Использование игровых технологий с целью
повышения качества образования обучающихся по дополнительной образовательной
программе «Игротека+»
Педагог дополнительного образования,
Киселева Александра Сергеевна.
Цель модернизации дополнительного
образования детей состоит в создании условий и механизма устойчивого развития
системы дополнительного образования детей в Российской Федерации; обеспечении
современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования
детей на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и
дополнительного образования по различным направлениям образовательной
деятельности. С каждым годом все более остро встает вопрос о
низком уровне сформированности мотивации к обучению, следовательно, страдает и
качество обучения. Одним
из путей решения этого вопроса является применение современных педагогических
технологий.
Для каждого педагога
выбор методов воспитания должен носить комплексный характер, изменяться под
воздействием постоянно меняющихся конкретных ситуаций, а сочетание различных
методов помогает быстрее достичь поставленной цели. При этом каждый педагог
выбирает актуальное направление, которое он больше использует в своей
практической деятельности и накапливает опыт для своего педагогического
исследования. Для меня таким направлением является игровая деятельность,
которую я воплощаю, реализуя дополнительную образовательную программу
«Игротека+» для детей 6-11 лет. Естественная игровая среда, в которой
отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребёнка найти своё
место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои
способности и образовательные потребности, является оптимальной для достижения
этих целей.
Современный
ребенок, младшего школьного возраста имеет хорошо развито непроизвольное
внимание. Поэтому надо опираться на то, что умеет ребенок, чем он обладает. А
обладает он развитым непроизвольным вниманием. Так вот игровые технологии как раз и
совмещают в себе использование непроизвольного внимания детей, познавательных
интересов и познавательных способностей детей, на которые я опираюсь в своей
деятельности.
Я поставила
перед собой цели и задачи:
Цель
работы: Изучение влияния
дидактической игры на развитие мотивации ребенка к обучению по дополнительной
образовательной программе «Игротека+».
Задачи: На основе анализа научно-методической и психолого-педагогической
литературы систематизировать знания о дидактических играх. Определить классификацию
дидактических игр, используемых в развитии мотивации к подготовке обучающихся. Определить
значение использования дидактических игр в развитии мотивации обучающегося.
Я сделала
свои первые шаги и построила свою собственную систему использования
дидактических игр для развития мотивации обучающегося. В этой системе определила основные
цели дидактических игр: дидактические, воспитывающие,
развивающие и социализирующие.
- ДИДАКТИЧЕСКИЕ цели: расширение
кругозора, познавательная деятельность, применение знаний в практике, формирование
определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности,
развитие универсальных учебных действий, развитие трудовых навыков;
(знакомство с разными жанрами
игр – головоломки, их разновидности. Игры и задачи на мышление и логику.
Задания и упражнения на развитие памяти)
- ВОСПИТЫВАЮЩИЕ: воспитание
самостоятельности, воли, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности;
(игры на сплочение и ролевые игры)
- РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие, внимания, памяти,
речи, мышления (умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии),
творческие способности, умение находить оптимальные решения, развитие
мотивации;(игры с предметами, словесные игры, настольно-печатные игры и т.д.)
- СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЕ: приобщение к нормам и
ценностям общества, адаптация к условиям среды, саморегуляция, обучение
общению. (Народные игры, игры с правилами и без, коммуникативные, игры на
сплочения, веревочный курс и т.д.)
Выстраивая эту систему,
я выделила главные черты игровой технологии: ЭТО
·
Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по
желанию ребенка.
·
Творческий, очень активный характер деятельности.
·
Эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество,
состязательность, конкуренция.
·
И ОЧЕНЬ ВАЖНОЕ: наличие правил, отражающих содержание игры.
1.
Правила игры должны быть простыми и точно сформулированными, а
материал игры – посилен для всех детей.
2.
Дидактический материал должен быть прост и по изготовлению, и по
использованию.
3.
В игре должен принимать активное участие каждый ребенок.
4.
Подведение результатов игры должно быть четким и справедливым.
Игра на занятиях
«Игротека+» включена в любой вид деятельности. Ребёнок на занятиях не ощущает
себя объектом воздействия взрослого, он полноправный субъект деятельности.
Поэтому в процессе игры дети сами стремятся к преодолению трудностей, ставят
задачи и решают их. Игра - не только развлечение, а особый метод вовлечения
детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности. Игра - это
средство, где воспитание переходит в самовоспитание.
Начало занятия у нас
проходит в игровой форме – особый ритуал каждого занятия «Приветствие», где
ребенок придумывает свой способ как поздороваться с коллективом, не повторяясь.
И обязательно проводится несколько игр в кругу для сплочения и раскрепощения
детей. Дети приходят на занятия «Игротека+» после школьных уроков, и у ребят не
всегда хорошее настроение, а в игре ребята отпускают неприятную ситуацию и
получают удовольствие от занятий, включаются в деятельность.
Мотивация игровой
деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и
элементами соревновательности, удовлетворения потребностей, самоутверждения,
самореализации.
Игровая деятельность
помогает сплотить детский коллектив. Мои дети, включаясь в активную
деятельность, приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению
контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.
Дети реализуют свои творческие возможности, а также получают новые знания в
непринуждённой форме и закрепляют полученные. Каждый желает выйти на сцену и
показать свой талант, это доказывает участие в районном и городском конкурсе
«Забава». Ребята любят сами придумывать новые конкурсы, на занятиях мы отводим
время на реализацию детских замыслов.
В ходе реализации программы
«Игротека+» постоянно обновляется игротека, обучающимся прививается культура
игровой деятельности, разучиваются различные игры, проводятся
спортивно-интеллектуальные и спортивно-творческие игровые мероприятия, турниры
по интеллектуальным и настольным играм. В моей группе находятся
разновозрастные дети от 7 до 11 лет. Все ребята с удовольствием
участвуют в различных видах игровой деятельности. В играх дети прекрасно
обучают друг друга. Дети сами готовят, разрабатывают и проводят игры. В
зависимости от вида игровой деятельности решаются различные образовательные и
воспитательные задачи, в том числе и социализация детей.
Проведя анализ
литературы и своего практического опыта по использованию игровой деятельности,
я прихожу к выводу об её значимости в решении различных педагогических задач.
Возможности игровой деятельности в достижении образовательных и воспитательных
целей обширны. Использование накопленного опыта и постоянное обновление
арсенала игровой деятельности поможет мне способствовать развитию творческой
активности, что мотивирует и повышает интерес обучающегося к познанию, чему
уделяется особое внимание в свете модернизации образования и перехода на новые
ФГОС.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
1. Профессиональный
стандарт педагога. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №544н от 18
октября 2013 г.
2. Воспитательный
компонент ФГОС ОО. Кошелева М.Е. http://sites.google.com.
3. Шелухина С.М.
Программа воспитания школьников “Игровые технологии в процессе
воспитания”.http://festival.1september.ru
4. Опыт использования
игровых технологий в начальных классах. Афанасьева С.С., Головнева Н.А. www.scienceforum.ru.
5. Выготский Л.С. Игра
и её роль в психологии развития ребёнка// вопросы психологии. 1989.-с.105.
6. Шмаков С.А.Игры
учащихся- феномен культуры. М.: Новая школа. 1994.-с.14
7. Селевко Г.К.
Энциклопедия образовательных технологий. М.: Народное образование.2005. 450с.
8. Краснопёрова Т.А.
Игровая технология в организации внеурочной деятельности как средство развития
познавательной активности младших школьников. Школа-сад “Родничок”.
Kouf-vneur2012.ucoz.ru
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.