Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Интегрированный урок развития речи на тему "Весенние глаголы"

Интегрированный урок развития речи на тему "Весенние глаголы"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 6 КЛАССЕ


ТЕМА УРОКА: «ВЕСЕННИЕ ГЛАГОЛЫ».


Цели урока: повторение и углубление знаний о глаголе, его употреблении в речи; лексическая роль глаголов в изображении поэтических картин весны; повторение понятий: эпитет, сравнение, олицетворение; повторение речевых понятий: тип речи, стиль речи;

развитие связной речи учащихся (устной и письменной), памяти, внимания, творческого воображения;

воспитание эстетического вкуса учащихся; привитие любви и бережного отношения к природе.


Тип урока: применение знаний на практике.


Оборудование: тексты литературных произведений, грамзапись, репродукции картин с изображением весенней природы, раздаточный материал.


План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Синтаксическая пятиминутка.

  3. Лексико-орфографическая работа со словом «весна».

  4. Мартовское затишье.

  5. Апрельская мозаика.

  6. Майский гром.

  7. Творческая работа.

  8. Итоги урока, вывод, оценки.

  9. Домашнее задание.







Ход урока:

  1. Организационный момент.

  • Загадка: Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом,

И счастливый мой удел таков –

В речи быть одним из главных слов.

  • О какой части речи говорится в стихотворении?

  • Как вы об этом догадались? Докажите. (Глагол обозначает действие предмета, является главным действующим лицом в предложении.)

  • Сегодня мы с вами будем говорить о глаголе и его признаках. Но глаголы будут не обычные, а весенние.

  • Запишите тему урока «Весенние глаголы».

  1. Синтаксическая пятиминутка.

  • Прочитайте выразительно текст, написанный на доске. Это веснянка, русская народная песня.

  • Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью, радостью,

С великой милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебом обильным!

  • Что представляет собой первая строчка песни?

  • Есть ли здесь ещё обращение?

  • Почему стоит двоеточие?

  • Какое это предложение по цели высказывания?




3. Лексико-орфографическая работа со словом «весна».

  • Как можно охарактеризовать текст песни по его звучанию: весёлый, печальный, светлый и т. д.?

  • Если заглянем в этимологический словарь, то прочитаем, что «весна» от «весёлый».

  • Весна представлена в песне как одушевлённый предмет или неодушевлённый?

  • Какой же художественный приём позволяет изобразить весну как живое существо? (олицетворение)

  • Какая часть речи помогла определить, что использовано олицетворение?

  • Найдите в тексте другое средство художественной выразительности. (эпитет)

  • О весне сложено много песен, загадок, прибауток, пословиц и поговорок. В них названы различные приметы весны. Вспомните пословицы, поговорки, загадки о весне.

Много снега – много хлеба,

Много воды – много травы.


Ласточка весну начинает, соловей лето кончает.


Кто весной трудиться рад, будет осенью богат.


Весна красна цветами, а осень пирогами.


Увидел грача – весну встречай.


Весна красна, да холодна.


Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?


Только снег в лесу сошёл,

Я голубеньким расцвёл.

  • К теме весны часто обращались русские поэты и писатели. Вспомните картины весны в произведениях А. Пушкина, Ф. Тютчева, С. Есенина. Н. Некрасова, М. Пришвина.

После зимы весна является людям как праздник жизни, победы сил добра, победы солнца, света, воды, зелени. В самом слове весна слышится что-то обновляющее, очищающее, ведь весна – это утро года. За этим словом стоят три месяца: март, апрель, май.


4. Мартовское затишье.

  • Прочитайте тексты, написанные на доске.

Весна приходит не сразу. Она начинает творить свою работу ещё среди метелей и морозов. И первый её дружный напор не сразу сгоняет снег с полей, не сразу согревает землю.

И всё-таки весна неодолима!

Н. Сладков.


Почти невидной и неслышной жизнью, доступной лишь зоркому глазу и чуткому уху, живёт в эту пору едва пробудившийся лес.

И. Соколов-Микитов.

  • О каком весеннем месяце говорится в текстах?

  • Определите тему, основную мысль и стиль 1 текста.

  • К какому типу речи относится этот текст? (рассуждение)

  • Найдите в тексте тезис, доказательства.

  • В каком предложении делается вывод?

  • Найдите в текстах примеры олицетворений, выпишите их.

  • Определите спряжение, число, время, лицо глаголов, выделите в них окончания. (один ученик работает у доски)

  • Переведите устно тексты в прошедшее время, сохраняя вид глаголов.

  • Объясните выделенные орфограммы.

  • А можно, читая эти тексты, услышать звуки весны, увидеть её движение?

  • Какие они? (неясные, тихие)

  • На каких репродукциях, по-вашему, изображён март. Докажите это.

hello_html_m43c7cef1.jpghello_html_4d129270.jpghello_html_1cf113c5.jpg


5. Апрельская мозаика.

  • Постепенно природа оживает, на смену тихому марту приходит шумный апрель. Почему шумный? (таяние снега)

  • Следующее задание называется «Апрельская мозаика». Но собирать вы будете не картинки, а стихи. (На партах конверты с раздаточным материалом.)

Ещё весна проснулася едва,

И холодно прозрачными утрами,

Но снег сошёл, и ровными коврами

Желтеет прошлогодняя трава.

(М. Струве)

Прошли дожди, апрель теплеет,

Всю ночь – туман, а поутру

Весенний воздух точно млеет

И мягкой дымкою синеет.

(И. Бунин)

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят…

(Ф. Тютчев)

  • Прочитайте выразительно стихотворения, запишите их в тетради.

  • Глаголы можно сгруппировать по темам: глаголы речи, перемещения в пространстве, глаголы, связанные с трудовой деятельностью. Найдите в текстах глаголы звучания и цвета, подчеркните их.

  • С какой целью поэты вводят их в текст?

  • Использование каких средств выразительности помогает поэтам создать образную картину весны? (эпитеты, олицетворения, сравнения)

  • Найдите в текстах примеры.

  • Какой отрывок из стихотворения вам хорошо известен? («Весенние воды» Ф. И. Тютчева)

  • Послушаем стихотворение (читает ученица)

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идёт, весна идёт,

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд!

Весна идёт, весна идёт,

И тихих, тёплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!..»

  • Какова интонация стихотворения? (бодрая, жизнерадостная)

  • Каким рисует весенний день Тютчев?

  • Назовите непривычные слова, объясните их значение (брег, гласят)

  • Слов какой части речи в стихотворении больше всего? Почему? (глаголов, потому что весна – это жизнь, движение, действие)

  • Кто такие гонцы? (Оповестители, посыльные. Они предвещают весну.

В стихотворении гонцы – это весенние воды, они предвещают наступление весны.)

  • Обсуждение репродукций картин с изображением апрельской природы.

hello_html_5ef74f88.jpghello_html_m1d728c25.jpg








  • А вот ещё один текст о весенних гонцах. (читает учитель)

Весенние ручьи говорят, говорят… У каждого ручья свой голос. Один чуть шепчет, другой звонко кричит. И каждый о своём.

Бегут, торопятся в речку ручьи разные: лесные, полевые, болотные, дорожные, деревенские, огородные. И у каждого свои рассказы: что было, что случилось, что надолго запомнилось. Говорят, говорят, говорят…

Хочешь лесные, полевые и болотные тайны узнать – сядь у речки на бережок. Сиди и слушай.

  • Прислушайтесь, и вы обязательно услышите голос весны, весеннюю песню. Музыка передаст настроение, ощущение того, что происходит в природе. (грамзапись)

  • Какие звуки у весны? (капель, журчание ручья, крик птиц, треск льда)

  1. Майский гром.

  • Какой месяц завершает весну?

  • Обратимся к лирической миниатюре писателя Н. Сладкова. (тексты на партах)

Грянул весенний майский гром – всему живому языки развязал. Хлынули потоки звуков и затопили лес. Загремел в лесу май!

Бормочут хмурые совы. Трусливые зайцы покрикивают бесстрашно и громко. Дятлы исступлённо бьют в звонкие сучки – барабаны. Полон лес свистов, криков, стуков и песен.

А в нагретой парной чащобе, где сердито бубнит ручей, пропищал первый комар. И белые бубенчики первых ландышей прозвучали чуть слышно.

Звуки кругом, они доносятся с полей и лесов, с неба, с воды, из-под земли.

Гремит по всей земле май!

  • Сравните «мартовские» и «майский» тексты. Есть ли между ними разница? Какая часть речи помогла автору изобразить громкую, звонкую весну?

  • Озаглавьте отрывок словами из текста так, чтобы в заголовке отразилось торжество прихода весны.

  • Какое явление жизни положено в основу прихода весны: звуки, краски или что-либо другое?

  • Прочитайте только глаголы. К какой тематической группе они относятся?

  • В прямом или переносном значении употреблено большинство из них?

  • Какова их роль в тексте? (передают эмоциональный настрой)

hello_html_2dd193e9.jpghello_html_41b65e86.jpg









  1. Творческая работа.

Напишите сочинение – миниатюру на одну из тем:

«Первое дыхание весны», «О чём поведал мне ручей»,

«В весенний полдень на лесной поляне». Тему можно сформулировать самим.

( чтение миниатюр)


  1. Вывод, итоги урока, оценки.

Вот и закончился наш «весенний» урок. Давайте вернёмся к названию урока «Весенние глаголы».

  • Когда же обычные и привычные для нас глаголы жить, идти, просыпаться, говорить, бежать, хмуриться, стучать и другие вдруг становятся «весенними»? (когда используются поэтами и писателями для описания весны)

  • В каком значении употребляются эти глаголы?

  • Как называется художественное средство выразительности, позволяющее неживые явления и предметы изобразить как живые, одушевлённые?



  1. Домашнее задание.

Понаблюдайте и постарайтесь увидеть, услышать, почувствовать приметы весны на улице, в бору. Найдите стихотворения о весне, одно из них выучите наизусть, нарисуйте иллюстрации к стихотворениям о весне.


8


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-062893
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>