Инструкция по проведению биологической игры "Крестики-Нолики"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа»

Бугурусланского района

Дидактическая игра: Крестики -  нолики

Игра предназначена для работы с различными категориями обучающихся:

игроки - дети, имеющие низкую мотивацию к учебе,

ограниченные возможности здоровья.

Ведущий игры – одаренный ребенок.

Игра применяется для создания ситуации успеха её участников

Автор: Коркина Наталья Евдокимовна,

учитель биологии МБОУ «Михайловская СОШ»

2014 г

Дидактическая игра: Крестики -  нолики

Игра предназначена для работы с различными категориями обучающихся:

игроки - дети, имеющие низкую мотивацию к учебе,

ограниченные возможности здоровья.

Ведущий игры – одаренный ребенок.

Игра применяется для создания ситуации успеха её участников.

Предмет - биология

Классы: 6 - 7

Целевые ориентиры игры:

Личностные: содействовать появлению   школьников желания активно и заинтересованно познавать растительный мир родного края.

Метапредметные: формирование навыка проведения простейших флористических наблюдений и исследований. Формирование навыка смыслового чтения при работе с текстовой информацией.

Предметные: обобщение знаний о разнообразии растительности и флоры родного края.

Задачи игры: Формирование коммуникативных УУД:  умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении хода игры, предлагать решение, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные УУД: выполнение заданий игры ориентирует учащихся через создание игровой ситуации на частично-поисковый уровень познавательной деятельности, использование в ходе игры логических операций (анализ, сравнении, доказательство, построение выводов), проявления гибкости, нешаблонности ума, умения использовать уже известные опорные знания в новой учебной ситуации.

Предметные УУД: игра Крестики- Нолики позволяет проверить качество понимания материала учебного предмета по тему: основные отделы Царства Растений, умения работать с понятийным аппаратом темы, делать  обобщения внутри данной темы.

Требуемое оборудование:

компьютер, проектор, интерактивная доска или экран.

Методические рекомендации по проведению игры. Игра может быть использована при проведении обобщающего урока на тему: «Основные отделы Царства Растений», или его фрагмента, внеклассном занятии.

Содержание игры. Игра проводится в форме «Крестики – Нолики». Класс делится на 2 команды. Свой значок, «×» или «0», команды наносят на интерактивной доске маркером на выбранной командой ячейке с заданием. В случае отсутствия интерактивной доски, игровое поле может быть расчерчено на доске, ход игры демонстрируется через проектор на экран. Основное игровое поле – слайд №2, где ученики выбирают 1 ячейку из 9. Команды выполняют ход поочередно. Выполняя задания, открывающиеся по ссылке, на соответствующем слайде, команда набирает баллы. Справившись с заданием, сверяют свой ответ с верным,  нажимая на слово «Ответ», предложенный на слайде. Ход команда засчитывается при условии верного ответа, ставится на выбранной позиции значки «×» или «0». Если ответ команды неверный, то её ход не засчитывается. Выигрывает команда, которая быстрее и правильно выбрала позиции на игровом поле, как в обычной игре «Крестики – Нолики», и верно выполнила задание, набрала большее количество баллов за правильные ответы.

Из опыта работы. Игра применяется автором при работе не только на уроках в школе, но и  дистанционно, при работе с ребенком – инвалидом, который находится на домашнем обучении.

Игра размещена на профессиональном сайте автора: http://korkina.ucoz.ru/index/didakticheskaja_igra/0-25,

что позволяет предложить её в качестве дополнительного творческого домашнего задания. Учитель может использовать ресурс для организации как групповой, так и индивидуальной формы работы. Ребенок может пройти игру индивидуально, в удобное для него время, в своем темпе. Например, одаренный ребенок, при подготовке к её проведению, в качестве ведущего, предварительно проходит её этапы. Учитель дает ему рекомендации по ведению игры с учениками различного уровня знаний по биологии.