Иппотерапия как комплексный метод реабилитации больных детей Советкина Елена. Доклад на XIII студенческой научно-практической конференции

Майкопский государственный гуманитарно-технический колледж

Адыгейского государственного университета

XIII студенческая научно-практическая конференция

Секция «Естественнонаучные дисциплины»

Иппотерапия как комплексный метод реабилитации больных детей

Выполнила

ученица МБОУ Лицей №8

г.Майкопа

Советкина Елена Михайловна

Научный руководитель:

преподаватель биологии, педагог-психолог

МОУ Лицей №8

Страшко Лариса Александровна

С О Д Е Р Ж А Н И Е

     Введение

     1. История появления иппотерапии;

     2. Основные задачи ЛВЕ;

     3. Основные условия для занятий  ЛВЕ;

     4. Отличие ЛВЕ от других видов лечебной физкультуры;

     5. Особенности иппотерапии при Детском Церебральном Параличе    (ДЦП);

       6. Психогенный и биомеханический фактор воздействия ЛВЕ

       7. Заключение.

    Список литературы.

3

Введение

А знаете ли вы, что древние китайские мудрецы говорили: «Зверь — родня человеку, поскольку испытывает те же пять главных чувств: голод, жажду, любовь, страх и боль». В Древней Иудее лучшими докторами считались домашние птицы, а греки верили, что длительные прогулки на лошадях способны излечивать нервнобольных.

В 1964 году Борис Левинсон (Boris Levinson), детский психиатр из Нью-Йорка, описал удивительный случай: мальчик-аутист, с которым Левинсон работал долго и безуспешно, случайно увидел собаку доктора и попросил вместо сеансов позволить ему играть с ней.  Чудесное преображение произошло в считаные дни: ребенок стал коммуникабельным, веселым и смог общаться со сверстниками. 

В США лечение животными применяется в детских больницах, домах престарелых. Существуют даже специальные фирмы, на которых готовят собак-терапевтов.  Один из них,легендарный иоркширский терьер Smoky (Смоки) был зачислен в состав 26-го полка Армии ВВС США, прошёл через Второю Мировою войну, заслужил 8 боевых наград и получил звание капрала. Smoky работал в госпиталях качестве собаки терапевта в течение 12 лет, во время и после Второй мировой войны.^[6]

В Скандинавии широко практикуют лечение с помощью лошадей, а уж о терапии дельфинами сложены целые легенды, именно эти животные помогают вылечить тяжелые заболевания.

Самое большое влияние животные оказывают на детей от 5 до 8 лет. Каким образом животные лечат, до конца не известно.
А покуда до конца не изучено, как работает зоотерапия, остается только извлекать максимум радости, позитива и пользы от наших четвероногих любимцев. 

И сегодня  я хочу поговорить о лошадях. Чтобы лучше понять, как воздействует общение с лошадью на больного ребенка, мы решили опросить здоровых обычных подростков, которые занимаются в конно-спортивной 

4

секции.  Нас интересовало: что приводит детей в конный спорт, что удерживает их там, что они получают от этих занятий.  И вот что получилось:

2.Занятия в секции: 1) меньше года

                                2) 1-2 года

                               3) более 2 лет

      3. Что привело в секцию:

1) исполнение мечты:  желание общаться с лошадью, 70%

2)желание улучшить свое здоровье20%

3) просто за компанию с другом, подругой10%

4.Что чаще всего чувствуешь во время занятий: 

1) уверенное спокойствие70%

 2)  азарт

3)свою значимость10%

 4)свои возросшие возможности: я могу управлять лошадью10%

5. Что удерживает тебя в секции   

1) новые ощущения и расширение возможностей во время занятий40%

2) перспектива и надежда стать знаменитым наездником30%

5

3) То душевное состояние, которое  я получаю, общаясь с лошадью: она меня любит и слушается, а я  за нее  отвечаю. Это самое близкое мне живое существо20%

4) Хороший коллектив, дружеские отношения в группе10%

5) Престижность занятий конным спортом10%

6. Порекомендуешь ли другим заниматься конным спортом

1)      Да, это очень полезно для здоровья80%

           2)Да, это очень красивый вид спорта30%

           3) Да. Здесь ты можешь испытать себя10%

7. Как ты относишься к тому, что с помощью лошадей лечат больных детей? 

1)Это для них отличный шанс улучшить свое состояние 80%

2)не  знаю, мне трудно судить о пользе таких занятий 10%

3) не к чему все это10%

В республиканском центре иппотерапии занимается 45 детей. Летом их еще больше. Это дети из Шовгеновской школы-интерната, Детского Реабилитационного Центра, Школы для глухих детей. Занятия проходят в рамках федеральной Программы. Поэтому для самих детей занятия бесплатны.

1.История появления иппотерапии.

Иппотерапия является признанным средством реабилитирующего воздействия  на больных соматическими, психическими заболеваниями, последствий  травм. Она может применяться при сердечных, желудочно-кишечных и еще множестве других заболеваний и отклонений в состоянии здоровья, в том числе и для социальной реабилитации.

С древнейших времен известно благотворное влияние на здоровье человека езды  и общения с лошадьми. Еще античный врач Гиппократ утверждал, что раненые и больные поправляются быстрее и успешнее, если ездят верхом.

 В современной Европе Лечебная Верховая Езда (ЛВЕ) стала развиваться в последние 30-40 лет: сначала в Скандинавских странах, затем в Германии, Франции, Голландии, Швейцарии, Великобритании, Польше и др.

Центры по ЛВЕ стали открываться  во многих странах. Так в США работает более 1000, а в Великобритании около 700 групп иппотерапии, в которых оздоравливаются  более 26000 человек с самой разнообразной патологией

Толчком к распространению ЛВЕ в странах Северной Европы, а потом и в других странах мира послужила история датчанки Лиз Хартел. Лиз была спортсменкой. Она занималась конным спортом, пока однажды не заболела полиомиелитом (случай довольно редкий для взрослого

       6                              

человека). Болезнь приковала Лиз к инвалидной коляске. Спортсменка уже не надеялась когда-нибудь сесть на лошадь. В итоге через несколько месяцев занятий верховой ездой Лиз Хартел выздоровела и снова стала заниматься конным спортом и в результате на соревнованиях по выездке во время Олимпийских игр в Хельсинки завоевала серебряную медаль.

В настоящее время в 45 странах мира действуют центры  ЛВЕ - самостоятельные или при клубах верховой езды, выделяющих небольшие манежи и лошадей для занятий с инвалидами.  

Отличительной чертой ЛВЕ является высокая эффективность и уникальность реабилитационного воздействия ЛВЕ на физическую и социально-психическую сферу ребенка.

2. Основные задачи ЛВЕ

Иппотерапия как одна из форм лечебной физкультуры позволяет решать следующие основные задачи:

1)    противодействовать отрицательному влиянию гипокинезии, обусловленной болезнью;

2)    развивать физическую активность больного;

3)    способствовать восстановлению нарушенных функций;

4)     улучшать или восстанавливать утраченные навыки;

5)    обеспечивать профессиональную реабилитацию, формировать новые или восстанавливать утраченные навыки.

Специалисты считают, что ЛВЕ особенно эффективна для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и с нарушениями функций общения.

Важно четко понимать, что иппотерапия не есть какая-то особая область медицины – это лишь оздоровительная методика, поэтому она не всемогуща и имеет свою специфику. Тем более, что речь идет о взаимоотношении двух живых существ.

3. Основные условия для занятий  ЛВЕ.

Применение иппотерапии требует соблюдения следующих обязательных условий:

1.                 врачебный контроль за эффективностью и посильностью физических нагрузок и их изменение в случае необходимости

2.                 Постепенное увеличение физической активности больного

3.                 Применение различных терапевтических процедур и физкультурных занятий в комплексе

4.                 Активное и сознательное участие больного в этом процессе

5.                 Иппотерапия, по сути, является особой формой лечебной физкультуры. Здесь в качестве спортивного снаряда выступает живая лошадь, но этим отличия ЛВЕ от других форм ЛФК не исчерпываются.

  7

4. Отличие ЛВЕ от других видов лечебной физкультуры.

Принципиальное отличие ЛВЕ от всех других видов лечебной физкультуры (ЛФК) заключается в том, что здесь, как нигде более, обеспечивается одновременное включение в работу практически всех групп мышц тела всадника. Причем это происходит на рефлекторном уровне, поскольку, сидя на лошади, двигаясь вместе с нею и на ней, пациент в течение всего сеанса инстинктивно старается сохранить равновесие, чтобы не упасть с лошади, тем самым побуждает к активной работе как здоровые, так и пораженные болезнью мышцы своего тела.

Не менее важно то обстоятельство, что при использовании ЛВЕ успех лечения во многом зависит от созвучного взаимодействия двух живых существ, участвующих в этом действе: пациента и лошади.

Кроме того, ни один из спортивных снарядов не может столь сильно влиять на мотивацию пациента. Эта мотивация заставляет максимально концентрировать волю и внимание. Это особенно важно для уменьшения избыточных беспорядочных движений у детей с ДЦП.

Немаловажно правильно, оптимальным образом подобрать пару «пациент-лошадь», и это является актуальной темой иппотерапевтической теории на современном этапе.

В этом направлении уже работают. Несколько лет назад в моей школе училась девушка, которая занималась научными исследованиями о типах высшей нервной деятельности лошадей и взаимодействия их с темпераментом наездника.

5. Особенности иппотерапии при Детском Церебральном Параличе (ДЦП).

Лечение больных ДЦП проводится комплексно: лечебная гимнастика, иппотерапия и массаж. В результате лечения у больных наблюдается уменьшение спастического синдрома. Следовательно, улучшение наблюдалось при всех формах ДЦП,

Все это благотворно влияет на ребенка в целом, вырабатывая интерес к иппотерапии, при которой, в отличие от других форм ЛФК ребенок активно взаимодействует с лошадью, одновременно соподчиняясь с ней в процессе лечения.

Таким образом, кроме положительного эффекта в отношении моторики, во всех случаях у детей появляется самостоятельность, уверенность в своих возможностях, заинтересованность и огромное желание самим участвовать в процессе лечения, что явилось огромной движущей силой в их оздоровлении.

для обездвиженного больного очень важна имитация движений человека, идущего нормальным шагом, так как тело имеет свои компенсаторные механизмы запоминания полученного опыта. А тазобедренная область и нижние конечности при езде на лошади, идущей

8           

шагом, имитируют эти сложные трехмерные движения. Это неоднократно было зафиксировано во многих учебных пособиях и фильмах, созданных в разных странах.

При верховой езде у седока задействованы практически все группы мышц. Человеку, сидящему верхом на движущейся лошади, приходится постоянно контролировать равновесие, а это заставляет синхронизировать работу мышц спины, туловища и всех остальных мышц, то, расслабляя, то, напрягая их. В результате в работу включаются те мышцы, которые у обездвиженного инвалида бездействуют, даже не будучи пораженными.                        

При действии физических упражнений улучшается двигательная функция, координация между нервными импульсами и увеличивается максимальная производительная сила мышц, даже не тренированных, т.е. имеется эффект «переноса» тренировочных влияний.

6.Психогенный и биомеханический фактор воздействия ЛВЕ

Верховая езда, для большинства людей, непривычная форма двигательной деятельности, поэтому, кроме вышеперечисленных воздействий, содержит в себе особые механизмы влияния на занимающихся.

Иппотерапия воздействует на организм человека через два мощных фактора: психогенный и биомеханический. Соотношение удельного веса этих механизмов в каждом отдельном случае зависит от заболевания и задач, решаемых с помощью иппотерапии: так при лечении неврозов, ДЦП, умственной отсталости, детского аутизма, основным воздействующим фактором является психогенный.  Биомеханический фактор способствует созданию у больных новых рефлексов, развитию равновесия, координации движений. Развитие равновесия сопровождается в человеческом организме развитием симметрий, а именно симметричного развития мышц туловища, конечностей, суставно-связочного аппарата, т.е. всего опорно-двигательного аппарата, а также симметричных внутренних органов. В то же время, выработка баланса всадника на лошади, на разных аллюрах, способствует возникновению и закреплению  новых условных и безусловных рефлексов. Все это вместе взятое способствует формированию нового двигательного навыка. Кроме того, развитие равновесия играет решающую роль при

лечении некоторых форм сколиоза (нефиксированных), начальных формах остеохондроза (дискоз), при асимметричных конечностях и асимметрично развившимися, в связи с  этим мышцами, что чревато многими неприятными последствиями в состоянии здоровья, а также с асимметричным гипертонусом отдельных групп мышц при ДЦП и других подобных нарушениях.

Не секрет, что больные дети с нарушением опорно-двигательной функции имеют поведение, которое отличается от их здоровых сверстников. В первую очередь, у них значительно осложнены социальные контакты. Именно поэтому иппотерапия оказывается очень полезно: между животным

                                                       9

и больным ребенком устанавливается особый контакт. Пациенту по возможности рекомендуется ухаживать за животным, кормить его, следить за сбруей до и после сеанса терапии.

7. Заключение.

У большинства людей с физическими и интеллектуальными проблемами нарушено ощущение пространства, своего тела, а также ощущение себя, как личности – словом то, что формирует и определяет взаимоотношения с миром. Лошадь же расширяет коммуникативные возможности человека. Она ставит людей с умственной отсталостью и социально-психическими заболеваниями в ситуацию, когда их реакции более адекватны, чем обычно. Когда человек едет верхом, ему необходимо вступить в контакт со своим конем, придерживаясь при этом определенных правил. Только в этом случае лошадь реагирует на приказания всадника.

Таким образом, кроме положительного эффекта в отношении моторики, во всех случаях у пациентов появляется, что немаловажно, самостоятельность, уверенность в своих возможностях, заинтересованность и огромное желание самим участвовать в процессе лечения, что является огромной движущей силой в их выздоровлении.

Что еще человек с ограниченными возможностями получает сидя на лошади? Это и освоение своего тела, и освоение пространства, расширение этого пространства, в частности, за счет изменения угла зрения. Трудно передать самоощущение человека, который обычно сидит в инвалидной коляске и смотрит на всех снизу вверх. И вдруг он оказывается на несколько голов выше самого высокого из окружающих и может независимо от всех передвигаться.  Владение навыками верховой езды дает возможность перейти от зависимости к новому качеству – качеству человека, управляющего большим животным, направляющего его в необходимую для себя сторону. Человек начинает гордиться своими успехами, у него повышается самооценка, появляется уважение к себе, улучшается самоконтроль он не чувствует себя социально отсталым.

Успехи в верховой езде формируют личность: чуткость к движениям лошади тренируют реакции; умение управлять лошадью дает навык оценки ситуации и влияния на нее; доверие к лошади распространяется на доверие к людям, с которыми больной человек взаимодействует.

Таким образом, в процессе реабилитации происходит последовательный перенос приобретенных физических, коммуникативных и прочих навыков из ситуаций верховой езды в повседневную социально нелёгкую жизнь.

10

Я видел ребенка, который не мог ходить,

Но, он сидел на лошади, смеялся и разговаривал.

Потом он проехал по полю маргариток,

Хотя совсем не мог ходить без помощи.

Я видел ребенка, у него не было ног,

Но он сидел на лошади и побуждал её идти

Сквозь зелёные леса

И места, где он не был дотоле,

Чтобы сидеть и глазеть,

Покинув кресло.

Я видел, как ребенок, который мог только ползать,

Садиться на лошадь и выпрямляется.

Он легко скачет на ней

И смеется над нашими удивлёнными лицами.

Я видел ребёнка, рождённого для борьбы,

Он брал в руки и держал поводья жизни.

И этот самый ребёнок был услышан, сказав:

Спасибо Тебе, Боже, что указал мне путь….

(Джон Энтони Дейвис)

Приложение

Анкета

1 Пол, возраст:___________________________________

2. Как давно ты занимаешься конным спортом?

1)       менее года

2)        1-2 года

3)        Более 2 лет

3. Что привело тебя в секцию?

1)       желания общаться с лошадью – это моя давняя мечта

2)       желание заниматься необычным, экстремальным видом спорта

3)       По настоянию родителей

4)       Просто за компанию вместе с другом (подругой)

5)       Желание улучшить свое здоровье

6)       Желание стать известным наездником

7)       Другое (что?)_________________________________________

4.Что ты чаще всего чувствуешь во время занятий?

1)       азарт

2)       уверенное спокойствие

3)       свою значимость

4)       что я не хуже других

5)       Страх упасть, получить травму

6)       Страх перед этим огромным животным

7)       Радость общения с людьми

8)       Что я нужен лошади, привязанность

9)       Свои возросшие возможности: я могу управлять лошадью

10)   Другое (что?)_________________________________________________

5. Что удерживает тебя в секции?

1)       Перспективы и надежда стать знаменитым наездником

2)       Хороший коллектив, дружеские отношения в группе

3)       Добрые отношения с тренером

4)       То душевное состояние, которое  я получаю, общаясь с лошадью: она меня любит и слушается, а я  за нее отвечаю. Это самое близкое мне живое существо

5)       Престижность занятий конным спортом

6)       Новые ощущения и расширение возможностей во время занятий

7)       Здесь я чувствую себя взрослым

8)       Другое (что?)______________________________________________________

6. Порекомендуешь ли ты другим ребятам заниматься конным спортом?

1)       Да, это очень полезно для здоровья

2)       Да, это очень красивый вид спорта

3)       Да, здесь ты можешь чувствовать себя нужным кому-то (хотя бы лошади)

4)       Да, здесь ты чувствуешь себя взрослым

5)       Да, здесь ты найдешь себе друзей

6)       Да, здесь ты можешь испытать себя

7)       Да, здесь у тебя будет классный наставник, тренер

8)       Нет, это очень опасно

9)       Нет, это бесперспективное занятие

10)   Нет, это требует слишком много денег

11)   Нет, лучше управлять машиной, чем лошадью

12)   Другое (твой ответ?)_______________________________________________________

7. Как ты относишься к тому, что с помощью лошадей лечат больных детей?

1)       Это для них отличный шанс улучшить свое состояние

2)       Это помогает им чувствовать себя не хуже других

3)       Не знаю, мне трудно судить о пользе этих занятий

4)       Ну, может быть, в присутствии опытного инструктора это и приносит пользу, но я сомневаюсь

5)       Ни к чему все это: с лошадью не всегда здоровый-то управится, а тут больной – это опасно