Интегрированный урок " Путешествие на Кавказ"

• 1 слайд

  Путешествие по Кавказу:
  Русский офицер в плену у горцев.
  Жилин и Костылин.
  Лексическое значение слова.
  

• 2 слайд

  Цель урока:
  Составлять сравнительную характеристику образов главных героев рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
  Распределять слова в особую семантическую группу, учитывая их лексическое значение.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  М.Ю. Лермонтов «Кавказский вид с верблюдами»
  

• 5 слайд

  Жилин – действие
  «Жила» – прочное окончание мышц. Так говорят о выносливом , крепком человеке.
  

• 6 слайд

  Костылин- бездействие
  «Костыль»- палка для хромых, безногих. Человек слабый, нуждающийся в опоре и поддержке
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники», ведь героев было два?
  

Тема: Путешествие по Кавказу: русский офицер в плену у горцев. Жилин и Костылин.

              Лексическое значение слова

Лингвистический анализ художественного текста

Цель: обобщение и систематизация знаний по изученным темам на уроках русского языка и литературы

Задачи:

1.     Обучать умению отбирать материал из текста  для работы над определенной темой

2.     Составлять сравнительные характеристики  образов главных героев рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» на основе  выявленных сходств и отличий в их поведении; выяснить мотивы действий Жилина и бездействий  Костылина

3.     Развивать умение анализировать художественный текст, формируя взаимосвязи  литературоведения и лингвистики; составлять устное высказывание с приемами цитирования; распределять слова в особую семантическую группу

4.     Формировать интерес к учебно-исследовательской деятельности

УУД:

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Средства: текст  произведения в учебнике литературы 5 класс, видеоролик «Природа Кавказа»

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Видеоролик «Природа Кавказа»	Сегодня  на уроке мы с вами отправимся в путешествие. А куда именно попробуйте определить?	Смотрят видеоролик, пытаются определить место путешествия	Организовать детей, способствовать включить познавательную деятельность учащихся
Актуализация знаний	Беседа, сообщения учащихся	- Скажите, в каком произведении вы встречались  с описанием  природой  Кавказа, жизнью и бытом народов ? Попробуйте сформулировать цель урока. - Чем мы вами будем сегодня на уроке заниматься? Каждое слово в произведении не бывает случайным. С.Я. Маршак писал: «На всех словах - события печать. Они дались недаром человеку» - Какой раздел русского языка изучает лексическое значение слов? (лексикология) Итак, мы обратимся с вами к лексикологии. Мы начнем с вами с разбора названия произведения «Кавказский пленник» Кавказский – Кавказ Кавказ, территория между Черным, Азовским и Каспийскими морями. Делится на Северный Кавказ, Предкавказье и Закавказье. Многие художники , восхищаясь  красотой Кавказа, создали замечательные полотна с изображение природы Кавказа и его горных массивов.  У Величайших русских поэтов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова мы находим замечательные стихи о неповторимой  природе Кавказа Отрывок из поэмы М.Ю. Лермонтова «Кавказский пленник» Там Терек издали кружит, Меж скал пустынных протекает И пеной зыбкой орошает Высокий берег; лес молчит; Лишь изредка олень пугливый Через пустыню пробежит; Или коней табун игривый Молчанье дола возмутит. Лежал ковер цветов узорный По той горе и по холмам; Внизу сверкал поток нагорный И тек струисто по кремням. А теперь давайте найдем описание природы Кавказа  в рассказе Толстого (глава 5) От слов «На полдни за сарай лощина, табун ходит…» до «..Итак и думается ему, что это самая крепость русская» Толстой  тоже бывал на Кавказе. В 1851 году старший брат Николай, офицер русской армии, уговорил Толстого ехать вместе на Кавказ. Почти три года Толстой прожил в казачьей станице на берегу Терека, выезжая в Кизляр, Тифлис, Владикавказ и участвуя в военных действиях (сначала добровольно, потом был принят на службу). Кавказская природа и простота казачьей жизни поразила Толстого. Кавказские впечатления впоследствии отразились в рассказах Толстого «Набег», «Рубка леса», «Хаджи-Мурат». Вернувшись в Россию Толстой  записал в дневнике, что полюбил «Край дикий, в котором, так странно и поэтически  соединяются две самые противоположные вещи- война и свобода. Именно эта тема звучит в названии «Кавказский пленник»-свобода (простор, красоты Кавказа) и война (плен). И еще одно значение слова «кавказский»?- Главные герои попадают в плен на Кавказе. - Кто их взял в плен? – Жители Кавказа, кавказцы. - Кто это такие? Кавказцы – это горские народы, в большинстве своем исповедают мусульманскую религию (чеченцы, дагестанцы, осетины, ногайцы, аварцы,  и татары) - Почему кавказцы  взяли русских в плен? - Какая война была на Кавказе?  (сообщение) Кавказская война 1817-1864, война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа. Борьба горцев-мусульман с русскими проходила  под флагом газавата(«войны мусульман с иноверцами»). Закончилась присоединением Чечни, Горного Дагестана и Северо-западного Кавказа к России. Кавказская война оказалась самой продолжительной из войн Российской империи. Лев Толстой не сообщает читателю никаких исторических сведений, но зная историю и  географическое положение Кавказа, мы можем представить то место, где развивались действия. Толстой строит свой рассказ на событиях, на самом сюжете, на интересе читателя к судьбе героя.	Слушают сообщения, формулируют выводы, выражают свое мнение	Сформировать представление об историческом времени, о народности, о географическом местоположении Кавказа
Продуктивная деятельность	Литература  Работа с текстом произведения. Составление сравнительной таблицы  «Герои в рассказе Л.Н. Толстого» Кавказский пленник» Работа в парах	А. теперь перейдем к характеристике главных героев. - Кто главные герои в рассказе Толстого «Кавказский пленник»? -  Дает ли Толстой развернутые  портреты героев  через описание? - Как вы думаете,  что фамилии героев могут? - Что такое «жила»? – прочное окончание мышц; отсюда слово «жилистый», «двужильный».  Так говорят о выносливом, крепком человеке. Жилин- действие. -  Что такое «костыль»? – палка для хромых, безногих, то есть, можно сказать, что фамилия характеризует героя как слабого, нуждающегося в поддержке и опоре. Костылин- бездействие. Проанализируем, какую роль играет лексическое значение фамилий главных героев. Составим сравнительную характеристику героев по их поведению, описанию и отношению к ним автора и людей, которые их окружают. Критерии Жилин Костылин Звание Внешность Отношение с татарами Занятия Поведение героев во время нападения татар Поведение героев во время побега - Вернемся к названию произведения. - Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»? - Почему в единственном числе,  ведь  пленников было два? (так автор подчеркивает разницу между Жилиным и Костылиным, говорит о том, что ему  больше нравится только один герой- Жилин)	Цитируют, анализируют текст,  составляют сравнительную характеристику, делают выводы.	Составление  сравнительной характеристики
	Русский язык работа в группах, составление мини-проекта, работа с текстом произведения. Работа с  толковыми словарями	С помощью отдельных слов (лексических единиц) Толстой погружает нас в мир  одного из горских народов- татар. Какие это слова? Это слова, взятые из татарского языка, который относится к тюркским языкам. И вот здесь для нас важно знать лексическое значение этих слов- «незнакомцев»  Кроме того, чтобы погрузить нас в мир татарского аула, Л. Толстой дает читателю описание одежды и внешнего вида татарина, татарки, татарских мальчишек и девочки, описание быта татарского аула, обычаев и блюд. Сейчас мы с вами попробуем  воспроизвести  мир татарского аула. Работа в группах: 1 группа – описание  одежда татар 2 группа- описание быта и их жилища татар 3 группа-  национальные блюда татар 4 группа-  обычаи татар. Формулировка вывода	Анализирую  языковой материал,  составляют мини-проект, защита мини-проектов	Проект
Рефлексивная деятельность	Методика «Незаконченное предложение»	Ребята, какая цель  на уроке была нами поставлена Сегодня на уроке я узнал…  Я хочу быть похожим на…, потому что..  Лексическое значение слова выполняет…., потому что…. Рассказ Толстого «Кавказский пленник» так назван потому, что… В рассказе Толстого «Кавказский пленник» говорится о …..войне. К народам Кавказа можно отнести….	Продолжают предложения
Домашнее задание	Дифференцированное домашнее задание	Составить кроссворд по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» Нарисовать иллюстрацию к произведению		Кроссворд, иллюстрации