чтобы узнать элементный состав объекта, надо ответить на вопрос: из каких частей он состоит? - Так что же «ЭЛЕМЕНТЫЙ СОСТАВ ОБЪЕКТА»? - Свойство «функция» говорит нам о том, для чего объект существует. Например, возьмем разные овощи и фрукты для чего они существуют? - Правильно, но еще они существуют для того чтобы накапливать солнечную энергию. Потом они отдают её земле с выделением тепла, когда гниют. Или оттают тем, кто их ест. Поэтому многие растения используются в качестве пищи. - Изучая объект. Мы узнает его возможности – функции. Исходя из возможностей объекта, мы определяем его назначение. Например, накапливать энергию солнца – это общая функция всех растений на земле. Поэтому они могут  быть, например, едой или топливом.	Деятельность, обязанность, работа; внешнее проявление свойств какого-либо объекта в данной системе отношений Заполнение таблицы. Устный анализ таблицы - это одно из главных его свойств. - Они существуют, чтобы их ели. Обучающиеся слушают.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	- Сейчас каждому из вас я предлагаю выполнить небольшую самостоятельную работу в парах. Перед вами есть карточки №1 Подпишите карточку, заполните пропуски в таблице. - Давайте проанализируем вашу работу.	Самостоятельная работа на карточках. Анализ по экрану.	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Практическая работа. 1 группа     Решите тест: возьмите тест, подпишите, выполните представленные задания. 2 группа (по описанию объекта на карточке нарисуйте объект в программе Paint).    Запустите программу Paint на карточке описание объекта, ·         Круглый, легкий, прыгучий (мяч); ·         Красивый, имеет приятный запах, имеет лепестки (цветок), ·         Овощ, круглый, зеленый в полоску (арбуз) Подумайте, какой это объект и изобразите его.	Самостоятельная работа.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Давайте подведем итоги:       Тест я проверю и отдам Ольге Александровне.      По рисункам кто понял, какой объект был описан на 1 карточке, 2 и 3? Давайте подумаем, по каким критериям мы можем описать эти объекты? - Опишите свойства арбуза. - Опишите свойства функции. - Спасибо за урок! Мне было очень приятно с вами работать!	- Мяч, цветок, арбуз; - Свойства, функции. - Круглый, зеленый в полоску, твердый. - Продукт питания.	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Оформление доски:

Оформление записей в тетрадях учащихся: