Интегрированный урок на тему Д.Н Мамин-Сибиряк "Серая Шейка". Главные и второстепенные члены предложения.

Этапы  урока.	Цели	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Дидактические стратегии.	Оценивание.
I.Организация класса.	О ₁	Слайд 1. Приветствие. Настрой на работу.                             Слайд 2.            Вот звонок нам дал сигнал,           Он учиться нас позвал.           Так что время не теряем           И работать начинаем.                                                                Слайд 3.  - Возьмитесь за руки и поддержите друг друга теплой улыбкой, чтоб страх и переживания растаяли от её тепла, чтоб силы ваши удвоились, а настроение улучшилось.  - Покажите мне смайлик, с каким настроением вы начинаете урок.   - Сегодня мы продолжим путешествие по сказке.                                              Слайд 4. Со сказкой всегда интересно, Сказки все любят читать. Сегодня попробуем вместе Смысл авторской сказки понять. -И поможет нам сказка Д.Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка».                         Слайд 5.   -А также мы поговорим с вами о главных и второстепенных членах предложения. Какую роль играют второстепенные члены предложения.     -Я предлагаю вам сегодня поработать по         следующему плану.                        Слайд 6.     У - узнать…     Р – рассказать….     О – объяснить …..     К - коллективно, дружно работать. - А результатами нашей работы, мы пополним нашу рабочую тетрадь по произведению Д. Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка». - Поскольку вы работать будете сегодня в группах, хотела бы вам напомнить правила. Ознакомление с оценочными листами. - Также, вы сами будете оценивать свою работу с помощью листов самооценивания, в которых отражены все виды работ на сегодняшнем уроке. - Я хочу пожелать вам успехов в работе!	Приветствие гостей. Дети показывают смайлик соответствующую их настроению. Правила на партах. настроению. Ребята знакомятся с листами.	Настрой на работу. Взаимное ободрение.	Смайликами оценивание настроения.
II.Актуализация знаний.	О₄ О₂ О₃	-Какое время года изображено на иллюстрации?             (Осень)                                                                              Слайд 7.             -Как это время года связано с темой нашего домашнего задания? - Как осень влияет на жизнь птиц и зверей? (Животные надевают свои зимние шубы, утепляют норы, готовятся к спячке; улетают перелётные птицы.)    -Как это слово связано с нашим домашним      заданием?                                -Запишите слово ОСЕНЬ и проанализируйте его:        -разделите слово на слоги,        - поставьте ударение,       - подберите проверочное слово,       - посчитайте количество слогов, букв и звуков.                    Осень – о-сень, осенний, 2 слога, 5 букв, 4 звука.   - Составьте предложение с этим словом, состоящее только из главных членов, и запишите его в тетрадь. - Распространите его и запишите. -Чем они отличаются? -Для чего необходимы второстепенные члены предложения? Сегодня ещё не раз мы будем говорить о главных и второстепенных членах предложения.	Ответы на вопросы. Самостоятельная работа в тетрадях по русскому языку, с дальнейшей проверкой. Самостоятельная работа в тетрадях по русскому языку. Ответы на вопросы.	Вопрос – ответ. Работа в тетрадях. Работа в тетрадях.	Самопроверка. Самооценивание.
III.Самоопределение  к деятельности. IV. Работа по теме урока. V. Работа в группах и над текстом. VI. Рефлексия.	О₄ O₄ О₈ О₆ О₇ O₅ O₃ O₉ O₁₀	Работа над текстом домашнего задания. -Отгадайте, о ком идёт речь?      Слайд 8-10 Загадки:  1.  За деревьями, кустами,                   Промелькнуло будто пламя,                   Промелькнуло, пробежало….                   Нет ни дыма, ни пожара.      (Лиса).        2. Носик лопаткой,          Красные лапки,          Плавает, ныряет,         Крякать обожает.                (Утка)       3. Длинные уши, зовётся косой,         Очень боится быть пойма лисой,         Скачет, петляет, но это - не танец,         Так удирает от хищников …….   (Заяц). - Кто из вас помнит, как звучать эти слова на молдавском языке, на гагаузском языке и на английском языке?       На молдавском: лиса – vulpea.      На гагаузском: лиса – tilki.      На английском: лиса -       На молдавском: заяц – iepure      На гагаузском: заяц - tavşam      На английском: заяц – На молдавском: утка – iepure      На гагаузском: утка - ördek      На английском: утка – - Что объединяет этих зверей и птицу?    Слайд 11. -  Что такое сказка?                                     Слайд 12. -Назовите виды сказок? - Назовите типы сказок по внутреннему содержанию? -Как называется наша сказка? К какому виду и типу она относится? Что в ней от сказки, а что от реальной жизни? -Работая над сказкой, вы пополнили свой словарный запас новыми словами. Сейчас мы проведём небольшую словарную работу, и выясним, хорошо ли вы запомнили их значения.  Но знаете, я случайно уронила словарь, и значения слов перемешались. Помогите мне!              Слайд 13.  Утренник – старинная мера длины, равная                          2м13см Роковой – не жалея своей жизни. Полынья – утренний мороз весной или осенью. Спесивый – решающий, определяющий                         дальнейшее. Сажень – прыгать. Не на живот, а на смерть – незамёрзшее или уже                                 растаявшее место на реке,                                  озере, море. Сигать – высокомерный, надменный. ФИЗМИНУТКА: -Как живёшь?       (слайд 14) - Вот так! -Как идёшь? - Вот так! -Как бежишь? - Вот так! -Ночью спишь? - Вот так! -Как берёшь? - Вот так! Как даёшь? - Вот так! -Как танцуешь? - Вот так! - А сейчас поработаем в группах. У каждой группы задания в конвертах. 1-3 группы откройте конверты с цифрой 1. Каждая группа работает самостоятельно. По завершении работы   по одному представителю от группы представляют задание у доски.  Группа 1. «Синквейн» к слову СТАРИК.                                   Старик                                                                Группа 2. «Квест» к слову ЗАЯЦ.   Группа 3.А время летело, быстро летело…. наступил и роковой день вся стая сбилась в одну живую кучу на реке это было ранним осенним утром, когда вода ещё была покрыта густым туманом утиный косяк сбился из трёхсот штук. - А я буду работать с группой 4. Выборочное чтение. - Мы поработаем с вами по содержанию сказки. Зачитайте отрывок, в котором описывается: - какими стали осенние дни; - как птицы готовились к отлёту; -какими были зимние ночи; - описание зимы; -Описание встречи и знакомства Зайца и Серой Шейки. - А сейчас пока группа 4 будет работать над своим заданием, мы проверим 1-е задание групп 1,2 и 3. Группа 4. Составьте план, выберите из скобок нужное слово.                         Слайд 15. ¨  Неожиданное знакомство с (трусливым, робким, беззащитным) зайцем. ¨  Лиса убежала, а Серую Шейку (старик, дедушка, охотник) взял домой. ¨  (Горькая, тяжёлая, неприятная) разлука. ¨  (Осенние, весенние, зимние) дни. ¨  (Страшная, ужасная) опасность всё ближе. Работа в тетради. -Запишите предложение из «Синквейна». Выполните полный синтаксический разбор и выпишите словосочетания. -Мы находили в предложении подлежащее и сказуемое. Как ещё можно назвать эти члены предложения, давайте узнаем, прочитав правило для запоминания на странице 77. -А сейчас вспомним. Почему некоторые предложения мы называем распространёнными, а некоторые – нераспространёнными. Прочитаем правило для повторения на странице 77. - Вспомним наши предложения, которые мы составляли в начале урока. Определите, какие они по наличию второстепенных членов. -Какие предложения мы чаще встречали в сказке? Именно распространённые предложения помогли автору глубже передать чувства каждого персонажа и чувства самого автора. - Найдите отрывок, в котором описывается сцена спасения Серой Шейки ( Зачитывание). Этот отрывок будет частью вашего домашнего задания. А также слепите одного из персонажей сказки. Домашнее задание: читать отрывок по ролям, слепить героя. - Каждому из вас кто-то из персонажей понравился, кто-то нет. Но давайте сделаем для себя выводы.                                                                 Слайд 16. -Чему мы можем научиться из поступков зайца? -Чему учит нас Лиса? -Какой пример подала нам уточка? -Какой урок преподал нам старый охотник?                             ВЫВОД: v  -Важно, чтобы в трудную минуту рядом был друг. v  Не пользоваться беспомощностью других. v  Быть в жизни добрым, сильным и стойким. v  Люди должны заботиться о тех, кто слабее. А теперь покажите мне, с каким настроением вы заканчиваете I-ю часть нашего урока. Оцените свою работу в листах оценивания. - Что узнали?......      1.Гланые члены – грамматическая основа          предложения.      2.Распространённые предложения делают          нашу речь богаче. - Что рассказали?.......       1. Уроки, которые мы извлекли из сказки.       2. Какими словами пополнили свой          словарный запас. -Что объяснили?.........       1. Чем различаются распространённые и           нераспространённые предложения.       2. Насколько необходимо быть добрыми и           заботливыми.	Отгадывание загадок. Ответы учащихся. Ответы учащихся. Словарная работа. Работа в группах. Чтение участников группы 4. Представители групп представляют свою групповую работу. Работа в тетради и у доски. Работа по учебнику (чтение правил). Запись в тетрадях. Ответы на вопросы. Работа по учебнику Ответы детей. Ответы детей.	Развитие логического мышления. Элементы многоязычия. Развитие речи. Фронтальная работа. «Найди соответствие». Работа у доски. Индивидуальная работа. Динамическая минутка. Карточки «Синквейн», «Квест», текст. Выборочное чтение. Работа в группе. Индивидуальная работа. Фронтальная работа. Вопрос – ответ. Запись вывода в тетради по чтению. Логические выводы.	Самооценивание. Самооценивание. Самооценивание. Самооценивание. Самооценивание. Самооценивание на данном этапе урока.