Интегрированный урок по биологии и химии на тему " Химический состав, структура и функции клетки"

Интегрированный урок биологии и химии для учащихся 9 класса

Обобщающий урок по теме: «Химический состав, структура и функции клетки»

Цель: Обобщение и конкретизация знаний о химическом составе, структуре и функциях клеток, через интеграцию биологии и химии.

Задачи образовательные:

·        Интегрировать знания биологии и химии в процессе моделирования клеток, узнавания органоидов и тканей;

·        Выполнять задания на соответствие: органоидов их строения и функций, химических элементов и их значение в живой клетки.

Развивающие:

·        Развивать навыки критического мышления;

·        Уметь работать с лабораторным оборудованием;

·        Уметь осуществлять критериальное оценивание.

Воспитательные:

·        Развивать способности работы в группах в коллаборативной среде;

·        Осуществлять рефлексивную оценку ЗУН в процессе самостоятельной работы.

Ход урока:

I.                 ВМЭ. (1-2 мин)

Психологический настрой. Стих (Музыкальное сопровождение)

Друзья мои! Я очень рада!

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю; в классе каждый гений,

Но без труда талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сочиним урок.

Мои соавторы и судьи,

Оценкой вас не накажу

За странный слог не обессудьте,

А дальше прозой я скажу.

Видео сюжет: «Все в твоих руках»

Притча. Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая -  я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». (Обсуждение идеи сюжета)

Тренинг «Игра в ассоциации»

Учитель: - Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «клетка»?

II . Этап обобщения и конкретизации знаний.

Знакомство с правилами работы на оценочном листе (оценочный лист прилагается)

1.                  «Узнай органоид» (5 мин)

Учащимся предлагается определить по картинкам и фотографиям с микроскопа органоиды. Результаты записать в оценочный лист.

2.                  «Моделирование клеток» (15 мин)

Работа в группах. Учащимся предлагается смоделировать клетки: животную, растительную и клетку с ее химическим составом. (7 минут)

3.                  «Химическая лаборатория». (7 мин)

Учитель: - В виде каких соединений встречаются макро и микро элементы в природе?

Ученики: - Вода, соляная кислота, соль, фосфорные кислоты, нитраты и фосфаты.

Задание: Написать химические формулы этих веществ в оценочный лист.

Учитель: - Как вы думаете, в химических превращениях в клетках участвуют атомы, молекулы или ионы?

Ученики: - Ионы.

Задание: Написать уравнения электролитической диссоциации этих соединений.

4.                  «Биологическая лаборатория». (7 мин)

Учащимся предлагается рассмотреть под микроскопом заранее подготовленные микропрепараты (клеток, тканей растений и животных) и указать их названия в оценочном листе.

III.  Подведение итогов (оценивание). (2 мин)

Учащимся предлагается оценить ЗУН по критериальной шкале в оценочном листе. Выставить оценки.

IV. Рефлексия «Сосуд знаний». (5 мин)

V. Домашнее задание (2 мин)

Написать эссе на тему: «Один день из жизни клетки».