Использование актуальных современных педагогических технологий на повышение мотивации учебной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время в школе пенитенциарной системы.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  .
  Использование актуальных современных педагогических технологий
  личностно- ориентированного
  обучения на повышение мотивации учебной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время в школе пенитенциарной системы
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  Основные технологии
  личностно- ориентированного обучения
  
  
  
  
  
  Технология разноуровневого обучение
  Проблемное обучение
  Технология проектной деятельности
  Игровые технологии
  Информационно-коммуникационные технологии
  
  

• 3 слайд

  Технология разноуровневого обучения
  1 уровень
  
  Задача №1.Проведите реакции , подтверждающие качественный состав сульфата железа(Fe SO4)
  
  № Что делали Что увидели Уравнение реакции Вывод
  1.К раствору FeSO4
  прилили 1 мл.NaOH FеSO4+Na OH  В состав
  FеSO4
  входят ионы--
  2. К раствору Fe SO4
  прилили 1 мл.BaCI2 FеSO4+ BaCI2  В состав FеSO4
  входят ионы-
  2 уровень
  
  Задача 1..Проведите реакции подтверждающие качественный состав сульфата железа (II) , используя необходимые реактивы.
  Запишите уравнения реакций и сделайте вывод о качественном составе сульфата железа (II) .
  
  

• 4 слайд

  Технология проблемного обучения
  Урок начинается с мотивации: Тайна, загадка.
  1.Тайна яхты «Зов моря». Коррозия 9,11 класс. Разгадайте тайну гибели дорогой яхты миллионера;
  2.Одна из причин гибели английской полярной экспедиции во главе с Робертом Скоттом связана, с каким металлом?
  ( Аллотропия. 9,11 класс)
  3.Загадка Клеопатры. Органические кислоты . 10 класс
  4.Разгадайте химическую ошибку А. Конан - Дойля при описании собаки Баскервилей. «Фосфор»- 9 класс.
  Проблемный вопрос, проблемная ситуация
  При изучении темы « Кислород. Оксиды, Горение.» создаются проблемы:
  1.Существует ли в периодической системе химический элемент, у которого электроотрицательность выше, чем у кислорода? Поясните ответ.
  2.Что произодет с нашей планетой Земля, если содержание кислорода в атмосфере будет не 21% , а 78%.
  Причинно
  

• 5 слайд

  Проблемные вопросы
  - Что случится, если…?
  - Назовите…
  - Сколько известно…
  - Какой …. является лучшим и почему?
  - Приведите пример,… В чем сильные и слабые стороны….?
  - Из чего состоит…?
  - Каким образом… влияет на … ?
  - Кто участвовал…?
  - Чем похожи… и …. ?
  - На что похоже… ?
  - Где происходило … ?
  - Кто открыл … ?
  - Что мы уже знаем о … ?
  - Перечислите …
  - Каким образом … можно использовать для … ?
  
  
  

• 6 слайд

  Проблемный вопрос, проблемная ситуация
  На первых уроках в 8 классе при изучении строения атомов важными моментами поиска истины становятся ответы на вопросы:
  Почему одни электроны в своем движении находятся ближе к ядру, а другие на большом расстоянии? От чего это зависит?
  Каким образом количество электронов на внешнем электронном уровне сказывается на стремлении к его завершению?
  С чем связано изменение свойств химических элементов от металлических до неметаллических ?
  Объясните взаимосвязь между радиусом атома и способностью к отдаче или принятию электронов?
  Почему водород имеет 2 места в ПСХЭ ( 1 группа и 7 группа)
  При изучении темы
  « Кислород. Оксиды, Горение.» создаются проблемы:
  Существует ли в периодической системе химический элемент, у которого электроотрицательность выше, чем у кислорода? Поясните ответ.
  Что произошло бы на нашей планете Земля если бы кислорода стало 78% , а азота 21%. Возможно ли это?
  Причинно- следственные связи.
  Строение Cвойства - Применение
  

• 7 слайд

  Технология проектного метода.
  Практически целесообразно учитывать три основных типа познавательной деятельности учащихся и соответственно различать самостоятельные работы трех типов :
  Репродуктивные (копирующие)
  Частично- поисковые (эвристические)
  Исследовательские.
  

• 8 слайд

  Игровые технологии
  Игра — это вид деятельности в условиях
  ситуаций, направленных на воссоединение
  общественного опыта, в котором складывается
  и совершенствуется самоуправление своим поведением.
  Игры - тренажеры
  Логические цепочки
  «Кто лишний»
  «Третий лишний»
  Крестики нолики
  Игра—Кто достойнее? ( Кто главнее?)
  Игра Верите ли вы ,что
  

• 9 слайд

  Этапы формирования мотивации на уроке
  1.Возникновение мотивации .
  2.Подкрепление и усиление возникшей мотивации.
  3.Мотивация завершения.
  

• 10 слайд

  Методы мотивации
  Познавательные;
  Эмоциональные;
  Волевые;
  Деятельностные.
  

• 11 слайд

  Эмоциональные методы мотивации:
  Поощрение;
  Порицание;
  Создание ситуации успеха;
  Создание ярких, наглядно-образных представлений;
  Удовлетворение желания быть значимой личностью;
  Стимулирующее оценивание.
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Познавательные методы мотивации
  Опора на жизненный опыт обучающихся;
  Создание проблемной ситуации;
  Побуждение к поиску альтернативных решений;
  Предъявление заданий на смекалку;
  Выполнение творческих заданий;
  Использование метода « мозгового штурма»;
  Развивающая кооперация
  (парная, групповая работа ,проектный метод).
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Волевые методы мотивации
  Предъявление учебных требований;
  Информирование об образовательных результатах обучения;
  Познавательные затруднения;
  Самооценка деятельности и коррекции;
  Рефлексия поведения;
  Прогнозирование будущей деятельности.
  
  
  

• 14 слайд

  Деятельностный метод
  
  Мотивация самоопределение в учебной деятельности (« надо»),(«хочу»),(могу);
  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения;
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
  Построение проекта выхода из затруднения( тема, цель, план);
  Рефлексия учебной деятельности.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд