Инновационная карта инновационного опыта

Инновационная карта инновационного опыта

№ п/п	Параметры информации	Содержание информации
	Общие сведения
	Полное наименование образовательного учреждения	муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №28 «Нэбзый»
	Адрес образовательного учреждения   Телефон, E-mail	г. Майкоп, ул.Димитрова,7. Телефон: 55-62-93. E-mail [e-mail]
1.1.	Ф.И.О. автора нововведения	Мамижева Жанна Магомедовна
1.2.	Должность	Старший воспитатель
	Стаж работы в должности	25 г.
2.	Группы и количество участвующих в реализации  нововведения	Педагоги МБДОУ №28
3.	Тема инновации (нововведения) «Информатизация образовательного пространства ДОУ»
3.1.	Цель инновации (нововведения)	Создание единого информационного пространства дошкольного образовательного учреждения
3.2.	Комплекс задач, обеспечивающих достижение цели инновации (нововведения)	–        разработать программу информатизации для координации деятельности по внедрению информационно – коммуникативных технологий в образовательный процесс ДОУ; –        организовать работу по повышению квалификации и методической поддержки педагогов в области использования ИКТ в образовательном пространстве; –        скоординировать информационное взаимодействие с родителями воспитанников и различными социальными институтами
3.3.	Сроки реализации инновации (нововведения)	2019 -2020учебный год
3.4.	Направления инновационной работы (нововведения)	Повышение ИКТ –компетентности педагогов
3.5.	Характеристика инновации (нововведения) в аспекте обновления	Для того, чтобы соответствовать современным требованиям, педагогам дошкольной образовательной организации необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности. Компетентность педагогов ДОУ можно представить как интегральное личностное образование, сущность которого состоит в системном единстве педагогических знаний, умений, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность. Общепринятым при этом является представление о том, что профессиональная компетентность включает в себя набор общих и специальных компетенций. Компетенция (от лат. competere – соответствовать, подходить) – способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач. В соответствии с профессиональным стандартом 3.1.1. «Профессиональная ИКТ-компетентность - это квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо». Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста. Так  в области ИКТ –этовладеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ компетентность, общепедагогическая ИКТ – компетентность, предметно-педагогическая ИКТ – компетентность (отражающая профессиональную ИКТ – компетентность соответствующей области человеческой деятельности). Педагог в ДОУ, конкретно  необходимыми и достаточными ИКТ-компетенциями  для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
3.6.	Использование новых технологий (методик)	Проектный метод, презентации, мастер-классы
4.	Обеспечение инновационной деятельности
4.1.	Программно-методическое обеспечение образовательной деятельности (имеющееся и планируемое)	Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель,учитель). К.Белая Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. М.,2005. Н.А.Кочетова, Т.В. Комардина. Справочник старшего воспитателя. Методическая работа в ДОУ. Волгоград: Учитель, 2015. Е.А.Сурудина. Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования. Старший воспитатель. 2014, №11. Е.Л. Медведева. Организация мультимедийных презентаций в ДОО. Старший воспитатель.2014,№12. Использование бюджетных средств ДОУ для материального обеспечения печатной продукции – рекламных буклетов, брошюр (приобретение бумаги, использование медиатехники) Дальнейшее содержание сайта. Приобретение DVD – дисков  познавательного содержания.
4.2.	Психолого-педагогическое обеспечение образовательной деятельности	Учет   уровня владения ИКТ компетентностью и индивидуальных возможностей педагогов
5.	Теоретическая интерпретация опыта
5.1.	Источник изменений		Система образования на современном этапе предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов. Информационные технологии стали актуальны не только в системе школьного, но и дошкольного образования. Процесс информатизации в учреждении дошкольного образования обусловлен социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста, активное использование информатизированных технологий в административной работе и управлении образовательным учреждением помогает организовать работу наиболее эффективно. Однако не все педагоги в должной мере владеют компьютерной грамотностью и информационно – коммуникативными технологиями, не внедряют последние в образовательную деятельность, не существует методика использования информационно – компьютерных технологий в образовательном процессе, МБДОУ не в должной мере оснащен  компьютерной, аудио и видеотехникой.
5.2.	Идея изменений		1 этап – организационный (сентябрь – ноябрь 2019г.) разработка нормативно – правовой базы; создание творческой группы для работы; разработка программы информатизации ДОУ; создание соответствующей материальной базы подготовка педагогических кадров к новой образовательной практик. 2 этап -  внедренческий (январь – май 2020г.) применение ИКТ для повышения эффективности управленческой деятельности; организация воспитательно – образовательного процесса с  опорой  ИКТ; организация  сопровождения  сайта МБДОУ творческой группой педагогов; дальнейшее совершенствование материально – технический базы и преобразование среды ДОУ.  3 этап – результативный(июнь - август 2020г.) анализ результатов реализации проекта, эффективности усовершенствования управленческого аспекта; обобщение опыта работы педагогов; трансляция педагогического опыта.
5.3	Концепция изменений		Разработка модели единого информационного пространства, предполагающая реализацию комплекса образовательных и управленческих проектов. Данная модель предусматривает: - совершенствование развивающей предметно-пространственной среды (оснащение ДОУ компьютерной техникой, предоставление педагогам доступа к интернет-ресурсам); - непосредственное использование ИКТ в образовательном процессе; - обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода к каждому педагогу в зависимости от уровня его профессиональной компетентности. - выявление, систематизация и распространение передового педагогического опыта педагогов ДОУ. - разные формы обучения: консультации; практические занятия; обучающие семинары; работа в паре; подготовка материалов для сайта ДОУ, представление передового опыта; - оформление авторских методических разработок в виде мультимедийной презентации.
5.4.	Результаты инновационной деятельности (нововведения) с указанием сроков достижения		–        Создание единого информационного пространства ДОУ. –        Организация воспитательно – образовательного процесса  с опорой на  информационно-коммуникационные технологии. –        Активизация познавательной деятельности детей. –        Создание банка мультимедийных презентаций, дидактических и методических материалов. –        Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ, реализация личностно – профессионального роста. –        Создание активно действующей системы поддержки семейного воспитания с использованием ИКТ
5.5.	Формы представления инновационного педагогического опыта		Участие в работе семинаров, круглых столов, конференций
6.	Способы диагностики результатов инновационной практики		Анкетирование, тестирование, практические задания
7.	Где можно познакомиться результатами инновации (нововведения)		на сайте МБДОУ
8.	Краткое содержание инновационного опыта педагога
8.1.		Тема актуальна в современных условиях, особенно при  реализации  федерального государственного образовательного  стандарта дошкольного образования, профессионального стандарта, педагога
8.2.	Предполагаемый масштаб и формы распространения опыта	Отраслевой, городской, республиканский уровень; обмен опытом на методических объединениях, семинарах, научно-практических конференциях, на курсах повышения квалификации