ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Аннотация: В статье освещается вопрос о значении ИКТ в организации интерактивного
обучения иностранному языку. Авторами были изучены различные виды
интернет-ресурсов, их влияние на процесс обучения, а также взаимодействие
данных интернет-ресурсов между собой.
Ключевые слова: иностранный язык, ИКТ, интернет-ресурсы, интерактивное обучение.
В последнее время современное
образование взяло курс на формирование навыка самостоятельной учебной
деятельности учеников. Знание становится обязательным условием для формирования
успешной личности и развития ее, в дальнейшем, в профессиональном плане. Роль
учителя в решении данного вопроса заключается в том, что педагог должен
сформировать активное обучение, которое выходило бы за рамки учебника, а также
обнаружить и развить творческий потенциал каждого из учащихся, который бы
использовался последними за пределами учебной аудитории.
Развитие личности, которая способна и
имеет желание участвовать в межкультурной коммуникации на иностранном языке,
совершенствуя при этом уровень владения изучаемым языком – это и есть
основная цель обучения иностранному языку, которая делает этот процесс
многогранным.
Преимущество внедрения
интернет-технологий в процесс обучения языку в настоящий момент не вызывает
сомнений. Учащиеся получают возможность обучаться самостоятельно, даже во
внеурочное время и использовать великое множество курсов, графических, аудио- и
видеоматериалов. По данному вопросу написано много работ, в которых
раскрывается позитивное влияние различных форм интернет-коммуникаций –
электронной почты, чата, форумов, веб-конференций, направленных на формирование
иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся. Но даже при таком
положительном влиянии на процесс обучения, не стоит забывать о том, что
дидактические задачи стоят на первом месте, а Интернет со всем набором своих
возможностей и ресурсов только лишь средство реализации этих задач.
Поэтому, обращаться к
интернет-ресурсам стоит только после определения дидактических задач, которые
должны быть разрешены во время обучения. При внедрении интернет-технологии в
учебный процесс становится возможным разрешение целого ряда дидактических
задач:
- формирование навыка чтения с
использованием материалов из сети разной степени сложности;
- совершенствование навыка
аудирования, на основе аутентичных аудио- и видеозаписей;
- совершенствование умений
монологического и диалогического высказывания по определенной проблеме,
представленной на обсуждении;
- оттачивание умений письменной речи,
составляя ответы на письма партнеров;
- пополнение как активного, так и
пассивного словарного запаса лексикой современного иностранного языка,
иллюстрирующую определенный этап развития культуры общества;
- формирование устойчивой мотивации к
изучению языка, на основе использования «живых» материалов и обсуждении
актуальных проблем.
В помощь решения данных задач,
Интернет предлагает большое количество интернет-ресурсов, которые наполнены
аутентичным материалом (текстами, видеороликами и аудиозаписями). Аутентичные
материалы характеризуются естественностью лексического наполнения и
грамматических форм, ситуативной адекватностью используемых языковых средств.
Обучение речевой деятельности имеет успех только в условиях реального общения,
а интернет-ресурсы помогают частично решить этот вопрос и понять обучаемым, как
язык раскрывается в реальном общении, дают возможность скопировать образцы
вербального и невербального общения, используя специальные программы. Также
нельзя не отметить положительный эффект от использования интернет-ресурсов в
изучении страноведческой информации, не только через обращение к географическим
особенностям страны, но и изучая особенности безэквивалентной лексики в разных
культурах. Кроме того, использование интернет-ресурсов становится особенно
занимательным и информативным при подготовке и работе над определенным
проектом, который будет отвечать на самые различные вопросы, актуальные в
данный период. Обсуждение проблемы начинается в малых группах, где изначальное
высказывание, проблема, могут быть оспорены или подтверждены, с помощью
материалов из сети.
При работе над проектом задействуются
самые разнообразные ресурсы и возможности сети Интернет. В поисках необходимой
информации учащиеся могут заходить в виртуальные библиотеки, базы данных, музеи
и другие информационные и образовательные серверы. Потребность живого общения
участников группы могут удовлетворить телеконференции, чаты и электронная
почта. Что касается финальной защиты проекта, то необходимость выпустить
цельный и неразрывный материал заставляет обращаться учащихся к текстовым
редакторам, программам работающим с анимацией и графикой и др. Таким образом,
проект приобретает статус междисциплинарного.
В настоящее время все большую
популярность в подготовке уроков и проектов среди преподавателей набирает
ресурс EnglishToGoLtd(http://www.english-to-go.com). Ресурс направлен непосредственно на
преподавателей иностранного языка, еженедельно размещая уроки. Материал
разделен на четыре уровня. Какая-то часть уроков предоставляется бесплатно. Для
организации общения обучающихся через Интернет, стимулирование их участия в
дискуссиях, проектах, конференциях и т. д. можно воспользоваться
ресурсом KIDLINK(http://www.kidlink.org).
Если ученику или студенту требуется проверить знания по изучаемому языку, то он
может использовать хорошо известные всем системы тестирования TOEFL(http://www.toefl.org) и IELTS(http://www.ielts.org). Если преподавателю или учащемуся необходимы задания по грамматике,
лексике, программы для уроков, обмен опытом и идеями они могут воспользоваться
программой ForeignLanguages(http://www.foreign-languages.com). Не менее популярна в последнее время
и международная школа «LanguageLink» (http://www.language.ru). Каждый урок соответствует определенному уровню сложности, помимо
этого перед началом и в конце обучения можно проверить свой уровень владения
языком на корпоративном сайте международной школы английского языка по адресу: http://www.language.ru/Test/Test.html). Структура урока включает в себя грамматическую часть, состоящую из
проверочных заданий и заданий на развитие словарного запаса. Плюсом данной
школы является то, что она предлагает изучение не только английского, но также
немецкого, французского, испанского и многих других языков.
Все вышеперечисленные
интернет-ресурсы помимо своей пользы в языковом образовании, оказывают
положительное влияние и на изучение культуры страны изучаемого языка. Для полного
понимания англоговорящих студентов, русскоязычным школьникам нужно разбираться
в культурных особенностях страны изучаемого языка, которые они, в отсутствии
реальной среды общения, могут выяснить только используя сеть Интернет и
различные ее ресурсы. Например, русскоязычным школьникам должно быть известно,
что большинство носителей языка предпочитают жить в двухэтажных домах,
следовательно, для них характерны выражения downstairs,
upstairs. Вокруг домов отсутствуют заборы, а используется только hedge – живая изгородь. Когда устраивается пикник, на лужайке перед
домом, гости как правило приносят с собой какие-то угощения (обед
вскладчину – pot-luckdinner), а
на следующий день после вечеринки принято отослать открытку с благодарностью (thankyouletter) хозяевам вечеринки за отлично проведенное время. И это только
маленький пример иллюстрирующий тот факт, что, если ученик или студент, не
будет владеть соответствующими знаниями, ему придется приложить не мало усилий,
чтобы понять сказанное носителями языка.
Итак, современные компьютерные
технологии обеспечивают передачу знаний и открывают доступ к учебной
информации, которая будет актуальна для определенного периода. Обучение
используя Интернет-ресурсы можно смело отнести к новым педагогическим
технологиям, так как меняется традиционная модель обучения, где в центре всего
стоял преподаватель. Он перестает быть единственным источником знания,
становясь лишь координатором творческих исследований студентов, которым в свою
очередь предоставляется замечательная возможность проявить свои способности в
самообучении. Интернет помогает сформировать продуктивные умения и навыки
разговорной речи, развить социальные и психологические качества обучающихся.
Регулярное использование интернет-ресурсов на уроках иностранного языка
действует положительно на познавательную активность учащихся и студентов, делая
учебный процесс более интересным, эффективным и оптимальным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.