|
I.
Организационный момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Построение;
приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
Обучающиеся
проверяют подготовку мест к занятиям.
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе;
стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
|
|
II.
Актуализация знаний
|
Вопрос. Ребята,
сегодня у нас будет необычный урок. Сегодня мы с вами отправимся в
путешествие в страну знаний ПДД. А кто мне расшифрует, что такое ПДД?
-Молодцы
ребята.
-
Сегодня мы повторим основные понятия и правила дорожного движения
Беседа
по теме:
«А какие участники движения существуют? Перечислите пожалуйста. А к какой
группе относитесь вы? Как вы думаете, а зачем нужно соблюдать правила
дорожного движения?»
* класс
«Равняйся!», «Смирно!»,
*
выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/
Повторение
правила Т/Б на уроках
*
направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках
(руки
на пояс, спина прямая).
* на
пятках (руки за головой, спина прямая)
*на внешней
и внутренней стороне ступи
* бег в
равномерном темпе
*выполнение
беговых упражнений
Выполнение
команд.
Построение и
перестроение. Даёт
команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые –
четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!».
* Комплекс ОРУ
|
Слушают
наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Настрой
на урок.
Самооценка
готовности к уроку.
Выполняют упражнения.
Во время движения по кругу
выполняют дыхательные упражнения.
|
Познавательные:
Обще-учебные– извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные:
умеют
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
|
III.
Основная часть урока
|
Делимся
на 2 команды. Вызываются 2 ученика, которые в дальнейшем будут капитанами
команд. После того, как команды набраны, предлагается придумать название,
связанное с ПДД.
|
Деляться на оманды, коллективно выбирают
название.
|
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя;
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем.
|
|
IV. Проведение
эстафеты
|
1 эстафета: «Регулировщик»
Ребята, а как вы думаете, какой
человек самый главный на дороге? Почему? Сейчас мы все с вами побудем
регулировщиками.
Нужно оббежав стойку, держа в
руках эстафетную палку, символизирующую жезл регулировщика, передать ее
другому участнику команды. Выигрывает команда быстрее и правильнее всех
выполнившая задание.
2 эстафета: «Автомобилист»
Ребята, скажите, а кто может
управлять транспортным средством? А вы можете? Со скольки лет? Сейчас мы с
вами побудем водителями.
Капитану команды вручается
«руль». Он должен пробежать змейкой кеглей, оббежать стойку и ,вернувшись в
команду, передать «руль» другому.
3 эстафета: « Всадник на
лошади»
Ребята, а как вы думаете как
ездили раньше до того как появились автомобили? А нужны ли правила дорожного
движения для тех, кто едет на лошади?
Мяч засовывается между колен и
прыжками учащийся должен проскакать до стойка, взять мяч в руки и оббежав
стойку простым бегом вернуться в команду, передав эстафету другому.
4 эстафета: « Тоннель»
Первый участник должен гладким
бегом оббежать стойку и возвращаясь, принять упор лежа не добегая до своей
команды. Последний участник должен проползти под «тоннелем» оббежать стойку и
вернуться на свое место.
5 эстафета: « Найди свой знак»
«Ребята, а сейчас мы с вами
повторим какие знаки дорожного движения вы знаете. Перечслите. А что
обозначают запрещающие знаки?»
По сигналу учащийся добегает до
стойки, где расположен обруж с множеством знаков и выбрать один из
запрещающей группы знаков и вернуться в свою команду передав эстафету
другому. Побеждает команда, у которой будет меньше ошибок в выборе знака.
|
Выбирать более эффективные способы
решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и
ролей совместной деятельности.
|
Коммуникативные: умеют договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы;
контролируют действия партнера
|
|
VII.
Рефлексия.
Итоги
урока.
|
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщить
полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:
- Чему
новому Вы сегодня научились?
– А что вы уже
знали?
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой
деятельности.
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.