Интегрированное занятие по изобразительному искусству и литературному краеведенью на тему: «Праздники пасхального цикла»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дворец детского творчества»

Методическая разработка:

Интегрированное занятие по изобразительному искусству и литературному краеведенью на тему:

«Праздники пасхального цикла»

(Возраст 7-9 лет)

Авторы: Ильина Олеся Викторовна, детское объединение «Береста»

Шпилько Екатерина Олеговна,

детское объединение «Изоискусство»

Рецензенты: Левина В.П.,

Мезенцева Е.А., Путенка О.В.

Курск – 2014 г.

Введение

Интегрированное занятие объединяет в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. В таком типе занятий выделяется ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплина вспомогательная, способствующая углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплин. Такого типа занятие могут объединять различные дисциплины как в полном их объеме, так и включать лишь  отдельные составляющие. Например, можно интегрировать содержание дисциплин с сохранением методов обучения ведущей дисциплины. Также можно интегрировать методику обучения разных дисциплин при сохранении содержания.

Интеграция — это объединение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области. Интегрированные занятия позволяют изменить аспект изучения, предоставить более широкую информацию, углубить понимание, уточнить понятия и знания, обобщить материал, соединить опыт обучающихся и теоретические знания, систематизировать ранее изученный материал, при этом системообразующий фактор является главным.

Дети познают окружающий мир в многообразии и единстве. Процесс обучения требует дробления на отдельные предметы и дополнительные занятия. Интегрированные занятия помогают ребёнку воспринимать окружающую действительность естественно заложенным образом. Интегрированные занятия развивают потенциал обучающихся, побуждают к осмыслению и нахождению причинно — следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

Данная методическая разработка предназначена для групповых занятий с детьми младшего школьного возраста (7- 9 лет).

Актуальность методической разработки, обусловлена малой освещённостью проблемы интеграции изобразительного искусства и литературного краеведения в методической литературе, универсальностью использования декоративно — прикладного искусства в образовательной среде, а также приближающимся праздником Пасхи.

Цель разработки — создать методическую разработку, направленную на интеграцию изобразительного искусства и литературного краеведенья.

Задачи разработки:

- развитие творческого потенциала обучающихся,

- формирование устойчивых знаний о пасхальных традициях,

- формирование умений и навыков по изготовлению пасхального яйца в технике «Папье-маше» и последующей росписи,

- развитие коммуникативных способностей через обращение к традициям праздников пасхального цикла,

- применение на практике, полученных знаний,

- воспитание патриотических и гражданских чувств.

Апробация: занятия были проведены в учебных группах детских объединений «Береста» и  «Изоискусство» на базе МБОУ СОШ №45

Занятие на тему «Светлый праздник Пасхи»

Цель: формирование представлений о русской православной традиции  празднования  Пасхи.

Задачи:

обучающие: знакомство с историей и традициями Пасхи, его православной основой и месте в православной культуре;

развивающие: развитие кругозора, понятийного аппарата обучающихся, внимания, памяти, абстрактного и логического мышления, речевых навыков;

воспитывающие: воспитание интереса к русской православной культуре, патриотических и гражданских чувства.

Оборудование:  карточки с текстом, памятки «Пасхальное расписание недели», мячики или деревянные яички, небольшая доска, рисунок корзинки, яички из бумаги красного, желтого, фиолетового цвета.

Оформление  доски:  тема занятия, иллюстрации по теме «Светлая Пасха».

Тип занятия: изучение нового материала.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковой, игровой.

Ожидаемый результат: получение устойчивых знаний по теме, развитие монологической речи,  умений работать в коллективе.

Структура занятия:

1. Организационный этап:

           1.1. Приветствие.

           1.2. Проверка явки обучающихся.

           1.3. Проверка готовности обучающихся к занятиям.

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала:

           2.1. Сообщение темы изучаемого материала.

           2.2. Мотивация обучающихся к активному и сознательному усвоению знаний.

3. Этап усвоения новых знаний:

           3.1. Приемы монологической речи педагога и обучающихся.

           3.2. Практическая работа с карточками индивидуальная и парная.

           3.2. Беседа по прочитанному материалу.

           3.3. Физкультминутка.

           3.4. Словарная работа.

4. Этап актуализации полученных знаний:

           4.1. Применение игровых технологий.

6. Подведение итогов занятия. 

7. Рефлексия.

Ход занятия

Взаимное приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности классного помещения. Педагог сообщает тему урока: «Светлый праздник Пасхи».

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем говорить о самом любимом празднике русского православного человека  - Светлом празднике Пасхи. А любимый он потому, что это семейный праздник: время, когда собирается вся родня вместе и поздравляют друг друга – христосоваются.  Т.е. говорят: «Христос воскрес!», а в ответ слышат: «Воистину воскрес!», и конечно трижды целуются.

Педагог: А как вы празднуете этот праздник? Принято ли в вашей семье собираться всей родней? (ответы детей)

Педагог: Но, прежде чем говорить о традициях празднования, давайте обратимся к истории этого праздника. Давайте прочитаем, что написано в Библии о Светлом Воскресении Христовом (Раздать карточки с текстами, которые дети будут читать).

Карточка

«По про­шествии субботы, ночью, на третий день после Своих страданий и смерти, Господь Иисус Христос воскрес из мертвых. Он вышел из гроба, даже не сдвинув лежавший сверху камень, поэтому воины, охранявшие гроб, даже ничего не заметили. Но в этот момент случилось великое землетрясение. С небес сошел Ангел Господень. Он, отвалил камень от двери гроба Господня и сел на него. Вид его был как молния, одежда — бела как снег. Воины сначала онемели от страха, а очнувшись, тут же разбежались.

Первой, кто увидел, что камень отодвинут, была Мария Магдалина. Она позвала людей, и все увидели лучезарного Ангела, сидящего на камне. И Ангел сказал им: «Не бойтесь, ибо знаю, что вы ищете Иисуса распятого. Его нет здесь; Он воскрес, как сказал, еще будучи с вами. Подойдите посмотрите место, где лежал Господь. А потом пойдите скорее и скажите ученикам Его, что Он воскрес из мертвых».

Педагог: Найдите в тексте ответы на вопросы:

·      Когда Господь воскрес из мертвых? (По про­шествии субботы, ночью, на третий день)

·      Кто стал предвестником Воскрешения? (Ангел)

·      Как он выглядел? (Вид его был как молния, одежда — бела как снег)

·      Что сказал ангел Марии Магдалине? («Не бойтесь, ибо знаю, что вы ищете Иисуса распятого. Его нет здесь; Он воскрес, как сказал, еще будучи с вами. Подойдите посмотрите мество, где лежал Господь. А потом пойдите скорее и скажите ученикам Его, что Он воскрес из мертвых»)

    Педагог: Так в честь какого события мы отмечаем Светлый праздник Пасхи? (В честь Воскрешения Господнего)

    Педагог: В ночь с субботы на воскресенья православные люди идут в церковь на всенощную службу, где читаются пасхальные молебны, может совершаться Крестный ход вокруг храма. После ночной службы верующие разговляются и поздравляют друг друга с Воскрешением Господа.

    Педагог: Ребята, а вы ходите церковь на Пасху? (ответы детей)

    Педагог: Мы замечательно потрудились, а теперь пришло время немного отдохнуть: вставайте из-за парты и повторяйте за мной:

Лежебока рыжий кот (Стали ровно)

Отлежал себе живот, (Потянулись)

Встал и выгнул спинку в мост, (Наклонились)

Распушил красивый хвост, (Выпрямились, прогнув спинку)

Мягко лапками пошел, (Сжимаем-разжимаем кулачки)

Тихо песенку завел: (Стряхиваем кисти рук)

Мур, мур ,мур.

Педагог: Каждый год дата празднования Пасхи меняется, но всегда она приходится на воскресенье после Великого поста. Светлый праздник Пасхи русский народ отмечает целую неделю, которая заканчивается в Фомино воскресенье. Каждый день этой пасхальной недели имеет свое особое значение. Давайте познакомимся с расписанием. (Раздать Памятки, дети читаю)

Пасхальное расписание недели

Понедельник. К встрече Пасхи начинают готовиться с понедельника Страстной седмицы: чистят дом, моют окна, стирают белье, чтобы ничто грязное не омрачало Светлое Христово Воскресение.

Замочите в этот день горсть овса: на плоской тарелочке, прикрыв мокрой тряпочкой, поставьте в мокрое место, можно даже на батарею. К воскресенью он прорастет, и на эту зрелую лужайку вы поместите крашеные яйца.

Вторник. В прежние времена женщины во вторник Страстной недели готовили из семян конопляное или льняное “молочко”, чтобы потом им поить больных людей.

Среда. В среду Страстной седмицы обливают талой водой домашнюю скотину, чтобы уберечь ее от дурного глаза и падежа. В городе домашних животных тоже можно с этой целью побрызгать талой водичкой.

Многие в эту ночь ставят тесто на завтрашний кулич. Не забудьте при замешивании теста читать “Отче наш”.

Четверг. В Великий четверг молодые девушки стригли раньше кончики волос, чтобы они лучше росли. В этот день подстригали первый раз младенцев. С четверга до Светлого Воскресенья пол в домах мести не разрешалось. В четверг утром пеките куличи, днем красьте яйца, вечером делайте пасху.

Пятница. Страстная пятница – день особого покаяния и строгого поста. Истинным христианам надо быть в храме. В страстную пятницу происходит очень важная служба.

Суббота. В субботу освещают куличи, яйца и пасхи.

Педагог: Как мы видим, каждый день имел свое особое значение, и каждому дню соответствовал свой обряд. А какой день запомнился вам больше всего и почему? (ответы детей)

Педагог: Одной из самых любимых игр для детей было «Катание яиц». Сейчас мы попробуем сыграть в эту игру, а победителя ждет небольшой приз.

Правила игры: Игрок будет скатывать яйцо по наклоненной доске,  внизу полукругом будут расставлены яйца всех участников нашей игры. Каждый участник, отправляя свое яйцо вниз, должен сбить с места чье-нибудь яйцо. Если ему это удавалось, то он присваивал сбитое яйцо себе и продолжал игру, если нет – в игру вступал другой участник, а неудачно скатившееся яйцо оставалось на кону. Сам игрок выбывает.

Педагог: Присаживайтесь все на места. У вас у каждого есть три яичка разного цвета: красное, желтое, фиолетовое. Каждому цвету будет соответствовать ваше настроение, впечатление от нашей беседы: красное – очень понравилось, желтое – местами было не интересно, фиолетовое – мне было скучно. Выбрав яичко, соответствующее вашим впечатлениям, прикрепите его к корзинке, которая вести на доске (повесить на обратную сторону доски или вывесить перед Рефлексией), и мы посмотрим интересно ли вам было сегодня или же нет. (Обучающиеся крепят яйца на корзину).

Приложение 1

Педагог: На этом наше занятие закончено, до свидания!

Занятие на тему  «Пасхальный орнамент»

Цель: изображение эскиза для пасхального яйца

Задачи:

образовательная: формировать художественные знания по народному искусству, научить изображать различные виды орнамента, изучения различных видов орнамента;

 развивающая: формировать художественно творческую активность и интереса детей к народному искусству; развивать усидчивость, аккуратность;

воспитательная: воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через отношения к миру через эстетическое развитие, воспитание эстетического вкуса, уважения к работе мастера.

Оборудование и материалы: гуашь, кисти белка или колонок №1, №2, №3, банка с водой, мягкая тряпочка для снятия лишней краски с кисти, палитра, линейка, карандаш, резинка.

Оформление доски: таблица с простейшими образцами росписи пасхальных яиц, иллюстрации по теме «Пасхальный орнамент».

Тип занятия: комбинированное.

Методы: объяснительно-иллюстративный, инструктаж, демонстрация, практическая работа

Ожидаемый результат: получение устойчивых знаний по теме, развитие мелкой моторики,  умений работать различными художественными материалами.

Структура занятия

1. Организация начала урока.

1.1. Приветствие

1.2. Проверка явки обучающихся.

1.3. Проверка готовности обучающихся к занятиям.

2. Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений.

2.1. Объяснение нового материала.

2.2. Демонстрация наглядного материала.

2.3. Первичное закрепление изученного.

3. Физкультминутка

4. Практическая работа.

4.1.Инструктаж по подготовке рабочего места.

4.2. Практическая работа по изготовлению эскиза пасхального яйца.

4.3. Уборка рабочего места.

5.Подведение итогов занятия.

6.Рефлексия.

Ход занятия.

Взаимное приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности классного помещения. Педагог сообщает тему урока: «Пасхальный орнамент».

Педагог: На занятии нас ждёт путешествие в удивительный мир народного искусства. Мы с вами научимся расписывать пасхальные яйца традиционными орнаментами. Для начала, разберём само понятие «орнамент». В переводе с латинского Ornamentum — украшение. Орнамент не может существовать отдельно, вне определённого произведения искусства, он имеет прикладные функции. Произведением же искусства является сам украшенный предмет. Возникновение орнамента относиться к временам глубокой древности. Так как стремление человека украшать родилось уже на первых ступенях развития культуры.

Выделяют несколько видов орнамента:

- геометрический

- растительный

- животный.

Педагог: Перед вами несколько примеров орнамента. Как вы думаете, к какому виду относится каждый из них? (на доске расположено несколько примеров орнамента, дети определяют их виды)

Педагог: Именно такое разделение обусловлено различными мотивами орнамента. Следует пояснить, что мотивом называют часть орнамента, главный его элемент. Мотив может состоять из одного элемента (простой мотив) или из многих, оформленных в единое целое. Яйцо - является символом жизни, именно его красили и расписывали ко дню Пасхи. Пасхальное яйцо один из главных компонентов пасхального стола, ему-то мы и посвятим наш урок сегодня.

Педагог: Какая же Пасха без красивых пасхальных яичек. Яркие, красочные, они не оставляют никого равнодушным. И сегодня, накануне Пасхи, мы поговорим о символике орнамента пасхальных яиц. Наши далекие предки придумали язык символов и особых знаков так древние люди пытались воздействовать на природу и жизнь человека.

• Круг - символ Солнца.

• Треугольник - символ семьи (мать, отец, ребенок). Так же, треугольник мог означать единство стихи огня, воды и воздуха, единство настоящего, прошлого и будущего.

• Ромб - знак семян, символ достатка и богатства.

• Волнистая линия - знак воды.

Педагог: Древние люди одушевляли цветы и деревья, обожествляли животных. И поэтому на пасхальных яйцах появились символы растений и животных. Каждый из этих символов имел свое значение, так например, сливы и яблоки означали плоды любви, произрастающие на дереве жизни, а листья дуба и сосны - это древа жизни.

Педагог: Но особое значение для нас имеет символика цвета (педагог вывешивает карточки с обозначениями цветов на доску):

• Красный - знак счастья, света;

• Желтый - знак солнца, тепла;

• Белый - начало всех цветов;

• Зеленый - знак жизни;

• Голубой - цвет неба;

• Коричневый и черный - цвет земли.

Педагог: А теперь давайте узнаем насколько хорошо вы запомнили символику цвета. (педагог показывает детям листы цветной бумаги, дети говорят его значение)

Педагог: Так же на пасхальных яйцах встречается изображения креста, свеч, веточек вербы и букв ХВ. Как вы думаете, что эти буквы означают? (Ответ детей – «Христос воскрес»).

Педагог: Ребята, сегодня мы тоже будем создавать эскиз пахтального яйца. Хочу сказать вам, что к орнаменту надо относиться очень обдуманно. Каждая черточка тут имеет свое значение, является словом, а иногда и целой фразой. Подумайте, кому предназначается ваше пасхальное яйцо, и что вы желаете тому, кому оно предназначено. Расписывая яйцо, постоянно думайте о том человеке, которому вы его подарите.

Педагог: Ребята, встаньте из-за парт и повторяйте за мной:

Лежебока рыжий кот (Стали ровно)

Отлежал себе живот, (Потянулись)

Встал и выгнул спинку в мост, (Наклонились)

Распушил красивый хвост, (Выпрямились, прогнув спинку)

Мягко лапками пошел, (Сжимаем-разжимаем кулачки)

Тихо песенку завел: (Стряхиваем кисти рук)

Мур, мур ,мур.

Педагог: А сейчас пройдите за рабочие столы, и каждый из вас украсит своё пасхальное яйцо. А в работе вам поможет ваше творчество, знания, полученные сегодня. (Практическая работа учащихся, в ходе которой оказывается индивидуальная помощь).

Педагог: Я сейчас раздам вам наши волшебные яички «настроения»: красное – очень понравилось, желтое – местами было не интересно, фиолетовое – мне было скучно. Выберете свое яичко настроения и прикрепите его к корзинке мы посмотрим интересно ли вам было сегодня или же нет. (Обучающиеся крепят яйца на корзину).

Приложение 1

Педагог: На этом наше занятие закончено, до свидания!

Занятие на тему «Пасхальное яйцо»

Цель: сделать поделку-сувенир к празднику Святой Пасхи в технике «Папье-маше»

Задачи:

обучающие: закрепление ранее изученного материала, знакомство с традициями и обычаями празднования Пасхи на Руси, его символикой, знакомство с техников изготовления «Папье-маше»;

развивающие: мышления, внимания, коммуникативные умения, мелкую материку, практические навыки работы, художественный вкус, творческие способности;

воспитывающие: трудолюбие, интерес к русской культуре, традициям и обычаям народа, патриотических чувств к свой стране.

Оборудование и материалы: газета, воздушный шарик, гуашь белого цвета, катышка скотча,  клей ПВА, лист белой бумаги, кисточка, презентация на тему «Символы Пасхального цикла».

Оформление доски: иллюстрации по теме «Яичко к Пасхе».

Тип занятия: формирование практических умений и навыков.

Методы: объяснение, беседа, инструктаж, демонстрация, ИКТ, практическая работа.

Ожидаемый результат: формирование практических навыков, развитие мелкой моторики, усидчивости, навыков индивидуальной работы.

Структура занятия:

1. Организация начала урока:

           1.1. Приветствие.

           1.2. Проверка явки обучающихся.

           1.3. Проверка готовности обучающихся к занятиям.

2. Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений:

           2.1. Повторение ранее изученного материала.

           2.2. Объяснение нового материала.

           2.3. Физкультминутка.

3. Творческое применение знаний и умений:

              3.1. Инструктаж по подготовке рабочего места.

              3.2. Практическая работа по изготовление «Папье-маше».

5. Подведение итогов занятия. 

6. Рефлексия.

Ход занятия

Взаимное приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности классного помещения. Педагог сообщает тему урока: практическое занятие «Пасхальное яйцо».

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим знакомиться с  традициями празднования Светлого праздника Пасхи. А что же такое Пасха? (ответы детей)

Педагог: Подумайте и скажет – какой же самый главный символ Пасхи? (ответы детей)

Педагог: Конечно же, главным символом этого праздника считается яичко. Оно символизирует начало жизни, его зарождения. Мы помним, что Пасха – это праздник в честь Воскрешения Христа, его возвращения к жизни.

Педагог: Яйца на Пасху принято красить, украшать, а потом дарить друзьям и родным. Я думаю, что каждый из вас стукался крашенными яичками – искал биток, такое яйцо, которое «победит» остальные.

Педагог: Я, надеюсь, вы запомните все увиденные символы, а сейчас мы немного отдохнем и выполним нашу физкультминутку: вставайте из-за парты и повторяйте за мной:

Лежебока рыжий кот (Стали ровно)

Отлежал себе живот, (Потянулись)

Встал и выгнул спинку в мост, (Наклонились)

Распушил красивый хвост, (Выпрямились, прогнув спинку)

Мягко лапками пошел, (Сжимаем-разжимаем кулачки)

Тихо песенку завел: (Стряхиваем кисти рук)

Мур, мур ,мур.

Педагог: Сегодня мы с вами попробуем изготовить яичко в технике «Папье-маше», которое вы потом украсите с вашим педагогом по ИЗО. Эту поделку вы сможете использовать в качестве сувенира или оставить себе на память.

I. Подготовка рабочего места

Надуйте шарик, чтобы по размеру и форме он напоминал яйцо, поставите его в подставку (катышку скотча).  Клей ПВА можно разбавить вводом примерно 1:2, чтобы уменьшить его расход. Газетную бумагу нарвите на кусочки среднего размера. Чтобы не пачкать руки, клей можно наносить кисточкой на поделку. Рабочее место готово – можно приступать к изготовлению яичка.

II. Изготовление «Папье-маше»

1. Первый слой «Папье-маше» клеим на шарик по всему периметру, даем ему подсохнуть и накладываем второй слой – всего таких слоев нужно сделать четыре. При этом саму форму яичка можно подкорректировать.

2. Чтобы поделка была прочнее, шарик можно не вынимать, а хвостик спрятать вовнутрь, заклеив его несколькими слоями бумаги:

3. Пятый слой накладывается из белой бумаги, чтобы было удобнее накладывать пасхальный рисунок на поделку и скрыть серый оттенок  газетной бумаги.

4. Чтобы не шпаклевать получившуюся заготовку и упростить работу, яичко покрываем несколькими слоями белой краски и оставляем до полного высыхания.

5. Поделка готова – осталось только украсить.

Педагог: Наше яичко готово, давайте вспомним этапы работы. (Ответы детей)

Педагог: я сейчас раздам вам наши волшебные яички «настроения»: красное – очень понравилось, желтое – местами было не интересно, фиолетовое – мне было скучно. Выберете свое яичко настроения и прикрепите его к корзинке мы посмотрим интересно ли вам было сегодня или же нет. (Обучающиеся крепят яйца на корзину).

Приложение 1

Педагог: на этом наше занятие закончено, до свидания!

Занятие на тему «Роспись пасхальных яиц»

Цель: изображение эскиза для пасхального яйца

Задачи:

образовательные: формировать художественные знания по народному искусству, ознакомление учеников с христианской символикой, основами христианской музыки, и применение полученных знаний по изучению народных орнаментов к росписи Пасхальных яиц;

развивающие: формировать художественно творческую активность и интереса детей к народному искусству; развивать усидчивость, аккуратность;

воспитательная: воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через отношения к миру через эстетическое развитие, воспитание эстетического вкуса, уважения к работе мастера.

Оборудование: гуашь, кисти белка или колонок №1, №2, №3, банка с водой, мягкую тряпочку для снятия лишней краски с кисти, палитра, линейка, карандаш, резинка, карточки в виде почек вербы с  заданиями.

Оформление доски: таблица с простейшими образцами росписи пасхальных яиц. Выставка работ выполненных в материале, рисунок вербы.

Тип: комбинированное.

Методы: объяснительно — иллюстративный, репродуктивный, метод кластера

Ожидаемый результат: получение устойчивых знаний по теме, развитие коммуникативных навыков, связной речи, развитие мелкой моторики рук, развитие образного мышления, развитие практических навыков работы гуашью, кистями разных размеров.

Структура занятия

1. Организация начала урока.

1.1. Приветствие

1.2. Проверка явки обучающихся.

1.3. Проверка готовности обучающихся к занятиям.

2. Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений.

2.1. Повторение ранее изученного материала.

2.2. Объяснение нового материала.

2.3 Демонстрация наглядного материала.

2.4. Первичное закрепление изученного.

3. Физкультминутка

4. Практическая работа.

4.1.Инструктаж по подготовке рабочего места.

4.2. Практическая работа по изготовлению эскиза пасхального яйца.

4.3. Уборка рабочего места.

5.Подведение итогов занятия.

6.Рефлексия.

Ход занятия.

Взаимное приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности классного помещения. Педагог сообщает тему урока: «Роспись пасхальных яиц».

Педагог: Добрый день ребята! Кто повторит, к какому празднику мы готовимся? (ответы детей)

Педагог: Совершенно верно! Пасха один из самых главных радостных и светлых праздников! Праздник, который из года в год наполняет людей надеждой, верой и любовью, ведущий за собой, напоминающий о древних традициях, о весне, о жизни. Неизменные атрибуты празднования Пасхи наполнены важным смыслом: пасхальные куличи, пасхи и яйца. На предыдущем занятии мы узнали много нового о традициях празднования Пасхи. И сейчас мы проверим насколько хорошо вы запомнили эти традиции.

Педагог: Обратите внимание на доску. Здесь вы видите ещё один символ праздников пасхального цикла — верба. Она поможет нам повторить все то, что вы прошли на прошлых занятиях. На веточке вербы спрятаны карточки с вопросами, на которые вам и предстоит ответить. Кто самый смелый и хочет попробовать свои силы первый? (по поднятой руке обучающегося вызывают к доске)

Педагог: Снимай любую почку и читай вопрос (обучающийся берет любую карточку, читает вопрос и отвечает на него, если у него не получается - помогают другие ребята). И так по очереди обучающиеся подходят к доске.

Приложение 2

Вопросы для карточек:

1. В честь какого библейского события празднуется Светлая Пасха?

2. Что является символом Пасхи и почему?

3. Раскройте понятие словосочетания «Всенощная служба»?

4. Что традиционно было принято изображать на Пасхальный яйцах?

5. Что было принято делать в четверг, пятницу и субботу Страстной седмицы?

6. Что принято делать при встрече на Пасху?

7. Символом чего является круг, ромб и треугольник?

8. Какое значение имеют цвета: красный, желтый, голубой?

9. Какое значение имеют цвета: зеленый, коричневый и черный, белый?

10. Назови виды орнамента?

Педагог: Давайте отдохнем и проведем нашу физкультминутку:

Лежебока рыжий кот (Стали ровно)

Отлежал себе живот, (Потянулись)

Встал и выгнул спинку в мост, (Наклонились)

Распушил красивый хвост, (Выпрямились, прогнув спинку)

Мягко лапками пошел, (Сжимаем-разжимаем кулачки)

Тихо песенку завел: (Стряхиваем кисти рук)

Мур, мур ,мур.

Педагог: На предыдущих занятиях мы с вами практиковались делать писанки и прорисовывали на бумаге орнаменты которые мы будем наносить на объемную заготовку. Каждый из вас выбрал несколько стилей. Сейчас мы будем наносить выбранные орнаменты на заготовку из «Папье-маше»

Педагог: А сейчас пройдите за рабочие столы, каждый из вас  украсит своё пасхальное яйцо.

(Практическая работа учащихся, в ходе которой оказывается индивидуальная помощь).

Педагог: Я сейчас раздам вам наши волшебные яички «настроения»: красное – очень понравилось, желтое – местами было не интересно, фиолетовое – мне было скучно. Выберете свое яичко настроения и прикрепите его к корзинке. И мы увидим, интересно ли вам было сегодня или же нет. (Обучающиеся крепят яйца на корзину).

Приложение 1

Педагог: На этом наше занятие закончено, до свидания!

Заключение

Одним из путей развития творчества в процессе обучения являются, интегрированные занятия. Это эффективная форма реализации межпредметных связей при изучении комплексной проблемы, требующей синтеза знаний из разных наук.

Интеграция предметов в дополнительном образовании - одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих улучшению дел, развитию творческого потенциала педагогических коллективов и отдельных педагогов с целью более эффективного воздействия на учащихся. Интеграция в дополнительном образования может выступать как средство, обеспечивающее целостное познание мира и способности человека системно мыслить при решении практических задач.

Самыми продуктивными науками для интеграции являются литература и ее подвид литературное краеведение и изобразительное искусство: литература помогает формировать словесно-образную систему восприятие объекта или явления у обучающегося, а изобразительное искусство переработать сложившийся образ в художественное рисунок или предмет декоративно прикладного творчества.

Интеграция даёт возможность для самореализации педагога, способствует раскрытию способностей его обучающихся. Интеграция является источником нахождения новых фактов, которые подтверждают или углубляют определённые выводы, наблюдения обучающихся на различных занятия.

Литература

1.   Акинин, В.П. «Устное народное творчество» / В.П. Аникин .— 4-е изд., перераб. и доп .— М.:«Академия», 2011 г.

2.   Неменский, Б.М. «ИЗО. Методические рекомендации. 1-4 классы» -  М.: «Просвещение»,  2008 г.

3.   Паршина, С.В. «Православные праздники». - Минск: ООО «Харвест», 2006 г.

4.   Паршина,  С.В. «Изобразительное искусство. 1–2 кл.: Методические рекомендации для учителя» – М. : «Баласс», 2014 г.

5.    Пасха//http://traditio-ru.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1% 85%D0%B0

Приложение 1

Приложение 2