|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
Время
|
|
Активизация
Внимания (орг.момент)
|
Создаёт эмоциональный
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно!
Слушаем внимательно.
|
Эмоционально-образный и
психологический настрой
к уроку,
самоопределение учащихся
|
Личностные – внимание, уважение
к сверстникам; коммуникативные –
планирование учебного
сотрудничества с
учителем, сверстниками; регулятивные – мобилизация сил и энергии.
|
2 мин
|
|
Актуализация знаний
|
Звучит запись П.И.Чайковского «Щелкунчик» - демонстрация
презентации картинок из русских народных сказок. Проблемные вопросы:
Что необычного увидели?
Слияние, каких двух учебных дисциплин вы проследили?
Вы просмотрели серию картинок. Из каких сказок эти картинки?
Какие виды сказок вы знаете? На прошлом уроке мы познакомились
со сказкой…?
К какому виду её отнесли? Кто главные герои?
|
Предполагать, размышлять, анализировать, изображать, прислушиваться.
Находят связь музыкальных произведений с поэтическими текстами,
анализируют;
|
Познавательные – учатся размышлять над содержанием музыкального
и литературного произведения.
Личностные – самоопределение, установление связи между
целью учения и ее его мотивом;
Регулятивные – учатся
размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.
|
4 мин
|
|
Целеполагание
|
Тема нашего урока: «Образы с
героев русской народной сказки «Два Мороза» в музыке»;
Итак, что же мы должны
сделать на нашем сегодняшнем уроке?
Какие цели поставим на уроке?
Даются опорные слова: задание «Собери цель» по презентации;
|
Ребята формулируют
тему, цели и задачи урока.
|
Личностные– самоопределение, побуждение к деятельности;
Познавательные – осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
Регулятивные – мобилизация сил и энергии.
|
3 мин
|
|
Речевая разминка с элементами физминутки
|
Ребята, в нашей сказке и
главные герои Два Мороза. Мы знаем, что мороз любит замораживать. Чтобы нам
не замерзнуть на нашем уроке, мы немножко поиграем. Игра «Замёрзли ручки».
|
Выполняют движения
совместно с учителем, сопровождая движения звуками.
|
|
1 мин
|
|
Этап первичного применения знаний (анализ)
Часть литературного чтения
|
Для начала мы должны
вспомнили сказку, и я хочу задать вам несколько вопросов:
- Назовите действующих лиц сказки.
Задание «Цветные вопросы» ( вопросы на экране, ребята выбирают и
готовят ответ на вопрос по цветовой гамме)
– Кем приходились друг другу два мороза?
– Как решил позабавиться Мороз -Красный нос?
– Куда предложил побежать Мороз – Синий нос?
– Что услышали они по пути в чистый бор?
– С чем ехал барин, а с чем ехал бедный крестьянин?
– Кого выбрал для забавы Мороз - Красный нос? Почему?
– Кто достался его брату?
– Как был одет дровосек, а что было одето на купце?
- Как повел себя крестьянин, когда ему стало холодно?
Зачем он так сделал?
-А теперь узнаем, кто и почему выиграл спор?
Прочитаем в тексте.
- Как вёл себя Мороз- Синий нос при встрече с Морозом –
Красным носом?
(посмеивается ). Почему?
- Как Мороз – Синий нос заморозил купца? Как вел себя купец?
- Заморозил ли дровосека Мороз -Красный нос? Почему? Прочитаем в
тексте.
- Как дровосек спасался от холода? (Бежит, рубит, машет,
бьёт колотит.
- Кто больше сделал, дровосек или купец ?
Характеристика героев (самостоятельная индивидуальная работа +
дублированная работа у доски)
|
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют выборочное задание «Цветные вопросы»
( выбирают цвет вопроса, читают и дают полный ответ)
Выделяют характерные признаки героев.
Индивидуально выполняют задания на карточки 4 уч-ся дублируют у
доски.
|
Учатся выбирать возможные вариант из предложенных. Оценивать
свои знания.
Делать выводы.
Учатся пользоваться информацией и учиться преподносить её.
Коммуникативные - формирование умения грамотно строить речевые
высказывания.
Применяют полученные знания, анализируют работу одноклассников.
Самоконтроль.
Коммуникативные - формирование умения грамотно строить речевые
высказывания.
|
8 мин
5 мин.
|
|
Физминутка «Два Мороза»
|
Я – Мороз Красный Нос
Я – Мороз Синий Нос
Братья меж собой родные
Мы Морозы удалые
Землю снегом мы укроем
Через речку мост
построим
Берегите щеки, нос
Коль на улице мороз.
|
Выполняют упражнения в движении
|
Сохранение и укрепление здоровья.
|
2 мин
|
|
Часть музыки
|
На уроках музыки, мы с вами познакомились с творчеством великого
русского композитора П.И. Чайковского. Вспомним о его творчестве.
1) Когда родился П.И.Чайковский?
2) Когда написал первое музыкальное произведение?
3) Когда пришла знаменитость к композитору?
4) Какие знаменитые музыкальные произведения П.И.Чайковского вы уже
знаете?
Сегодня мы прослушаем классические произведения П.И.Чайковского
и выберем те произведения, которые ярко дополняют и раскрывают образы
сказочных героев нашей сказки.
Из цикла «Времена года» 12 музыкальных пьес для фортепиано :
Январь – «У камелька»;
Февраль - Масленица
Музыкальная пьеса из детского альбома «Нянина сказка»
|
Дети выступают в роли зрителей, наблюдателей, слушателей,
эмоционально откликаясь на исполнение музыкального произведения,
анализируют музыкальные произведения, проводят ассоциативные линии;
Ученики размышляют, выявляют общее черты в образе героев и
музыке.
|
Учатся выбирать возможные вариант из предложенных. Оценивать
свои знания.
Делать выводы.
Коммуникативные - формирование умения грамотно строить речевые
высказывания.
|
8 мин
|
|
Этап включения в систему знаний и повторения
|
Итак, мы
проанализировали прослушанные произведения. Какая музыка, по вашему, мнению лучше раскрывает образ Мороза
Красного носа? А Мороза Синего носа? Каким фрагментам сказки соответствует (
тем частям сказки, где морозы стараются заморозить крестьянина и купца).
Ребята,
в начале урока мы поставили перед собой цель. Выяснить, возможно ли, при помощи музыки расширить представление о
литературных образах сказочных героев; На этот вопрос нам предстоит ещё
ответить.
Дома
вы должны были приготовиться к инсценировке фрагментов сказки. У нас два
фрагмента, попробуем найти ответ на наш вопрос просмотрев инсценировки к
сказке. (показывают инсценировку)
|
Дети выходят, переодеваются в костюмы героев и разыгрывают
эпизоды из сказки. Другие ребята оценивают, советуют, рекомендуют.
Высказывают свои предположения.
|
Коммуникативные - формирование умения слушать.
Личностные – развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Формирование исполнительских навыков.
Познавательные – умение высказывать суждения о музыке.
Коммуникативные -
формирование умения грамотно строить речевые высказывания.
|
10 мин
|
|
Рефлексия
|
Удалось ли нам достигнуть
цели урока?
Вспомните, на какой вопрос мы искали ответ?
Упражнение «Весёлые нотки»
|
Ребята
делают выводы, подводят итог, оценивают свою работу.
Оценивают
свою работу выбрав нотку нужного цвета
Красный
– тревога,
Жёлтый
– получилось более или менее,
Зелёный
– всё удалось. Я – молодец!
|
Регулятивные-
определение целей.
Коммуникативные
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания.
Личностные
– оценивать свои достижения на уроке.
|
2 мин
|
|
Домашнее задание
|
выполняют творческое задание – рисунок к сказке «Два Мороза»
|
|
|
1 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.