Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Чигольская
средняя общеобразовательная школа имени П.А. Черенкова
ИНТЕГРИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
|
внеурочной
деятельности
ЗАДАЧИ
БЫВАЮТ РАЗНЫЕ (химия, математика)
|
|
(предмет)
|
|
для
8 класса
|
|
(класс)
|
|
Срок реализации программы
|
|
на 2021/2022 учебный год
|
Рабочая
программа составлена на основе:
авторской
программы О.С. Габриеляна
программы по
математике под ред. Теляковского
Составитель:
Е.И. Волковая
учитель химии___
с. Новая Чила
2021г.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Задачи бывают разные» разработана для учащихся 8 класса и направлена
на интеграцию математических методов решения задач в химические заданиях.
Расчётные задачи,
их решение занимают особое место в изучении математики и основ химической
науки. Данный вид деятельности требует умения не только свободно владеть базовыми
основами математики и химии, соблюдать определенный алгоритм, но и логически
мыслить. При этом происходит более глубокое, полное и осознанное усвоение
учебного материала, осуществляется связь теории с практикой, вырабатываются
навыки применения уже имеющихся и приобретаемых знаний, развиваются способности
к самостоятельной индивидуальной работе, формируются приемы рационального
мышления, закрепления и совершенствования знаний учащихся. Взаимная интеграция данных
предметов содействует расширению понятийного аппарата школьника. Решение задач
– не самоцель, а есть метод познания веществ и их свойств, поэтому данная
технология является необходимой и, мы считаем, обязательным компонентом подготовки
учащихся к основному государственному экзамену по математике и химии, а также
физики.
Для большинства
учащихся выполнение расчетных заданий химии, основанных на базовых знаниях
математики, представляет немалые трудности. Не овладев математическим алгоритмом,
школьник не сможет самостоятельно и осознанно производить вычисления и решать
задачи по химии. Данное умение является одним из показателей уровня развития
математического и химического мышления, глубины усвоения учебного материала.
Три часа в неделю отведено в учебным плане 8 класса предмету
«Химия». Насыщенность же школьной программы теоретическими вопросами чаще всего
не предоставляет возможности уделять достаточно времени навыкам решения задач
во время основного учебного процесса. Учитель химии вынужден решать проблему,
как при небольшом количестве уроков дать хорошие знания учащимся, а главное
сформировать у них необходимые умения и навыки решения расчётных задач и
выработать определенный химический алгоритм. В силу этого, введение данного
курса в 8 классе считаем актуальным.
Рабочая программа интегрированного
курса внеурочной деятельности «Задачи бывают разные» разработана в соответствии с учётом программы по учебному
предмету «Математика» и «Химия» 8 класс (Химия. Рабочие программы.
Предметная линия учебников О. С. Габриеляна 8-9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных организаций /М: изд-во Дрофа, 2015 г., Математика. Рабочие
программы. Предметная линия учебников Макарычев, Ю.Н. и др. Математика 5, 6
классы. Алгебра 7, 8 классы учебники для общеобразовательных учреждений под
редакцией С.А. Теляковского, 2016)
Практическая значимость
При составлении программы отбирались задания, которые
заинтересовали бы учащихся, содействовали подготовке к основному
государственному экзамену по математике и химии, доступные по содержанию и
методике выполнения, давали возможность развития практических навыков решения
задач, творческого потенциала и мыслительной деятельности учащихся.
Новизна данной рабочей программы
Реализация программы осуществляется на основе межпредметных
связей химии с математикой, а также с информатикой и физикой. Решение задач по
химии основывается на базовых стандартных знаниях математики.
Оборудование
Используются возможности кабинетов химии, математики и
информатики.
Целью программы интегрированного курса «Задачи бывают
разные» является создание условия для формирования и развития у учащихся практических
навыков и умений решения задач, повышение интереса к изучению математики и химии.
Задачи курса:
- ознакомление и освоение разных способов решения задач,
основных формул математики и законов химии, по которым проводятся расчёты, а
также углубление и расширение знаний учащихся, использование их в повседневной
жизни;
- овладение основами знаний для продолжения образования в
старших классах.
Возраст
детей,
участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности – обучающиеся
8 класса (13-15лет).
Сроки
реализации
программы –0,5 года (18 часов).
Режим
занятий: 1 часа в неделю.
Формы
организации деятельности:
Групповые (конференция,
лекция, беседа, практическое занятие, презентация, семинар)
Индивидуальные
(наблюдение, отработка навыков решения задач).
Ожидаемые
результаты:
после изучения данного курса обучающиеся:
•
овладеют способами решения
различных типов задач по химии;
•
освоят основные математические
формулы, используемые в химии;
•
научатся применять физические
и химические законы, по которым проводятся математические расчеты;
•
овладеют навыками применения стандартных алгоритмов решения химических задач.
научатся:
• решать расчетные химические задачи различных
типов;
• работать индивидуально и в группе;
•
самостоятельно составлять типовые математические и
химические задачи, объяснять их решение;
•
овладеют математической
и химической терминологией.
Методы обучения:
Словесные: устное изложение, объяснение, фронтальные и
индивидуальные беседы.
Наглядные: мультимедийные презентации, опорные конспекты, схемы,
таблицы, виртуальные лабораторные работы;
Практические: решение расчетных химических и
математических задач, составление электронного баланса
окислительно - восстановительных реакций, ознакомление с методом полуреакций.
Виды заданий, формирующие универсальные учебные
действия
|
Виды УУД
|
Виды заданий
|
|
УУД личностные
|
Организация и участие в проектах;
Выводы и подведение итогов занятий;
Выполнение творческих заданий;
Самооценка своей деятельности.
|
|
УУД познавательные
|
Самостоятельное составление схем-опор;
Работа со справочными материалами;
Работа с электронными, цифровыми ресурсами;
Нестандартные решения (турнир эрудитов);
Овладение алгоритмами решения задач (азбука знаний).
|
|
УУД регулятивные
|
Поиск информации в различных
источниках; Взаимоконтроль (турнир эрудитов);
Групповая и парная работа («ХиМатическое кафе»);
Диспуты «Моя точка зрения»;
«Преднамеренная «вкрапленная»
специальная (математическая, химическая) ошибка».
|
|
УУД коммуникативные
|
Составление заданий партнеру (гимнастика для тренировки ума, «Тонкий
и толстый вопрос»);
Анализ работы товарищей (аукцион знаний);
Групповая работа (интеллектуальный биатлон);
Диалоговое
слушание (формулировка вопросов для обратной связи).
|
Ожидаемые
результаты формирования УУД
1.
Универсальные
личностные учебные действия
·
Проявление внимания,
желания приобретать знания;
·
Положительное отношение к познанию
как процессу деятельности;
·
Оценивание собственных
учебных личностных достижений, самостоятельности;
·
Применение
в работе правил делового сотрудничества:
•
сравнение
разных точек зрения;
•
умение считаться
с мнением одноклассников, проявление терпения и
доброжелательности в спорах;
•
ответственность;
•
инициатива.
2.
Универсальные
регулятивные учебные действия
·
Умение удерживать
цель деятельности до получения ее результата;
·
Планирование
решения учебной задачи, выработка алгоритма;
·
Оценка
результатов своей и групповой деятельности;
·
Анализ
собственной работы и работы одноклассников;
·
Оценивание
уровня владения теми или иными учебными действием (ответы на вопросы «Что не
знаю я?» и «Что не умею?»).
3. Универсальные познавательные
учебные действия
·
Умение
давать анализ практическим результатам;
·
Воспроизведение
по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи;
·
Применение
моделей, таблиц, схем для получения и закрепления информации;
·
Презентация
подготовленной информации в вербальном и наглядном видах;
·
Выполнение
учебных задач, не имеющих однозначного решения.
4.Коммуникативные универсальные
учебные действия
·
Восприятие
текста по поставленной учебной задаче, нахождение в тексте информации, необходимой
для ее решения;
·
Сравнение
разных видов текста;
·
Составление
план текста.
Формы контроля изучения данного курса:
▪ первенство ХиМатов;
▪ ХиМатический проект;
▪ олимпиада.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате прохождения курса внеурочной деятельности
«Задачи бывают разные»
в 8 классе ученик должен
знать / понимать:
- расчетные математические и химические формулы для решения
задач;
- основные формулы и законы, по которым
производятся расчеты;
- названия химических элементов, формул
веществ;
- классификацию неорганических соединений;
- основные свойства изучаемых классов
соединений;
уметь:
- решать по формулам расчетные задачи;
- производить математические расчеты по
уравнениям реакций;
- работать в группе и самостоятельно;
- владеть математической и химической
терминологией;
- использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности;
- оценивать критически информацию о веществах,
используемых в быту;
- приготовить растворы заданной концентрации.
Содержание
8 класс (18 часов, 1 час в неделю 0,5 химия и 0,5
математика)
Тема 1. Введение (1 час)
Знакомство с целями и задачами курса, его структурой.
Основные физические и химические и математические величины. Химические
элементы. Составление химических формул. Нахождение относительных атомных и
молекулярных масс.
Порядок выполнения математических
действий. Расчеты по формулам.
Тема 2. Математические расчеты по химическим формулам(4
часа)
Водородная единица атомной массы. Сложное вещество, массовая
доля.
Массовая доля химического элемента в сложном веществе. Расчёт
массовой доли химического элемента по формуле вещества. Нахождение формулы
вещества по значениям массовых долей образующих его элементов. Изотопы.
Электронные формулы.
Проценты. Диаграммы. Графики. Выбор верного и неверного
утверждения. Нахождение неизвестного.
Тема 3. Количественные характеристики вещества (3часа)
Основные количественные характеристики вещества.
Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная
масса. Молярный объём газообразного вещества. Кратные единицы количества
вещества – миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная массы вещества,
миллимолярный и киломолярный объёмы газообразных веществ.
Расчёты с использованием понятий «количество вещества»,
«молярная масса», «молярный объём газов», «постоянная Авогадро».
Единицы измерения системы СИ. Решение по формулам.
Пропорции.
Расчётные задачи. 1. Вычисление количества вещества по известному числу
частиц этого вещества. 2. Вычисление массы вещества по известному количеству
вещества. 3. Вычисление количества вещества по известному объёму вещества. 4.
Вычисление числа частиц по известной массе вещества
Тема 4. Количественные характеристики химического
процесса
(5 часов)
Расчёт количества вещества, массы или объёма исходных веществ и
продуктов реакции.
Расчётные задачи по химическим уравнениям.
1. Вычисление по химическим уравнениям массы, объёма или количества
вещества по известной массе, объёму или количеству вещества одного из
вступающих в реакцию веществ или продуктов реакции.
2. Вычисление массы, объёма продукта реакции, если одно из реагирующих
веществ дано в избытке.
3. Вычисление массы (количества вещества, объёма) продукта реакции,
если известна масса исходного вещества, содержащего определённую долю примесей.
4. Вычисление массы (количества вещества, объёма) продукта реакции,
если известна масса раствора и массовая доля растворённого вещества.
5. Определение массовой или объёмной доли выхода продукта от
теоретически возможного.
Массовая доля растворённого вещества.
Растворы, растворитель и растворённое вещество. Понятие о концентрации
растворённого вещества. Массовая доля растворённого вещества и расчёты с
использованием данного понятия.
Массовая доля примесей.
Объёмная доля компонента газовой смеси.
Понятие об объёмной доле компонента газовой смеси и расчёты с
использованием этого понятия.
Пропорции. Простейшие текстовые задачи. Системы уравнений. Метод
Пирсона.
Тема 5. Окислительно-восстановительные реакции.
Термохимические уравнения. (5 часа)
Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление. Составление уравнений окислительно-восстановительных
реакций методом электронного баланса.
Системы уравнений. Пропорции. Онлайн тестирование.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 8
класс (1
часа в неделю, 18 часов)
|
№
|
Тема (химия)
|
Основное содержание темы (химия)
|
Задание
|
Тема (математика)
|
Задание
|
Основное содержание темы (математика)
|
|
1
|
Введение.
Относительная атомная и молекулярные массы.
|
Знаки химических элементов. Индекс, коэффициент, Нахождение
относительных атомных и молекулярных масс.
|
|
Порядок выполнения математических
действий. Расчеты по формулам.
|
ОГЭ задание 1, 13
|
Правила сложения и
умножения. Раскрытие скобок. Определение количества электронов на энергетическом
уровне по формуле 2n2
|
|
2
|
Массовая
доля элемента
|
Решение
задач.
Нахождение
массовых отношений между элементами по химической формуле сложного вещества
|
ОГЭ задание 15
|
Проценты
|
ОГЭ задание 2, 5, 7, 8
|
Проценты, диаграммы
столбчатые, круговые
|
|
3
|
Массовая
доля элемента
|
Нахождение
химической формулы вещества по массовой доле элементов
|
Диаграммы, графики
|
Графики, чтение
графиков
|
|
4
|
Изотопы.
Валентность.
|
Атомная
масса изотопов элемента.
Определение
валентности. Структурные формулы.
|
ОГЭ
задание 4
|
Выбор верного и
неверного утверждения
|
ОГЭ задание 3
|
Средняя
арифметическая.
Наименьшее общее
кратное.
|
|
5
|
Строение
электронных оболочек
|
Электронная
формула, заряд ядра атома, заряд иона
|
ОГЭ
задание 1
|
Нахождение
неизвестного
|
|
Сложение и
вычитание чисел с разными знаками. Решение простейших уравнений с одним
неизвестным
|
|
6
|
Количество
вещества. Молярная масса.
|
Вычисление
количества вещества по массе Вычисление массы по известному количеству
вещества, постоянная Авогадро
|
ОГЭ
задание 21
|
Единицы измерения
системы СИ
|
|
Моль, милимоль,
киломоль. Литр, милилитр, м3 .
|
|
7
|
Количество
вещества. Молярная масса и объем.
|
Вычисление
числа атомов и молекул, содержащихся в определенной массе (объеме) вещества.
|
ОГЭ
задание 6
|
Формулы.
|
ОГЭ задание 7.
|
Решение задач на закон
сохранения массы
|
|
8
|
Составление
простейших уравнений химических реакций
|
Закон
сохранения массы, масса вещества, количество вещества
|
ОГЭ
задание 6
|
Уравнения.
|
|
Решение простейших
уравнений с одним неизвестным
|
|
9
|
Вычисление
массы вещества по уравнению химической реакции
|
Закон
сохранения массы, масса вещества, количество вещества
|
ОГЭ
задание 21
|
Пропорции.
Простейшие текстовые задачи.
|
ОГЭ задание 7.
|
Решение простейших
текстовых задач.
|
|
10
|
Вычисление
массы вещества по уравнению химической реакции, если одно из веществ содержит
примеси
|
Закон
сохранения массы, масса вещества, количество вещества
|
ОГЭ
задание 21
|
Пропорции.
Простейшие текстовые задачи.
|
ОГЭ задание 7.
|
Решение простейших
текстовых задач.
|
|
11
|
Вычисление
массы продукта реакции, если известна массовая доля выхода по сравнению с
теоретически возможной
|
Закон
сохранения массы, масса вещества, количество вещества
|
ОГЭ
задание 21
|
Пропорции.
Простейшие текстовые задачи.
|
ОГЭ задание 7.
|
Решение простейших
текстовых задач.
|
|
12
|
Вычисление
массы продукта реакции, если одного из веществ в избытке
|
|
ОГЭ
задание 21
|
Пропорции. Простейшие
текстовые задачи.
|
ОГЭ задание 7.
|
Решение простейших
текстовых задач.
|
|
13
|
Вычисление
объема газа по химической формуле и массе данного газа
|
Объем,
масса, количество вещества, закон Авогадро
|
ОГЭ
задание 21
|
Пропорции.
Простейшие текстовые задачи.
|
ОГЭ задание 7.
|
Решение простейших
текстовых задач.
|
|
14
|
Вычисление
массы вещества и растворителя необходимые для приготовления определенной
массы раствора с известной массой долей растворенного вещества
|
Раствор,
масса вещества, массовая доля вещества в растворе, концентрация.
|
Метод
Пирсона
|
Текстовые задачи
|
ОГЭ задание 22
|
Решение задач
методом Пирсона
|
|
15-16
|
Окислительно-восстановительные
реакции
|
Электронный
баланс
|
ОГЭ
задание 20
|
Системы уравнений
|
|
Нахождение
неизвестного. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
|
|
17
|
Вычисления
на основе термохимических уравнений количества выделенной или поглощенной
теплоты по массе одного из реагирующих веществ
|
Количества
теплоты, масса вещества, закон сохранения масс
|
|
Пропорции
|
|
|
|
18
|
Тестирование
онлайн
|
Выполнение
тестовых заданий с использованием Интернет-ресурсов
|
|
Тестирование онлайн
|
Выполнение тестовых
заданий с использованием Интернет-ресурсов
|
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
химия
Габриелян О.С. Химия. 8 класс; учебное
пособие / - М., Дрофа, 2016
Начала химии. Современный курс для
поступающих в вузы. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Издательство:
Экзамен
Пособие по химии для поступающих в вузы.
Хомченко Г.П. М.: Новая волна, 2002. – 480с
Химия. 8-11 классы. Рудзитис Г.Е.,
Фельдман Ф.Г. Просвещение, 2008
Сборник задач и упражнений по химии для
средней школы. Хомченко Г.П.М.: Новая волна
Сборник задач и упражнений по химии.
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В.Издательство: Экзамен
Пособие по химии для поступающих в ВУЗы.
Вопросы, упражнения, задачи. Образцы экзаменационных билетов. Пузаков С.А.,
Попков В.А. Издательство: Высшая школа, 2009
Решение задач по химии. Белавин И.Ю. М.:
РГМУ, 2006 - 205 с.
математика
Макарычев, Ю.Н. и др. Алгебра 8 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений. По редакцией С.А. Теляковского,
2016.
Миндюк Н.Г., Шлыкова И.С. Методические
рекомендации 8 класс. Пособие для учителя М.: Просвещение, 2016.
Жохов В.И., Крайнева Л.Б. Уроки алгебры в
7-9 классе: книга для учителя. М.: Просвещение, 2013.
Дудницын Ю.П., Кронгауз В.Л. Тематические
тесты 8 класс. М.: Просвещение, 2013.
Жохов В.И., Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.
Дидактические материалы 8 класс. М.: Просвещение, 2016.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.