Инновационный проект "Академия родительства"

Академия родительства , как инновационная форма развития родительского и педагогического сообщества.

направление: Инновационный опыт  образовательных организаций  в контексте основных направлений государственной и региональной образовательной политики          

1 Анкета участника конкурса

Учредитель	МО «Хоринский район»
Юридическое название учреждения	Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Хоринская средняя общеобразовательная школа №2» МБОУ  «ХСОШ №2»
Юридический адрес организации	РБ Хоринский район , с.Хоринск, ул.Октябрьская , 64.
Фактический адрес организации	РБ Хоринский район , с.Хоринск, ул.Октябрьская , 64.
ФИО руководителя	Бадарханова Лидия Ендоновна
ФИО разработчика идеи, проекта	Самбудагва Марина Геннадьевна Борисова Любовь Викторовна
Телефон:  Факс: Е-mail: Сайт учреждения	8 (301-48)22-8-15 8(30148)22-8-14  [e-mail]
Официальные статусы организации в сфере образования, имевшиеся ранее или действующие на данный момент, полученные в рамках федеральных проектов, программ, конкурсных отборов и др. (ФИП, ФЭП, РСП и др)	РЭП
Название идеи	Академия родительства , как инновационная форма развития родительского и педагогического сообщества. \направление: Инновационный опыт  образовательных организаций  в контексте основных направлений государственной и региональной образовательной политики

2.      Название инновационной идеи

Проект «Академия родительства» как инновационная форма развития родительского и педагогического сообщества»

3.      Актуальность

      Сегодня значительное количество детей, несмотря на соответствующий возраст и имеющиеся у них навыки и умения, испытывают большие трудности в адаптации к школьному обучению, основной причиной которых является то, что они психологически не готовы к школьному типу обучения. К тому же в связи с изменениями социальных условий дети имеют разный уровень готовности к школе в зависимости от того, посещали ли они детский сад или воспитывались дома. Качество образовательного процесса в школе может быть обеспечено едиными подходами к воспитанию детей со стороны родителей и педагогов.

      В контексте «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2014-2017г.г» предметом приоритетного внимания является выравнивание стартовых возможностей детей из разных социальных слоев и достижение ими необходимого и достаточного уровня подготовки к школе. В качестве ключевого решения рассматривается введение «предшкольного образования» для детей с 5- лет 6 месяцев до 7- лет, в так называемый сензитивный период, когда дети могут получить определенное развитие, которое невозможно получить в другом возрасте.

       В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания личностного развития, а также качества подготовки ребенка к школе. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов.

      В микрорайоне школы по данным социально-демографического исследования проживает достаточно большое количество семей, детей социально-незащищенной категории населения: среди низ 40% детей из малообеспеченных семей, (причем этот процент растет с каждым годом), 25% детей из неполных семей; 12% детей из неблагополучных семей, в которых подготовка ребенка к школе заключается в одной единственной задаче – купить все необходимое для школы. Таким образом, практически 40% детей приходят в школу неподготовленными, в связи с чем начинают испытывать трудности в обучении буквально с первых дней. Ежегодный мониторинг готовности к школе, проводимый педагогом – психологом дает неутешительны результаты – более 50% детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения определяют недостаточный уровень готовности, социализации и адаптации к школе.

     Отсюда возникает острая необходимость создания некой модели предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольные учреждения. Создание такой модели возможно в формате родительского клуба, которой мы назвали «Академия родительства».

4.      Цель и содержание инновационной модели

    Цель  :

 Разработка модели предшкольного образования (для детей старшего дошкольного возраста, не посещающих ДОУ).

Задачи:

1.      Определить приоритетные направления подготовки ребенка к школе в условиях вариативности образования.

2.      Определить эффективные формы о содержание повышения педагогической компетентности родителей и педагогов в аспекте диагностики и развития готовности ребенка старшего дошкольного возраста к школе.

3.      Разработать технологии образования детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

4.      Определить возможные модели организации предшкольного образования для реализации предложенных технологий.

Основным содержанием деятельности «Академии родительства» является: научение  родителей конкретным воспитательным и развивающим технологиям; советы по преодолению кризисных и ситуативных моментов в процессе воспитания, а также при подготовке ребенка к школе;  помощь в освоении новых педагогических знаний и навыков; активизация роли семьи в образовательном процессе.  Полученные  знания и навыки, возрастающая компетентность родителей в вопросах воспитания детей смогут оптимизировать даже сложившиеся напряженные отношения в семье или союзе «ребенок-родитель».

Проект рассчитан сроком до 3  лет (сентябрь 2014-август 2017г). Занятия в «Академии родительства» будут проходить в субботние и каникулярные дни согласно календарного  плана.

5.      Основные этапы

1 этап – Организационный – «моделирование взаимодействия».

 Данный этап работы включает в себя решение следующих задач:

1. Установление между педагогами и родителями благоприятных межличностных отношений с установкой на деловое сотрудничество;

2. Изучение педагогической позиции родителей и ознакомление с проблемами семьи в воспитании дошкольника

2 этап – Основной- «взаимодействие».

Задачи:

1. Формирование у родителей более полного образа ребенка и правильного его восприятия.

2. Объединение родителей в группы по интересам, создание родительского клуба

«Академия родительства».

3 этап – Аналитический- «результат взаимодействия».

Задачи:

1 Определение эффективности данной модели предшкольной подготовки.

2 Рефлексия, установка на дальнейшую перспективу.

6.      Механизмы реализации идеи

№	Мероприятие	Содержание	Сроки	Ответственные
	Родительское собрание «Будем знакомы»	Основной задачей было дать установку на сотрудничество, на конструктивное общение родителей, как с педагогом, так и родителей между собой.	сентябрь	Зам.директора по ВР
	Оформление стенда «Скоро в школу»	Информационно-просветительская работа с родителями начинается с изучения ими информации. На стенде предложена полезная информация, о том, как готовит ребенка к школе, какие особенности при этом нужно учитывать.	сентябрь
	Опросник «Что хотят знать родители?»	Для родителей приготовили опросник с предложениями направлений совместной деятельности.	сентябрь	Педагог-психолог
	Посещение семей на дому	Анализ жилищных условий.	октябрь	МО учителей начальных классов, социальный педагог
	Видеожурнал.	Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.	октябрь	МО учителей начальных классов
	Родительский лекторий «Особенности старшего дошкольного возраста»	Просвещение родителей в вопросах возрастных особенностей детей при подготовке к обучению в школе, особенностей развития познавательных процессов, социализации детей старшего дошкольного возраста.	октябрь	Педагог-психолог
	Семинар-практикум « Растем вместе»	Обогащение родителей практическими умениями и навыками , знаниями в вопросах воспитания детей старшего дошкольного возраста.	январь	Педагог-психолог МО учителей начальных классов
	Использование игровых технологий (занятие-сказка, сюжетно-ролевые игры)	Такая форма организации позволяет родителям пополнить свой практический опыт не только для самостоятельного научения ребенка чему-либо новому, но и для проведения домашнего семейного досуга. Родители имеют возможность получить ответы на интересующие вопросы, и, пообщавшись друг с другом-узнать, как в других семьях справляются с повседневными детско-родительскими проблемами.	Декабрь Март апрель	МО учителей начальных классов, педагог-психолог, Социальный педагог
	Разработка памяток для родителей по подготовке ребенка к обучению в школе	Знакомство с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, рекомендации по развитию речи, игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей детей, игры с буквами и цифрами.		МО учителей начальных классов, Социальный педагог
	Родительский лекторий «Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе»	Просвещение родителей в вопросах адаптации детей к школьному обучению	Декабрь	Педагог- психолог
	Родительский практикум «Семья на пороге  школьной жизни ребенка»	Определение роли родителей в предшкольной и школьной жизни ребенка, обогащение воспитательный опыт родителей, повышение эффекта семейной подготовки  к школе.	Май	Зам.директора по ВР, МО классных руководителей
	Дни добрых дел.		В течение года	Социальный педагог, родители
	Участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов.	Разработан определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам: -выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов; -консультации для родителей; -составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей; -распределение ролей взрослых, -изготовление пригласительных билетов, -подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен); -составление памятки-помощницы для  родителей и для детей; -индивидуальные встречи и консультации; --изготовление атрибутов, пособий.	В течение года	МО классных руководителей, МО учителей начальных классов
	Совместное создание предметно-развивающей среды.	Активное обогащение родителями собственного информационного поля по вопросам воспитания детей в домашних условиях, посредством приобщения родителей к знаниям по основам анатомии, физиологии, психологии, педагогики, частных методик.	В течение года	Зам.директора по УВР, Зам.директора по ВР, Педагог- психолог
	Тренинг коррекции детско-родительских отношений «Я рядом»	Активное  и качественное взаимодействие родителей и ребенка, нормализация и компенсация отклонений в развитии. Разрешение психологических проблем.	1 раз в месяц	Педагог- психолог
	Родительские гостиные	Основная цель таких мероприятий- укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.	Ноябрь, январь	МО учителей начальных классов
	Семейный вернисаж «Лучшая моя семья», «Семья-здоровый образ жизни», «Учись быть папой»	Фотовыставки «»Милая мама моя», «Самый лучший папа», «Моя дружная семейка», «Семья-здоровый образ жизни»; участие семей в конкурсах на лучший рисунок,салфетку, поделку из природного материала не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах.	Ноябрь, январь	Родители, учителя

7.      Ожидаемые результаты

1.      Всеобуч родителей составит 65% от числа родителей детей, не посещающих ДОУ;

2.      Повышение компетентности родителей в аспекте предшкольного образования, что проявилось в осознанном выборе школы и учителя для ребенка, умения оказать помощь и поддержку ребенку в трудный период адаптации к школе, направленности усилий на воспитание значимых качеств и личностных характеристик у ребенка;

3.      Повышение уровня готовности детей к школьному обучению, ранняя позитивная социализация, снижение случаев дезадаптации , асоциального поведения;

4.      У детей будут сформированы базисные характеристики личности, соответствующие возрасту будущего первоклассника: компетентность, креативность, инициативность, произвольность, самостоятельность, самосознание, способность к самооценке. Другие, не менее важные способности, - умение слушать, говорить, обращаться в среде себе подобных, организовывать свою деятельность;

5.      Будет создана страничка на сайте школы, наличие которой, сделает наш опыт доступным для всех заинтересованных людей и организаций; а также позволит использовать разнообразные эффективные формы передачи опыта с применением ИКТ как внутри школы, так и педагогам дошкольного и начального образования в районе;

6.      В результате повысится уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что будет способствовать из саморазвитию и самообразованию.