Интегрированного урока (русский язык и физика): «Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложения в рамках подготовки к ОГЭ»

Пояснительная записка.

Тема интегрированного урока (русский язык и физика): «Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложения в рамках  подготовки к ОГЭ»

Цель урока:

¾                умение видеть мир в многообразие; умение находить решение проблемы, применять знания в различных областях;

¾                умение писать сочинение-рассуждение, работать с текстом; подготовка к ОГЭ по русскому языку и физике ( на основе повторения тем, входящих в экзамен по данным предметам); 

¾                обучение детей работать во взаимодействии с другими учащимся и учителем;

¾                показать связи физики и русского языка.

Предметные задачи:

¾                познавательные: создать условия для развития у обучающихся орфографической зоркости, мышления (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание), умения работать с текстом, применять полученные знания по русскому языку и физике  на практике;

¾                личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; умение проводить самооценку.

¾                коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; развитие умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать в группе.

¾                регулятивные: развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с материалами; оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование предстоящей работы ; осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Планируемый результат: развитие познавательного интереса к русскому языку, физике. Повторение основных  экзаменационных тем по данным предметам для успешной сдачи ОГЭ.

Актуальность выбранной темы.

В системе общего среднего образования русский язык занимает ведущее место среди предметов гуманитарного цикла в силу той роли, которую он играет в становлении и развитии личности ребенка. Образовательно-воспитательное значение определяется социальными функциями языка, являющегося основным средством общения и познания действительности.

Язык обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка. Наконец, с помощью родного языка ребенок познает самого себя, формируется как личность.

Обеспечивая языковое развитие школьника, мы, таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России создаем условия для его интеллектуального, эмоционального, нравственного развития и готовим его к активному, деятельному участию в производственной и общественной жизни.

В школе русский язык выполняет двойную функцию, являясь не только предметом обучения, но и средством приобретения знаний по всем дисциплинам. Именно поэтому в системе школьного образования получил широкое распространение процесс интеграции разных учебных предметов.

В последнее время одной из главных задач Российского образования стало дать школьнику целостное представление об окружающем нас мире. А, как известно, физика -  это наука, изучающая наиболее общие и фундаментальные закономерности, определяющие структуру и эволюцию материального мира. Именно поэтому процесс интеграции русского языка и физики  на сегодняшний день так актуален в системе школьного образования, а интегрированный урок является популярной формой организации обучения.

Возраст участников: ученики 9 класса

Условия проведения мероприятия.

Дидактические средства:

¾    для учителя – презентация;

¾    для учащихся – тетрадь, учебник, карточки для индивидуальной работы.

Сценарная разработка интегрированного урока (русский язык и физика) в 9 классе.

Название этапа, цель	Ход урока. Деятельность учителя	Деятельность детей	Форма работы	Результат
I. Мотивационный Цель этапа: Обеспечение мотивации в восприятии и осмыслении знаний и способов действий, понимании значимости материала.	Что-то физики в почёте. Что-то лирики в загоне. Дело не в сухом расчёте, Дело в мировом законе. Б.Слуцкий ¾Ребята, эпиграфом  к сегодняшнему уроку взяты слова Б.Слуцкого не случайно. Сегодня мы проводим интегрированный урок. Урок развития речи. Тема урока «Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку». Сегодня на примере физических задач  мы повторим основные правила русского языка. Как вы думаете, почему мы объединили русский язык и физику? В чем сходство этих предметов? (ответы учащихся). ¾Перед вами два высказывания, прочитайте их и объясните, как вы их понимаете:  1) Л.Д. Ландау «Грош цена вашей физике, если она застилает для вас все остальное: шорох леса, краски заката, звон рифмы. Физик не воспринимающий поэзии, искусства, - плохой физик»; 2) М.Горький: «Между наукой и художественной литературой есть много общего: и там и тут основную роль играет наблюдение, сравнение, изучение». ¾                        Таким образом, и русский язык, и литература, и физика – предметы взаимосвязанные. ¾    Ребята, перед вами на карточках интересные факты из жизни Исаака Ньютона. Прочитайте текст, письменно выполните предложенные задания (Приложение 1): 1.       Найдите словосочетания с различными видами связи. 2.       Выполните пунктуационный разбор заданных предложений. 3.       Найти слово с НН в суффиксе. Объясните правописание (ответы учащихся). ¾     Словарный диктант. Спишите физические термины. Вставьте пропущенные буквы. Определите орфограмму (Приложение 2) (самопроверка). ¾    А сейчас интерактивная игра. Продолжаем работать с физическими понятиями. Сейчас мы узнаем, насколько вы знаете лексическое значение каждого термина (Приложение 3) (работа с электронной презентацией. Интерактивная игра «Лексическое значение слова») ¾    Давайте проверим, на сколько вы усвоили темы: «Обобщающие слова», «Однородные члены предложения», а также постановку тире в простом предложении. Перед вами на столе амперметр, манометр, трансформатор. Составьте с этими словами предложения таким образом, чтобы оба главных члена предложения были выражены именами существительными, правильно расставьте знаки препинания (Например, амперметр – прибор). ¾     Составьте предложения, использовав следующие речевые единицы: прибор (нужен, служит, предназначен) для (определения, измерения) чего? (Например: Ваттметр: нужен, служит, предназначен для измерения мощности электрического тока). Определите тип предложений: простые, распространённые, повествовательные и т.д. ¾    Составьте сложносочинённые предложения, используя физические термины, по предложенной схеме: (                    ), а (                  ). (Например, трансформатор предназначен для преобразования электрической энергии, а аналитические весы служат для точного взвешивания). ¾     Составьте сложноподчинённые предложения, использовав те же физические термины, по предложенной схеме: ¾     (Чтобы …), (              ).            (Для того, чтобы …) (Например, мостик Уинстона – прибор, предназначенный для измерения сопротивления)                                                                                                Домашнее задание: сочинение - рассуждение на выбранную тему: «Силы всегда возникают парами», «Что было бы, если убрать силу земного Тяготения» по плану: ·      Тезисы; ·      Аргументы (доказательства, примеры); ·      Вывод. Перед вами лист самооценки. (Приложение 4)Проанализируйте свою работу на уроке.	Включение учащихся в деловой ритм урока.	Фронтальная.	Регулятивные (планирование последовательных действий)
II.Ориентировочный Цель этапа: Установление взаимосвязи двух предметов: русского языка и физики.		Самоопределение: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что усвоено и того, что необходимо усвоить.	Фронтальная	Регулятивные: поиск решений Коммуникативные: развитие речевой деятельности.
III. Исполнительский Цель этапа: Открытие детьми новых знаний при самостоятельном выполнении заданий.		Изучение новой информации по физике, повторение изученных ранее правил по русскому языку.	Индивидуальная	Познавательные: выделение необходимой информации. Коммуникативные: вступление в диалог, сотрудничество. Регулятивные: анализ информации
IV. Контрольный Цель этапа: Выявление качества и уровня овладения новыми знаниями, способами действия. Создание ситуации успеха. V. Рефлексивный Цель этапа: Осмысление своих действий.		Самопроверка знаний: проанализировать выполненную работу. Самооценка результата: понимать и правильно применять освоенные понятия.		Регулятивные (контроль, коррекция), коммуникативные(развитие речевой деятельности: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). Личностные (нравственно- этическое оценивание: формирование ценностей, обеспечивающих личностный выбор). Регулятивные: осознание того, что усвоено. Личностные: нравственно – этическая оценка.
V. Рефлексивный Цель этапа: Осмысление своих действий.		Самооценка результата: понимать и правильно применять освоенные понятия.		Регулятивные: осознание того, что усвоено. Личностные: нравственно – этическая оценка.

Заявка

 на участие в муниципальном конкурсе на лучшую методическую разработку

 руководящих и педагогических работников образовательных организаций,

подведомственных Управлению образованием

 Асбестовского городского округа,

в 2017 – 2018 учебном году

Наименование образовательной организации, которую представляет участник Конкурса	Фамилия, имя, отчество участника Конкурса	Наименование профессии, занимаемая должность, категория	Номинация, в которой выступает заявленный конкурсант, тема
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №13» Асбестовского городского округа	Чистякова Елена Александровна	Учитель русского языка и литературы, 1 кв. категория	Сценарная разработка интегрированного урока (русский язык и физика) в 9 классе

         ФИО ответственного лица, должность:             заместитель директора по УВР Попова Елена Сергеевна

                                                                                                                                                              ______________

                                                                                                                                                             (подпись)

Конкурс на лучшую методическую разработку  руководящих и педагогических работников образовательных организаций, подведомственных Управлению образованием Асбестовского городского округа,  

в 2017 – 2018 учебном году

Полное название образовательной организации: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №13» Асбестовского городского округа

Наименование номинации: Сценарная разработка урока.

Тема работы: Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложения в рамках  подготовки к ОГЭ.

Форма: Интегрированный урок (русский язык и физика) в 9 классе.

Автор: Чистякова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы, 89533820900

Асбестовский городской округ

                                            2017-2018 учебный год        

Список используемой литературы:

•          1. Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике: Физика в художественной литературе: 7-11 класс – М.: Просвещение,1996 г.
2. Усольцев А.П. Задачи по физике на основе литературных сюжетов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003 г.

•          http://zvonoknaurok.ru/load/russkij_jazyk/konspekty_urokov/integrirovannyj_urok_russkij_jazyk_fizika_trudnosti_russkogo_udarenija_i_teplovye_javlenija/3-1-0-5269