Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Другие методич. материалы / Інтеграція на уроці української мови

Інтеграція на уроці української мови


  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

Учень – це не чаша, яку потрібно наповнити,

а факел, який потрібно запалити.

І. Гете

ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ В КОНТЕКСТІ ЯКІСНОЇ ОСВІТИ

Інтегрований урок (від лат. integer – повний, цілісний) – тип уроку, в якому органічно поєднуються відомості різних навчальних предметів навколо однієї теми, що сприяє інформаційному збагаченню сприймання, мислення і почуттів учнів за рахунок залучення цікавого матеріалу, що також дає змогу з різних сторін пізнати певне явище, поняття, досягти цілісності знань.

О. М. Бєляєв звертає увагу на види інтеграції, впроваджені у навчальний процес, і пропонує розробку окремих фрагментів. На його думку, існують різні рівні інтеграції, які виявляються в різних формах навчального процесу. Дидактика розрізняє повну і часткову міжпредметну інтеграцію. Повна інтеграція полягає в органічному поєднанні в одному курсі різних навчальних дисциплін: читання, письмо, усне мовлення об'єднані в мистецтво мовлення, а фізика, хімія, біологія, астрономія — у природознавство. Така інтеграція поширена в зарубіжних школах. Інтегровані уроки ґрунтуються і на частковій інтеграції — поєднанні матеріалу з різних предметів, підпорядкованому одній темі.

Від інтеграції необхідно відрізняти короткі принагідні вкраплення в урок відомостей з інших предметів. У такому разі йдеться про міжпредметні зв’язки, застосування яких сприяє глибшому сприйманню й осмисленню виучуваного, розвитку ерудиції школярів. Міжпредметні зв’язки — це «узгодженість між навчальними предметами, що дає змогу розглядати факти і явища реальної дійсності з різних сторін, з позиції навчальних предметів»; «взаємне узгодження навчальних програм, зумовлене системою наук і дидактичною метою». Сучасна методика розглядає міжпредметні зв’язки як короткі принагідні і необхідні відповідно до дидактичної мети включення в урок, зокрема української мови, певних змістових відомостей з інших предметів (літератури, історії тощо); поодинокі, часткові вкраплення в урок невеликих питань з інших галузей, які змістовно доречно, на думку вчителя, включити у вивчення окремої теми.

Інтеграція навчальних предметів освітньої галузі «Мова і література» передбачає формування в учнів цілісної духовної та мовної картини світу і здійснюється на рівні мети й завдань шкільних програм, а реалізується на рівні змісту кожного компонента і технологій проведення уроків у школі. «Зміст мовного і літературного компонента в основній школі спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності, читати й усвідомлювати прочитане; розвиток інтересу до художньої літератури і системного читання; формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу, толерантного ставлення до культурних традицій інших народів».

Сучасна методика навчання пропонує певні класифікації інтегрованих уроків, що базуються на різних ознаках і з урахуванням: предметів, що інтегруються (мова і література; мова і музика, література й історія тощо); мети уроку (автономними, домінуючими, супровідними цілями); місця проведення (класні, позакласні, комбіновані); часу проведення (урок, спарені уроки); кількості уроків (подвоєні, потроєні).

Структура інтегрованих уроків української мови та літератури відрізняється від звичайних уроків:

  • нестандартною, захоплюючою формою проведення інтегрованих уроків;

  • граничною чіткістю, компактністю, стислістю навчального матеріалу;

  • логічною взаємозумовленістю, взаємозобов’язаністю матеріалу інтегрувальних предметів на кожному етапі уроку;

  • великою інформативною ємністю навчального матеріалу, використовуваного на уроці.

Цілком погоджуюся з думкою О. М. Бєляєва, що «підготовка і проведення інтегрованих уроків — непроста справа, яка потребує високого професіоналізму й ерудиції вчителя». У зв'язку з цим посилюється роль міжпредметних зв'язків у мовному навчанні. Вдале широке їх упровадження дасть можливість адекватно визначити теми інтегрованих уроків, їхній зміст, структуру, технологію. Для ефективного проведення інтегрованих уроків необхідні наступні умови:

  • правильне визначення об’єкту вивчення, ретельний відбір змісту уроку;

  • включення самоосвіти учнів у навчальний процес;

  • використання методів проблемного навчання, активізація розумової діяльності на всіх етапах уроку;

  • продумане поєднання індивідуальних і групових форм роботи;

  • обов’язкове врахування вікових психологічних особливостей учнів.

При плануванні й організації таких уроків учителю важливо:

- у формі інтегрованих уроків доцільно проводити узагальнюючі уроки, на яких будуть розкриті проблеми, найбільш важливі для двох або декількох предметів, але інтегрованим уроком може бути будь-який урок зі своєю структурою, якщо для його проведення залучаються знання, уміння й результати аналізу досліджуваного матеріалу методами інших наук, інших навчальних предметів;

- в інтегрованому уроці з декількох предметів один є провідним;

- так організувати інтегрований урок, щоб не порушувалася послідовність у викладанні тієї чи іншої дисципліни, щоб цей взаємозв'язок сприяв досягненню практичних цілей навчання;

- уникати одноманітності в побудові інтегрованих уроків, пов’язаних з опорою на той чи інший матеріал (наприклад літературний), інакше замість того, щоб привносити в навчання свіжий методичний струмінь, вони просто набриднуть учням і не дадуть очікуваного ефекту.

Найвідповідальнішим етапом підготовки інтегрованого заняття є визначення мети і завдань уроку, адже він має сприяти цілісності навчального процесу, формуванню знань і вмінь учнів на якісно новому рівні. Ураховуючи це, обирається навчальна, розвивальна і виховна мета для кожної з навчальних предметів, що інтегруються.

Під час проведення інтегрованих уроків української мови І.О. Кучеренко пропонує застосовувати такі види робіт:

німий диктант (демонстрація певних явищ за допомогою ТЗН (карта, картина, аудіо, відео, мультимедійна дошка) і запис їхніх назв, характеристик тощо);

диктант-вікторина (запис лінгвістичних термінів, визначення яких подається);

створення предметних словників, довідників (тлумачення слів-омонімів, що використовуються у термінологічних системах різних наук, наприклад, лексема «вид» у мові, літературі, географії, біології);

розроблення власного лінгвістичного проекту з проекцією на вивчення іншого навчального предмета;

творчі роботи (фіксування мовними засобами музичних вражень, базованих на звучанні музики і підсилених текстом музичного твору;

порівняльна характеристика творів мистецтва (літератури, музики, живопису, скульптури, танцю);

аналіз художнього концепту, який містить ключову лексему і дасть змогу формувати цілісне і повне уявлення про певне явище;

створення характеристики образу (головного героя художнього, музичного чи живописного твору);

продовжити текст з опорою на знання інших предметів;

побудова, перебудова, відновлення, редагування текстів та ін.

Отже, інтегровані уроки мови і літератури –це сучасні уроки предметів філологічного циклу, які забезпечують опанування учнями взаємопов'язаного програмового матеріалу, цілісну реалізацію змістових ліній чинної програми з української мови й літератури, комплексне формування мовної, мовленнєвої, літературної, соціокультурної та діяльнішої (стратегічної) компетентності учнів основної школи. Однак процес застосування і впровадження у практику школи інтегрованих уроків має бути дуже обережним, адже їх часте використання може призвести до небажаних, неочікуваних результатів: гіпотетично, з одного боку, часткова інтеграція не дасть очікуваного навчально-виховного ефекту і просто надокучить учням, а з іншого, інтеграція всіх предметів призведе до зниження загального рівня знань учнів, до неможливості користуватися конкретними методами для вирішення актуальних питань.





Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров241
Номер материала ДВ-500234
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх