Интегрированный урок "Незнайка и его друзья" по произведению Н.Н.Носова "Приключения Незнайки и его друзей".

Технологическая карта урока

ФИО автора материала: Карпова Татьяна Валентиновна

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аннинская средняя общеобразовательная школа

Аннинского района Воронежской области.

Должность автора: учитель начальных классов МБОУ Аннинской СОШ№1.

Название материала: «Технологическая карта интегрированного урока литературного чтения и русского языка по теме Незнайка и его друзья ( на основе произведения Н.Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»)

Технологическая карта урока

Класс: 2

УМК: образовательная система «Начальная школа XXI века» Н.Ф.Виноградовой.

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; обогащение словарного запаса учащихся.

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; развитие орфографической зоркости.

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; умения восстанавливать текст.

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; к русскому языку.

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

-Создать условия для понимания учащимися значимости доброго отношения к людям, ответственности за свои поступки, путем осмысленного чтения и анализа произведения.

Универсальные учебные действия

Личностные:

-ценить и уважать базовые ценности: «добро», «настоящий друг»;

-оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

-освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности и план выполнения заданий под руководством учителя;

-соотносить выполнение заданий с образцом;

- корректировать выполнение задания;

-оценка своего задания и саморегуляция.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

-выполнять различные роли в группе.

Познавательные:

-ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию;

-смысловое чтение;

-знаково- символические действия;

-анализ объектов с целью выделения признаков( существенных и несущественных);

-установление причинно- следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство.

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся

- познакомятся с романом как одним из видов литературного жанра; с определением «положительный герои» и «отрицательный герой».

- научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• прогнозировать содержание произведения;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действий;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

• основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

• осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• соотносить основную мысль рассказа с пословицей

• понимать авторское отношение к героям, выразительно читать по ролям.

-получит возможность научиться:

выразительно читать по ролям;

составлять рассказ из отдельных предложений;

определять авторскую позицию;

высказывать своё отношение к герою и его поступкам.

Основные понятия

Доброта, отзывчивость, ответственность, сопереживание.

Новые понятия и термины, которые будут введены в ходе урока

Литературоведческие термины: роман-сказка, положительный и отрицательный герой.

Проблемный вопрос

Незнайка-положительный или отрицательный герой?

Варианты решения

Незнайка- положительный герой, который сочувствует другим, переживает за других.

Незнайка- отрицательный герой.

Оптимальный вариант

Незнайка- герой, в котором больше положительных черт, хотя есть и отрицательные качества, но он их старается исправить.

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык.

Ресурсы

Книга Н. Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»», листы с отрывками из произведения.

Цветные мелки, иллюстрация Незнайки.

Презентация к уроку

Карточки для рефлексии урока .

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Самоопределение к деятельности

1.Проверка готовности к уроку.

2.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.

Регулятивные:самоконтроль

Коммуникативные:согласованность действий с партнёром

Доброе утро! Придумано кем-то

 Просто и мудро при встрече здороваться!

 Доброе утро солнцу и птицам!

 Доброе утро улыбчивым лицам!

 И каждый становится добрым, доверчивым,

 Пусть доброе утро длится  до вечера!

- Садитесь!

- Посмотрите на себя, на свою парту. Готовы ли вы к уроку?

Сегодня у нас будет очень необычный урок, так как к нам пожаловали сказочные герои.

Далее Незнайка и Цветик разыгрывают сценку из 4 главы «Как Незнайка сочинял стихи».

Самоконтроль готовности.

Реакция на учителя, внимание.

Настрой на работу.

Актуализация знаний, постановка учебной задачи

1.Общая установка на урок.

2. Постановка учебной задачи.

3. Работа в группах.

4. Физкультурная минутка.

5.Работа с текстом.

6. Творческая

Работа. Оценка

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из текста

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении увиденного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

-

Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

-Мы не случайно так необычно начали наш урок.

Давайте вспомним название книги, которую Вам надо было прочитать на каникулах и над текстом которой мы будем сегодня работать (Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»)

- Какой же он, Незнайка- добрый или злой, умный или глупый, честный или нет. И вообще, Незнайка –положительный или отрицательный персонаж романа-сказки? Сегодня нам это предстоит выяснить.

Итак, откроем тетрадки, запишем, число, месяц, классная работа, а затем -словарный диктант. Он будет сегодня проходить тоже необычно. Я загадаю Вам загадки, а Вы запишите отгадки.(Приложение №1).

После диктанта дети обмениваются тетрадками и проверяют работу друг у друга, выставляя оценки простым карандашом.

Ребята, вы помните, что в Цветочном городе и в Зелёном городе жили малыши и малышки. Давайте вспомним этих персонажей. Их имена мы будем записывать в 2 столбика: мальчики и девочки.

-А как мы записываем имена? Правильно, с заглавной буквы.

-А какие ещё слова записываются с заглавной буквы?

-Ребята, я приготовила для Вас предложения-подсказки, но они рассыпались, слова в них перемешались. Давайте попробуем восстановить предложения.

После восстановления предложений каждой группы должен получиться рассказ о городе Коротышек.

Коротышки были размером с огурец.

Они жили в Цветочном городе.

Улицы назывались именами цветов.

Незнайка и его друзья жили на улице Колокольчиков.

В городе ещё был бульвар Васильков и аллея Ромашек.

Город стоял на берегу Огурцовой реки.

-Какими были жители Цветочного городка? А Зелёного городка? А Змеёвки?

А теперь узнаем, что означают слова: положительный и отрицательный герой.

- Где можно посмотреть точное значение любого слова? (Конечно, в толковом словаре). Найдите и запишите объяснение слов положительный и отрицательный герой.

-Посмотрите на листочки с текстом, которые лежат на ваших столах, и выберите оттуда положительные или отрицательные качества героев.

-Поработайте в группах. Запишите в тетрадке, разделив страницу на 2 колонки, найденные положительные и отрицательные качества героев.

- Посмотрите на экран и сравните свои ответы.

Добрый Злой

помощь малышам обманщик

помощь больным грубиян

утешить в горе вредина

поделиться с другом жадина

умный глупый

честный дурак

справедливый осёл

открытый выдумщик

Какие из записанных качеств, подходят к Незнайке? Дети выбирают качества и прикрепляют таблички на доску!

-Ребята, а вы хотели бы быть похожими на Незнайку? Почему?

-Сейчас у каждой группы будет возможность побывать в роли коротышки из.Цветочного городка.

Каждая группа получит листочек со сценарием, распределит роли внутри группы, а потом покажет нам свой спектакль.

-Помните, поэт Цветик сочинил песенку про зарядку, которую ранним утром распевали в Зелёном городке Винтик и Шпунтик.

Выходите по порядку,

Становитесь на зарядку.

Начинай с зарядки день,

Разгоняй движеньем лень.

-Сейчас, мы тоже сделаем музыкальную зарядку под песенку «Мир эмоций».

Учитель раздаёт листочки с разными главами:

1. Как Незнайка был музыкантом

2. Как Незнайка был художником

3. Как Незнайка сочинял стихи.

-Ребята, инсценировка какой группы Вам понравилась больше всего? Кому Вы бы поставили «5»? А оценку «4»? Объясните почему.

16 ноября.

Классная работа.

Берёза, карандаш, дорога, девочка, фамилия, Москва.

1) Знайка, Незнайка, Пулька, Сиропчик, Пончик, Гусля, Тюбик, Винтик, Шпунтик, Ворчун, Молчун, Цветик, Авоська, Торопыжка, Небоська, Растеряйка, Гунька.

2)Кнопочка, Ромашка, Медуница, Синеглазка, Снежинка, Самоцветик, Галочка, Стрекоза, Кубышка, Белочка, Ласточка Кисонька, Пуговка.

В Змеёвке жили: Шурупчик, Бублик, Гайка, Смекайло, Гвоздик.

Положительный герой–литературный персонаж, воплощающий в себе нравственные ценности автора, на стороне которого находятся симпатии автора.

Отрицательный герой- литературный персонаж, воплощающий в себе отрицательные черты характера и поведения героя.

Работа в группах.

Демонстрация знаний, умений.

Учащиеся в группах обсуждают и записывают.

1 человек от группы зачитывает результат.

Выполнение движений под музыку.

Ученики читают, распределяют роли, репетируют, а потом инсценируют, надев костюмы героев.

7. Итог урока.

Рефлексия.

Познавательные:

- уметь определять главную мысль текста;

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы;

- уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

Сегодня мы ближе познакомились героем произведения Н.Носова- Незнайкой. Вернемся к началу нашего урока. На какой вопрос мы должны были ответить? (+ или-).

Каких же качеств у нас получилось больше? (Хороших)

- А какими словами заканчивается это произведение? (..Незнайка не унывал, так как знал, что терпение и труд помогут ему избавиться и от «комет».)

-Значит, Незнайка хотел измениться в лучшую сторону? (Конечно, да).

-Мы переживали за Незнайку, когда читали произведение? (Конечно, да!).

-А ведь только хорошие герои вызывают у нас сочувствие и сопереживание при чтении. Да ещё, обратите внимание на заголовок- «Приключения Незнайки и его друзей». Это тоже подсказка от автора произведения: Незнайка и его друзья. У Незнайки есть друзья!!! А у Вас есть друзья? А значит, Незнайка-положительный герой! Какая пословица подойдёт нам для итога урока:

Мудрым никто не родился, а научился.

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

Вежливости открываются все двери.

-Запомните её и запишите в тетрадь.

- Ребята, а какими вы были сегодня читателями?

- Оцените свою работу смайликами, которые лежат у Вас на партах.

- Критерии самооценки:

- очень хорошо;

- хорошо;

- старался, но не всё получилось.

Я готов для всех всегда
Делать добрые дела.
Совершив такой поступок,
Говорю я — да, да, да!

Будем старших уважать?-Да!
Будем дерево сажать? ---Да!
Будем маме помогать? --Да!
А братишку одевать?-Да!
Позаботимся о кошке? --Да!
Птицам мы насыплем крошки?-Да!
Позаботимся о друге? ---Да!
И цветы польем на клумбе?-Да!
Будем добрыми всегда? Да! Да! Да!

- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте.

Самостоятельное выделение основной идеи текста.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

8. Домашнее задание.

(творческое)

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Домашнее задание распечатано на листочках.

1.Выразительное чтение полюбившейся главы из произведения Н.Носова (по выбору уч-ся).

2. Нарисовать рисунок к данному произведению.

Восприятие и осмысление информации.

Приложение №1

Словарный диктант в загадках.

Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой зимой,
Вся в серёжках весной,
Сарафан зелёный летом,
В день осенний в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит. 
Берёза

Не похож на человечка, 
Но имеет он сердечко, 
И работе круглый год 
Он сердечко отдаёт. 
Он и чертит, и рисует, 
А сегодня вечерком 
Он раскрасил мне альбом. 
Карандаш 

Начало – нота,

Потом оленя украшение.

А вместе – место

Оживлённого движения. 

Дорога

Тебе дана, а люди пользуются. 

Фамилия

У меня две буквы «и»,

Я – имя всей твоей семьи. Фамилия

Танечки и Галочки,

Сонечки и Аллочки.

Машеньки и Верочки -

Маленькие..(девочки).

Раскинулся на семи холмах
Широкими кольцами чудо-град
На Кремле алая звезда
Город-Столица России …!

Москва

14

Краткое описание документа:

"Незнайка и его друзья"- интегрированный урок литературного чтения и русского языка. Основа урока-произведение Н.Н.Носова "Приключения Незнайки и его друзей". На данном уроке используются различные виды работ: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Урок подготовлен и проведён к юбилею Н.Н. Носова.